Пояснительная записка
Рабочая программа «Юный художник» для 3 класса составлена на основе требований ФГОС НОО Примерной программы рвнеурочной деятельности Е.И.Коротеевой «Смотрю на мир глазами художника», разработанной по заказу Министерства образования и науки РФ и Федерального агенства по образованию.
Программа составлена в соответствии учебным планом (34 часа в год, 1 час в неделю, срок реализации - 1 год).
Актуальность программы
Рабочая программа
направлена на реализацию общекультурного направления развития личности, согласно требованиям ФГОС НОО,
на развитие художественно-творческих способностей обучающихся в неразрывном единстве с воспитанием духовно-нравственных качеств путем целенаправленного и организованного обучения,
обеспечивает реализацию социального заказа, определенного на основе анкетирования родителей и обучающихся.
Цель программы состоит в том, чтобы дать возможность обучающимся проявить себя, творчески раскрыться в области изобразительного искусства.
Основные задачи:
развивать природные задатки и способности, помогающие достижению успеха в направлениях художественного творчества;
научить слушать, видеть, понимать и анализировать произведения искусства;
учить правильно использовать термины, формулировать определения понятий, используемых в опыте мастеров изобразительного искусства.
Рабочая программа рассчитана на обучающихся 3 класса, увлекающихся изобразительным искусством и художественно-творческой деятельностью.
При изучении каждой темы, при анализе произведений искусства акцентируется внимание на гуманистическую составляющую искусства: красота, добро, истина, творчество, ценность природы и человеческой жизни. На занятиях формируются умения воспринимать окружающий мир и произведения искусства, выявлять с помощью сравнения отдельные признаки, характерные для сопоставляемых художественных произведений, анализировать результаты сравнения, объединять произведения по видовым и жанровым признакам; работать с простейшими знаковыми и графическими моделями для выявления характерных особенностей художественного образа. Дети учатся решать творческие задачи на уровне комбинаций и импровизаций, проявлять оригинальность при их решении, создавать творческие работы на основе собственного замысла. У младших школьников формируются навыки учебного сотрудничества в коллективных художественных работах (умение договариваться, распределять работу, оценивать свой вклад в деятельность и ее общий результат).
Задания направлены на освоение языка художественной выразительности станкового искусства (живопись, графика, скульптура), а так же языка декоративно-прикладного искусства (аппликация, декоративные композиции из скульптурного материала) и бумажной пластики. Кроме этого, предполагается творческая работа с природными материалами.
Решению задач, поставленных в программе, служат многообразие видов и форм выполняемых работ, а так же поощрение создания собственных образов.
По ходу занятий обучающиеся посещают выставки творческих работ, знакомятся со специальной литературой, раскрывающей секреты творческой работы, посещают библиотеку, организуются экскурсии в парковую зону.
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
освоения программы к концу 3 класса
Личностные
формирование у ребёнка ценностных ориентиров в области изобразительного искусства;
воспитание уважительного отношения к творчеству, как своему, так и других людей;
развитие самостоятельности в поиске решения различных изобразительных задач;
формирование духовных и эстетических потребностей;
овладение различными приёмами и техниками изобразительной деятельности;
отработка навыков самостоятельной и групповой работы.
Метапредметные результаты
Метапредметные результаты освоения курса обеспечиваются познавательными и коммуникативными учебными действиями, а также межпредметными связями с технологией, музыкой, литературой и даже с математикой.
Художественно-творческая изобразительная деятельность неразрывно связана с эстетическим видением действительности, на занятиях курса обучающимися изучается общеэстетический контекст.
Метапредметными результатами изучения курса «Изобразительное искусство» является формирование перечисленных ниже универсальных учебных действий (УУД).
Регулятивные УУД
понимать цель выполняемых действий,
понимать важность планирования работы;
выполнять действия, руководствуясь выбранным алгоритмом или инструкцией учителя;
осуществлять контроль своих действий;
адекватно оценивать правильность выполнения задания;
решать творческую задачу, используя известные средства.
Познавательные УУД
различать формы в объектах;
сравнивать изображения персонажей в картинах разных художников;
характеризовать персонажей произведения искусства.
Коммуникативные УУД
выражать собственное эмоциональное отношение к изображаемому;
уметь слышать, точно реагировать на реплики;
учитывать мнения других в совместной работе;
договариваться и приходить к общему решению, работая в паре.
Предметные
ознакомление учащихся с выразительными средствами различных видов изобразительного искусства и освоение некоторых из них;
умение передавать в тематических рисунках пространственные отношения : изображать основания более близких предметов на бумаге ниже, дальних- выше, изображать передние предметы крупнее равных по размерам, но удаленных предметов, сознательно изображать линию горизонта и пользоваться приемом загораживания;
передавать в рисунке простейшую форму, общее пространственное положение, основной цвет предмета;
правильно работать акварельными и гуашевыми красками – рисовать и смешивать краски, ровно закрывать ими нужную поверхность, выполнять простейшие узоры в полосе, квадрате, круге из декоративных форм растительного мира;
высказывать суждения о картинах и предметах декоративно-прикладного искусства (что больше всего понравилось, почему).
Формы подведения итогов
• Составление альбома лучших работ.
• Проведение выставок работ учащихся в классе, в школе.
• Отслеживание в ходе наблюдений уровня сформированности УУД.
Календарно – тематическое планирование 3 класс
Плановые сроки
Скорректированные сроки
1
Экскурсия на природу «Прекрасное вокруг нас»
1
4.09
2
«Выполнение набросков с натуры»
1
11.09
3-4
«Рисование листьев деревьев»
2
18.09
25.09
5
«Рисование дерева»
1
2.10
6-7
«Рисование цветов»
2
16.10
23.10
8-9
«Рисование птиц»
2
30.10
6.11
10
«Сюжетная работа»
1
13.11
11
Типы линий.
1
27.11
12-13
Работа цветными карандашами
2
4.12
11.12
14-15
Работа фломастером
2
18.12
25.12
16
Вид графики. Гравюра
1
15.01
17
Скульптура. Приемы работы с пластилином
1
22.01
18
Выполнение творческих работ. Лепка с натуры
1
29.01
19
Выполнение творческих работ. Лепка по памяти.
1
5.02
20
Выполнение творческих работ. Сюжетная лепка (закрепление изученного).
1
12.02
21
Беседа «Что делают из бумаги».
1
26.02
22
Виды аппликаций
1
4.03
23
Технология выполнения обрывной аппликации
1
11.03
24
Выполнение творческих работ. Вырезанная аппликация.
1
18.03
25
Выполнение творческих работ. Симметричная аппликация.
1
25.03
26
Выполнение творческих работ. Сюжетная аппликация
1
8.04
27
Виды бумаги, трансформация плоского листа бумаги.
1
15.04
28
Выполнение творческих работ по образцу.
1
22.04
29
Выполнение творческих работ по рисунку, схеме.
1
29.04
30
Выполнение творческих работ по рисунку, схеме..
1
6.05
31
Методы работы с природными материалами. Аппликация из листьев. Цветы и деревья.
1
13.05
32-33
Аппликация из листьев. Животные.
1
20.05
34
«Организация и обсуждение детских работ»
1
27.05
