Организационный момент
Цель: проверить готовность учащихся к началу занятий.
- Проверьте всё ли в порядке на рабочем месте?
Самоорганизация
Самопроверка
II.
Целеполагание
Цель: активизировать опорные знания, совместно с учащимися сформулировать тему и провести целеполагание
Знаем: Умеем:
-безударные гласные - находить безударные
(а, о, и, ё, я); гласные;
-правило проверки; - подбирать проверочные
- алгоритм. слова;
- пользоваться
алгоритмом.
Коллективная работа
Самовывод целей через знания и умения
На доске: тема
Знать
уметь
III.
Актуализация опорных знаний
Игра «Хлопки»
Цель: сконцентрировать внимание, проверить умеют ли дети распознавать слова с проверяемой безударной гласной в корне слова.
Задание: хлопнуть, когда учитель назовет слово с безударной гласной в корне, которую можно проверить.
Слова: сн…жинка, ветер, декабрь, ст..ловая, сорока, встр..чать, мороз.
- Что общего в этих словах? (Безударная гласная в корне слова)
- В чем различие? (Проверяемые и непроверяемые)
-Какие знания помогли распознать слова?
- Кто испытывал сложности?
- Оцените себя на полях в тетради. ( + или ?)
Коллективная работа
IY.
Работа над темой урока.
Цель: отработать практические умения по теме «Безударные гласные, проверяемые ударением» через выполнение заданий различного характера
Лексический эксперимент
Цель: развивать речь учащихся, обогатить их словарный запас.
Атмосферные [link] , представляющие собой кристалики льда(Снег) (Словарь Ожегова)
- Подберите однокоренные слова к данному слову
Работа над словосочетанием.
Задание: составить словосочетание, решить орфографическую задачу, выделить орфограмму.
Запись на доске:
- Изучи запись.
-Что это такое? (Слова)
-Какое задание можно выполнить? (Вставить пропущенную букву, составить словосочетания)
- Как на письме выделить орфограмму?
-Какое умение отрабатывали?
-Какое правило использовали?
Решение орфографической задачи через комментирование и объяснение
Памятка:
(образец)
Оценка учителем
Работа над предложением (в парах) (гимнастика для глаз)
а) Беседа
-Посмотрите в окно.
-Какое время года?
-Назовите особенности этого времени года?
-Закройте глаза и представьте, что вы в зимнем лесу. Кого можно здесь встретить.
Узнайте, какого зверя встретила я: у него теплая густа шерсть, ветвистые рога, сильные ноги.
(Олень)
б) Придумайте предложение и проговорите друг другу.
в) Запишите предложение под диктовку учителя и зажгите «маячки» под орфограммой.
Олень – красивое животное с большими ветвистыми рогами.
Проверка: проверьте свою работу.
- Обоснуйте « зажженные маячки» (4 ученика по «цепочке» работают у доски)
-Какие другие орфограммы встретились?
- Кому легко было работать?
- Чем пользовались во время выполнения задания? (Алгоритмом)
Прием воображения, развитие пространственного мышления
Работа в парах
Самостоятельная работа в тетради
Сверка с доской
Работа у доски
Рефлексия
Работа над стихотворением (Работа в группе)
Цель: развивать внимание, орфографическую зоркость
Задание: прочитайте. Найдите слова с проверяемой безударной гласной.
(работают ребята в группах, выбор консультанта)
Карточка
Проверка. Игра «Эхо»
Цель: отрабатывать умение подбирать проверочные слова.
Консультант называет слово с орфограммой, группа детей хором проверочное слово.
Работа в малых группах
Работа с книгой
Упр.281, стр.105
-Изучите задание, составьте алгоритм работы над упражнением.
-Восстановите алгоритм:
Работа по алгоритму:
Прочитай текст
Найди нужную часть (выборочное чтение)
Спиши эту часть.
Подчеркни буквы, которые нужно проверять.
Проверка: учитель читает предложение, ученики говорят «стоп» в том месте где есть орфограмма.
Разбери по членам предложения.
Памятка:
Найди П Д
Работай по схеме:
Кто? Что делает?
Что? Что сделает?
Вопрос
подлежащее сказуемое
Подчеркни главные члены предложения
- Какие умения отрабатывали?
Работа с учебником
Коллективная межпредметная связь
Комментирование
Подведение итога
Работа с перфокартой
Цель: проверить умение учащихся подбирать проверочные слова, писать слова без ошибок.
Задание: изучи слова. Выбери столбик с правильным ответом.
Слова Ответы
1
2
3
к • тёнок
а
о
о
тр • ва
о
а
а
пл •ска
и
я
е
м • ста
и
е
е
т • шина
и
и
е
Проверка: сверка с доской.
о, а, я, е, и.
- Что мы знаем и умеем по данной теме?
Самостоятельная работа
Самопроверка и самооценка
Работа по разноуровневым карточкам
Цель: проверить знания по теме: «Безударные гласные в корне слова проверяемые ударением»
1.
Задание: спиши, вставь пропущенные буквы. Напиши проверочные слова.
М • лчать, охр • нять, з• мовать.
Сделай вывод: какие знания помогли в работе?
Проверка учителем
2.
Задание: исправь ошибки.
По тинуло холадом. Последние клочя тумана палзли посклону. От крылись сияющие горы.
Сделай вывод: какие знания помогли в работе?
Проверка учителем
3.
Задание: используя словосочетания, составь рассказ.
З•мой в л•су, с•сновые шишки, посм•трел на дер•во, очень уд•вился, в дер•ве щель.
Сделай вывод: какие знания помогли в работе?
Проверка учителем
Y.
Подведение итога урока
Оценивание
IY.
Организация домашнего задания
Цель: обеспечить понимание цели и содержания выполнения домашнего задания.
I уровень – упр.283
II уровень – упр.283 (подобрать несколько проверочных слов)
III уровень – упр.283 (звукобуквенный анализ слова – сосновых)
Желаю удачи! Спасибо за урок!
