Этапы урока Деятельность
учеников
Деятельность
учителя
Задания для учащихся
Планируемые результаты
УУД
I. Мотивация к учебной деятельности (1 мин.)
II.Актуализация пробного учебного действия (10 мин)
III. Этап выявления места и причины затруднения
(3 мин)
IV. Построение проекта выхода из затруднения
(3 мин)
V.Реализация построенного проекта
(10 мин)
VI.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
(7 мин)
VII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (2 мин)
Проговаривают стихотворение – выясняя смысл последних строк.
Рассматривают иллюстрации к сказкам «Волк и семеро козлят» и «Белоснежка и семь гномов».
Вспоминают принадлежность сказки народу (Россия- США).
Находят общее.
Находят мешочки с цифрами 7 и 1 на столе учителя.
Перечисляют возможные
варианты действий.
Перечисляют предметы для сравнения, в том числе весы, стоящие на столе учителя.
Перебирают мешочки. Предлагают варианты уравнивания.
Озвучивают свои действия.
Записывают.
Выделяют вариант с окошками.
Читают запись.
Находят взаимосвязь целого с частями.
(ц = ч + ч ч = ц – ч)
Выполняют задание в учебнике с проговариванием.
Выполняют задание в учебнике. Оформляют решение уравнения в тетради.
Выполняют задание самостоятельно на маленькой индивид. доске.
Выполняют самопроверку по эталону.
Называют с помощью учителя место своего затруднения, причину исправляют ошибки.
Выполняют самооценку. (волшебная палочка)
Организует эмоциональное пространство для плодотворной работы на уроке учащихся.
Создаёт условия для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность.
Устанавливает тематические рамки.
Фиксирует ответы учащихся.
Учитель предлагает рассмотреть положение в котором находятся чаши весов, и поставить на них мешочки с цифрами 1 и 7.
Предлагает ребятам мешочки без опознавательных знаков, для пробы уравнивания весов.
Записывает слово «УРАВНИВАНИЕ» на доску.
Фиксирует предложения детей на доске.
Подчеркивает вариант с окошком.
Заменяет окошечко Х. Появляется надпись: Х+1=7 или 1+Х=7.
Запись на доске вариантов предложенных детьми.
Организует подводящий диалог, организует фиксирование нового знания в речи и знаках.
Организует усвоение учениками нового способа действий с проговариванием во внешней речи.
Организует самостоятельную работу.
1. Вот и прозвенел звонок.
Начинается урок.
Думаем и открываем,
Ни минуты не теряем. Слайд 1.
2. Слайд 2.
- Рассмотрите иллюстрации, вспомните из каких стран прибыли эти сказки.
- Что общего у этих сказок?
-Как вы думаете почему эти сказки вдруг появились на уроке математики?
- Оглянитесь вокруг. Где еще вы видите эти числа?
- Какие действия мы можем совершать с числами.
-Назовите предмет, с помощью которого можно в жизни сравнить предметы.
- Что изменилось на весах, почему, как уравнять шансы?
-Какое действие вы сейчас произвели ?
-«Уравнивания»
- Проговорите выполненные действия.
-Попробуйте сказанное вами перевести на математический язык. Запишите в тетрадях.
-Какой из записанных вариантов вы встречали.
-А почему окошко?
- Посмотрите на эти равенства.
- Что здесь необычного? (Какие-то иностранные буквы).
- Что обозначают данные буквы? (Наверное, какие-то числа).
- Вы знаете, какие числа нужно подставить вместо букв, чтобы получилось верное равенство?
- Очень давно математики, чтобы не было путаницы, договорились неизвестные числа обозначать буквами латинского алфавита.
- Какое бы название вы придумали к этому выражению.
-Кто из вас догадался, какое число скрывается под Х? Как вы узнали?
-Какое применили правило при нахождении неизвестного числа.
-Можно ли это же правило использовать для решения уравнения?
-Откройте учебники на странице 20 урок 11. Рассмотрим задание №1.
- Как вы думаете, что необходимо сделать в этом задании? (надо подобрать предметы в мешок-слагаемое, чтобы равенство было верным)
- Как мы называем такие равенства? (уравнения)
- Верно ли решено первое уравнение? Докажите. (Верно. Если к трём звёздочкам прибавить да флажка, то получится три звёздочки и два флажка)
-Назовите целое и части.
Следующие два уравнения решаются фронтально с подробным комментированием решения. (Целое – зелёный квадрат и три синих треугольника. Чтобы его получить, надо к 3 синим треугольникам добавить зелёный квадрат. Значит Х = зелёный квадрат. И т.д.)
Фронтальная работа стр. 21, №5.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Умение слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД). Уметь оформлять мысли в устной и письменной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке; (Регулятивные УУД). Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других(Коммуникативные УУД).Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя (Регулятивные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД
Уметь добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь работать по коллективно составленному плану (Регулятивные УУД
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке (Регулятивные УУД).
Уметь выполнять работу по предложенному плану (Регулятивные УУД).
Уметь вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок (Регулятивные УУД).
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
VIII. Рефлексия учебной деятельности на уроке
(1 мин)
Делают самооценку в тетрадях.
Слайд последний.
Внимательно слушал:
[pic]
Смотрел:
[pic]
Сделал открытие:
[pic]
Все получилось:
[pic]
Доволен собой:
[pic]
Недоволен собой:
Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).
