Тема урока: «Проект «Моя малая родина»
Предмет: Окружающий мир Класс: 1
Макова Татьяна Викторовна, учитель начальных классов высшей категории,
МОУ СОШ №8 п. Спирово Тверской области.
Конспект урока.
Тема урока: «Проект «Моя малая родина».
Пояснительная записка: Перед данным уроком была организована экскурсия по поселку, вместе с детьми сделали фотографии достопримечательностей. На уроке каждая группа выбирает нужные фотографии, соответствующие теме проекта. На этом уроке дети впервые знакомятся с новым видом работы - проектом. Урок имеет гражданскую направленность. Используются межпредметные связи с русским языком, технологией.
Цель урока: Познакомить с новым видом работы — проектом; расширять знания о своем родном поселке.
Задачи : познакомить с проектом;
-способствовать развитию связной речи, оперативной памяти, произвольного внимания, вербального, наглядно-образного мышления;
-способствовать воспитанию чувства гордости за свою малую родину.
Формировать УУД:
- Личностные: способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.
- Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок.
- Коммуникативные УУД: слушать и понимать речь других; оформлять свои мысли в устной форме; договариваться с одноклассниками совместно с учителем о правилах поведения и общения и следовать им.
- Познавательные УУД: ориентироваться в своей системе знаний; осуществлять анализ объектов; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять ответы на вопросы.
Ожидаемый результат: Предметные:
Знания: узнают о малой родине. Умения: научатся составлять проект на тему.
Навыки: составлять устный рассказ.
Метапредметные:
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: использовать знаково-символические средства; подводить под понятие на основе распознавания объектов, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию; договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Личностные:
Гражданская идентичность в форме осознания «Я» как гражданина России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание своей этнической принадлежности, гуманистические и демократические ценности многонационального российского общества.
Тип урока: Изучение нового.
Техническое обеспечение урока:
- А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин. Окружающий мир. 1 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений. 1ч.
- А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин. Окружающий мир. 1 класс: рабочая тетрадь № 1
- фотографии поселка, его достопримечательностей
- клей, ножницы, цветные карандаши
- электронные физкультминутки
- презентация к уроку
План урока:
Мотивация к учебной деятельности.
Формулирование темы урока, постановка цели.
Изучение нового.
Закрепление нового.
Контролирующее задание.
Рефлексия учебной деятельности на уроке.
Конспект урока
1. Мотивация к учебной деятельности.
Организует проговаривание девиза урока.
Организует уточнение типа урока.
Уточняет тематические рамки.
- Значит, чему будет посвящён урок? (Изучению нового).
Слайд 3. Фотографии поселка
Проговаривают стихотворение – правила поведения на уроке, объяснять, для чего нужно выполнять эти правила.
Проговаривают девиз урока, определяют тип урока.
Громко прозвенел звонок.
Начинается урок.
Наши ушки – на макушке,
Глазки широко открыты.
Слушаем, запоминаем,
Ни минуты не теряем.
Слайд 2. Девиз урока: «Знаешь – говори, не знаешь - слушай»
2.Формулирование темы урока, постановка цели
Организует повторение изученного, формулирование темы урока учащимися.
постановку цели, формулировку темы урока учащимися.
— Догадайтесь, о чем речь? (Ответы учитель записывает на доске.)
• Самый главный, высший орган государственной власти. (Правительство.)
• Москва — это столица. А еще что есть в Москве с таким же названием: Москва-... (река).
• Самая высокая башня. (Останкинская.)
• Какого обитателя московского зоопарка называют «полоскун»? (Енота.)
• Как называли крепость в старых русских городах? Сейчас это — главная достопримечательность Москвы. (Кремль.)
• О каком городском московском транспорте говорится в загадке?
Из края города в другой
Едет домик под дугой. (Трамвай, троллейбус.)
— А теперь по первым буквам ответов прочитайте слово. (Проект.)
