Итоговая аттестационная работа
Задание 1.
Конспект урока по математике
Класс: 1. Авторы учебника: М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова
Тема урока: Число 10. Запись числа 10.
Цель урока: сформировать понятия о числе 10, о его составе и умение писать число 10.
Предметный результат Умение писать число 10.
Знание состава числа 10.
Ход урока
Ребята, посмотрите на доску. Определите, что лишнее? (буква у) 1 2 3 4 5 у 6 7 8 9
Почему? (все остальные цифры) На каком уроке мы с вами находимся? (математика) Для чего нам уроки математики? (ответы детей)
Математика – царица всех наук, и тот, кто занимается ею, сможет не только считать и решать задачи, но и станет находчивым, сообразительным, научится логически мыслить и находить выход из любой ситуации.
Самоопределение
Смыслообразование
Актуализация знаний
Загадки о цифрах (ответы выкладываются на парте и одним учеником на закрытой доске, затем проверяются).
*Я в озере лебёдка, длинношеяя молодка. (2)
* Я четвёртою стою между цифрами в строю.(4)
* На одной ноге в болоте вы меня легко найдёте. (1)
* Летом траву я кошу на лугах,
Зимой я на гвозде в сенях.(7)
*Я отлично потрудилась-
В мягком кресле развалилась. (5)
*Я горбатая старушка или стружка – завитушка.(3)
*Я же будто Ванька – Встанька.
Как меня не наклоняй-ка.(8)
*6 через голову перекатилось и новая цифра у вас получилась.(9)
*Змейкой ползу я на сучок, ловко цепляюсь я, словно крючок.(6)
(2, 4, 1, 7, 5, 3, 8, 9, 6)
- Цифры, по порядку становись!
По порядку рассчитайсь!
2) 1.Какое число предшествует при счете числу 9?
2. Какое число следует при счете за числом 5?
3. Какое число стоит между числами 3 и 5?
4. Какое число стоит правее числа 8?
5.Какое число стоит левее числа 3?
3) Как нет на свете без рожек козлов,
Как нет на свете без ножек столов,
Котов без усов, без панцирей раков,
Так нет в математике чисел без знаков.
-На какие две группы можно разделить эти математические выражения?
5+1 2-1
8+1 8-1
9-1 3+1
7+1 7-1
6-1 9+1
- Как называются компоненты при сложении? Вычитании?
Считай, не зевай на 1 убавляй! На 1 прибавляй!
(Покажи ответ цифрой-сигналом!)
- Запишите и решите последний пример. Кто выполнил задание?
Классификация
Сравнение
Классификация
Выявление места и причины затруднения
- Кто не справился с заданием? В чем твое затруднение? (Не знаю, как правильно записать число 10) Почему?
(Мы этого не изучали)
Построение проекта выхода из затруднения
- Как вы думаете, о каком числе пойдет сегодня речь на уроке? Определите тему нашего урока.
- Какова же цель вашей дальнейшей работы?
- Верно. Мы знакомимся с числом 10, составом числа 10, научимся его писать.
Физкультминутка
Буратино потянулся,
Раз – нагнулся,
Два – нагнулся.
Три – в ладоши три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – шесть – тихо сесть.
Семь, восемь – лень отбросим.
Целеполагание
Реализация построенного проекта
1.Послушайте загадку в стихах, если услышите названия птиц, выкладывайте на парте кружок.
Эта птичка – соловей,
Эта птичка – воробей.
Эта птица – совушка,
Сонная головушка.
Эта птица – свиристель.
Эта птица – коростель.
Эта птица – скворушка
Серенькое пёрышко.
Это – зяблик,
Это – стриж,
Это – развесёлый чиж.
Ну, а это - злой орлан.
Сколько птичек в гости к нам?
-Как получили число 10? ( Присчитывали по одному)
2.-Как ещё можно получить десять? Посоветуйтесь друг с другом, покажите на парте два числа, образующих вместе число 10 .
3.-Заселите жильцов в дом номер десять!
Знакомство с цифрами 1 и 0, как составные числа 10.
1.История про 0 и 1. ( Инсценирование)
Сказал весёлый круглый ноль соседке единице:
-С тобою рядышком позволь стоять мне на странице!
Она окинула его сердитым гордым взглядом.
-Ты - ноль не стоишь ничего,
Не стой со мною рядом.
Ответил ноль:
-Я признаю. Что ничего не стою.
Но можешь стать ты десятью.
Коль буду я с тобою.
Так одиночка ты сейчас,
Мала и худощава.
Но будешь больше в 10 раз,
Когда я встану справа!
-Какое число образовали цифры 1 и 0?
Где оно стоит в числовом ряду?
2.Письмо цифр числа 10.
Синтез, классификация,
сотрудничество, обобщение.
Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи
Рассмотрите задание в учебнике на с.60-61.
Обратите внимание на домино (знакомство с «точечной» формой обозначения числа 10), циферблат часов (уточняется понятие «большая стрелка» и «маленькая стрелка»).
-Как можно набрать 10 рублей монетами?
«Цепочкой» найдите значения выражений (с.61) с опорой на рисунок одинаковых кукол (1 кукла да ещё 3, всего 4, 1+3=4).
Составляют числовые равенства и неравенства. Пересчитывают точки на домино, проверяют результаты вычисления (по образцу).
Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону
- Работа по карточкам.
Заполни таблицу и обоснуй свой выбор.
1
2
4
6
7
9
7
5
3
Дети проверяют правильность выполнения задания.
1+9=10 или 10-1=9 ….
Исправляют ошибки простым карандашом.
Моделирование
Самоконтроль
Коррекция
Включение в систему знаний и повторение
Решение задач с результатом 10.
Раз к зайчонку на обед
Прискакал дружок-сосед.
На пенек зайчата сели
И по 5 морковок съели.
Кто считать, ребята, ловок?
Сколько съедено морковок?
2. Предлагаю вам в силу ваших знаний и возможностей выбрать задание, которое, по вашему мнению, вы сможете выполнить.
ЗЕЛЕНАЯ КАРТОЧКА – сравнить выражения
10+0…10-0 10-5…10-2
3 +7…2+8 1+9…5-5
ЖЕЛТАЯ КАРТОЧКА – заполнить пропуски
10 - ? = 4 ? +5 = 10
7 + ? = 10 ? - 8 = 2
КРАСНАЯ КАРТОЧКА – придумать и записать 4 примера с числом 10.
- Сверьте свое решение с решением на слайде.
- Почему нет результатов выполнения заданий на красной карточке [pic]
Рефлексия учебной деятельности
- Какую цель мы перед собой ставили?
- Достигли мы её?
- Какие новые знания вы получили?
- Где в жизни эти знания вам могут пригодиться?
- Оцените свою работу на уроке. Поставьте красный кружок в тетради, если у вас получилось красиво и аккуратно, синий – если вы считаете, что ваша работа получилась не так, как вам хотелось, зелёный – если вы выполнили работу не до конца.
- Все сегодня работали со старанием, показали своё трудолюбие. Я говорю вам всем сегодня:
« Молодцы! Спасибо за урок!»
Обобщение
Выражение своих мыслей
Самооценка.