— Что такое проект? Как вы понимаете это слово? (Ответы детей.)
В Толковом словаре С. И. Ожегова дается такое определение: проект — 1) разработанный план сооружения, какого-нибудь механизма или устройства; 2) предварительный текст какого-либо документа; 3) замысел, план.
Слайд 4. ПРОЕКТ
- Какая тема урока сегодня? (Проект «Моя малая родина»)
- Какую цель ставим?
Физкультминутка.
Отвечают на вопросы учителя и выставляют на доске первые буквы отгадок.
С помощью учителя формулируют тему урока. С помощью учителя ставят цель урока.
3. Изучение нового
Организует работу по учебнику стр.16-17.
работу по формированию умений делать выводы.
— Рассмотрите фотографии на с. 16—17.
-Какие достопримечательности вы увидели?
— А что вы знаете о своем родном поселке?
— Как вы думаете, все ли вы рассказали о своем родном поселке? А знаете ли вы, что у нас есть...
(Учитель перечисляет достопримечательности родного поселка. Упоминает и о знаменитых людях, о таких фактах, о которых дети знают мало или не знают ничего.)
- Интересно? Знать свою родину, историю родного края должен каждый образованный человек.
— А вы хотите больше знать о своем поселке?
Рассматривают фотографии в учебнике стр.16-17.
Читают подписи к фотографиям (читающие дети)
Вступают в диалог с учителем.
4. Закрепление нового
Организует работу над проектом.
- Я рада, что вы такие любознательные. Но все сразу узнать невозможно. Поэтому мы с вами разделимся на две группы. Каждая группа выберет для себя задание и обдумает, как его будет выполнять. Распределить обязанности в группе нужно таким образом, чтобы каждому нашлось дело, чтобы никто не остался в стороне.
(Учитель называет темы проектов. По желанию учащиеся могут предложить свою тему.)
1. Достопримечательности моего поселка.
2. Культурные заведения моего поселка.
Физкультминутка
Делятся на группы. Выбирают тему проекта, распределяют обязанности в группе.
5. Контролирующее задание
Организует, помогает. направляет, дает советы, проверку умения работать с информацией, самопроверку.
(Учащиеся делятся на группы. По желанию дети могут работать самостоятельно. Далее учитель вызывает одну группу, которая у доски обсуждает работу над проектом, определяет, кто за что будет отвечать (выбор фотографий, оформление работы, защита проекта). Учитель помогает, направляет, подсказывает, дает советы, как лучше обсудить и сделать ту или иную часть работы. Остальные ученики наблюдают. Затем учитель предлагает остальным группам обсудить тему проекта и распределить роли.)
Презентация нашего проекта, т. е. выступление от каждой группы, пройдет в конце изучения этого раздела
(Проекты оформляются в рабочей тетради (с. 8-9).)
Самостоятельно выполняют задание.
Обсуждают, оформляют проект в рабочей тетради с.8-9, готовятся к защите.
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Организует фиксирование содержания,
рефлексию, самооценку учебной деятельности.
— Что такое проект?
— Какой теме будет посвящен наш первый проект?
— Кто понял, какое задание в группе он должен выполнить, чтобы проект получился?
— Оцените свои достижения на уроке,
используя один из кружочков: зелёный, красный, жёлтый.
(Учащиеся достают один из знаков и объясняют свой выбор.)
Ребята, я желаю вам всем удачи в работе над вашими первыми проектами.
Отвечают на вопросы учителя.
По схеме рассказывают, что узнали, знают, смогли.
Список литературы
1. Ожегов С.И. Шведова Н. Ю.Толковый словарь русского языка. — М., Азбуковник, 1999.
2. А.А.Вахрушев, Д.Д. Данилов, А.С. Раутиан, С.В. Тырин. Методическое пособие для учителя. Окружающий мир. – М.: «БАЛАСС», 2011.
3. Рыбъякова О. В. Информационные технологии на уроках в начальной школе. Волгоград: «Учитель», 2008.
