Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 90»

СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДАЮ

Председатель МСШ Директор МБОУ «СОШ №90»

________Глушенкова А.В. ___________Харламова И. Э.

«06» мая 2015 г. «12» мая 2015 г.

ПРОГРАММА

деятельности оздоровительного лагеря

МБОУ «СОШ №90»

тема сезона «Семь цветов радуги»

Автор программы:

Николаева В. И. –начальник ДОЛ

Срок реализации программы:

01.06.15.-30.06.15.

Северск 2015

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

II. ПАСПОРТ ПРОГРАММЫ

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 90»

2. Директор образовательного учреждения

Харламова Инга Эдуардовна

3. Полное наименование программы

Программа деятельности оздоровительного лагеря МБОУ «СОШ №90» «Радужный», спортивно-экологическая смена «Семь цветов радуги»

4. Руководитель программы

Николаева Вера Ивановна

5. Территория, представившая программу

МБОУ «СОШ №90»

6. Почтовый адрес, телефон, факс, электронный адрес образовательного учреждения

636000, Томская область, ЗАТО Северск

улица Горького, 32

телефон – (3823)77-49-25

Е-mail: [email protected]

7. Целевые группы (количественная и качественная характеристика детей – количество, возраст, социальный статус и др.)

Количество детей, отдохнувших в лагере - 90

Количество детей в возрасте - до 10 лет - 51

- до 14 лет - 39

Дети из малоимущих семей - 1

Дети из многодетных семей - 3

Дети из неполных семей - 4

Дети инвалиды - 2

Дети – сироты - 3

8. Цель программы

Формирования у детей экологического и социального сознания как совокупности представлений о гармонии и эстетике в системе «человек - природа» и «человек – общество».

9. Задачи формирования у детей экологического сознания как совокупности представлений о гармонии и эстетике

*развитие экологического сознания; и экологии души;

*сформировать экологически сообразное отношение к окружающей среде через овладение навыками норм и правил общения с природой;

*патриотическое воспитание, привитие любви к малой родине, вовлечение в практическую природоохранную работу;

*формирование понятия о здоровом образе жизни;

10. Идея программы

Основная идея программы – через игру привлечь детей к активному участию в проводимых делах смены, что позволит ребенку определить свою роль в социальной и экологической системах

11. Ожидаемый результат

*Самореализация, саморазвитие и самосовершенствование детей и подростков в процессе участия в жизни лагеря.

*Оздоровление, активный отдых детей, приобретение положительных эмоций и нового социального и экологического опыта

*Выявление и раскрытие способностей детей в спорте, творчестве, искусстве и других видах деятельности.

12. Направленность (научно – техническая, спортивно – техническая, физкультурно – спортивная, художественно – эстетическая, туристско – краеведческая, эколого – биологическая, социально – педагогическая, культурологическая, естественно – научная.

Комбинированная: экологическая,

социально - педагогическая

13. Сроки реализации программы

С 01.06.2015 по 30.06.2015 года

14. Тип смены

Смена лагеря с дневным пребыванием.

15. Краткое содержание программы

Все мероприятия (праздники, конкурсы, кругосветки, экскурсии), название отрядов, оформление уголков проходят в соответствии с тематикой смены «Семь цветов радуги».

III. Пояснительная записка Программа разработана с учетом следующих законодательных нормативно-правовых документов: [pic]

Конвенцией ООН о правах ребенка;

Часть I. Статья 31.

1. Государства-участники признают право ребенка на отдых и досуг, право участвовать в играх и развлекательных мероприятиях, соответствующих его возрасту, и свободно участвовать в культурной жизни и заниматься искусством.

2. Государства-участники уважают и поощряют право ребенка на всестороннее участие в культурной и творческой жизни и содействуют предоставлению соответствующих и равных возможностей для культурной и творческой деятельности, досуга и отдыха.

Конституцией РФ;

Законом РФ «Об образовании»;

Федеральным законом «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» от 24.07.98 г. № 124-ФЗ;

1. Отдых детей и их оздоровление – это «совокупность мероприятий, обеспечивающих развитие творческого потенциала детей, охрану и укрепление их здоровья, профилактику заболеваний у детей, занятие их физической культурой, спортом и туризмом, формирование у детей навыков здорового образа жизни, соблюдение ими режима питания и жизнедеятельности в благоприятной окружающей среде при выполнении санитарно-гигиенических и санитарно-эпидемиологических требований»;

Трудовым кодексом Российской Федерации от 30.12.2001г. № 197-ФЗ;

Федеральным законом «О внесении изменений и дополнений в закон РФ «О защите прав потребителей и кодекс РСФСР «Об административных нарушениях» от 09.01.96 г. № 2-ФЗ;

Приказом Минобразования РФ от 13.07.2001 г. № 2688 «Об учреждении порядка проведения смен профильных лагерей, с дневным пребыванием, лагерей труда и отдыха»;

Постановлением Правительства Российской Федерации от 29.12.2009 № 1106 «О порядке предоставления из федерального бюджета субсидий бюджетам субъектов Российской Федерации на реализацию мероприятий по проведению оздоровительной кампании детей, находящихся в трудной жизненной ситуации»;

Постановлением Секретариата ВЦСПС от 11.05.1990 № 7-22 "О Типовых штатах административно-хозяйственного, педагогического, медицинского, обслуживающего персонала детских оздоровительных лагерей";

Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 19.04.2010 № 25 "Об утверждении СанПиН 2.4.4.2599-10" («Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»);

Методическими рекомендациями №2.4.4.01-09 «Оценка эффективности оздоровления детей и подростков в летних оздоровительных учреждениях». Методические рекомендации, утвержденные руководителем Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, Главным государственным санитарным врачом РФ №01/6989-9-34 от 22.05.2009 года.

3.1 Актуальность программы:

[pic]

Одним из направлений экологического воспитания подрастающего поколения является развитие системы экологического образования, просвещения, воспитания, перестройки потребительского отношения к природе, то есть экологическая революция мышления. Но одним просвещением и образованием, если они не опираются на реальные природоохранительные действия, ситуацию изменить будет сложно. Поэтому возникла необходимость создания в пришкольном лагере такой смены, которая бы предусматривала активное участие детей и подростков в общественно полезной деятельности, направленной на овладение экологическими навыками, знаниями и умениями. Кроме того, в период развития и формирования детского организма экологическое воспитание и образование можно считать важным компонентом воспитания здорового образа жизни.

Программа предусматривает не только получение необходимых знаний, умений и навыков, но и возможность закрепить их в ходе практической деятельности.

Анализ лагерной практики показывает, что летняя кампания чаще направлена на развлечение, отдых и, естественно, преследует оздоровительные цели.

Однако, в условиях почти повсеместного усиления воздействия человека на природу задача приобщения городских детей к бережному отношению к окружающей природе, формирования ответственности за сохранение и улучшение качества среды, как главного компонента здоровья человека, приобретает непреходящее значение.

С другой стороны, организация экологической смены, разные блоки программ часто осуществляются с детьми на природе, по-нашему мнению, не зависимо от содержания программ – оказывает на ребёнка многообразное положительное влияние не только на здоровье, но и на развитие самых разных способностей.

Через игру привлечь детей к активному участию в проводимых делах смены, что позволит ребенку самоутвердиться, самореализоваться, попробовать себя в разных социальных ролях.

Пребывание ребят в лагере становится не только развлекательным, но и познавательно насыщенным с позиции экологической направленности и более 7 эффективным с точки зрения укрепления здоровья, а также развития творческих способностей ребят.

И наша программа поможет ребятам оценить значение природы в жизни каждого и понять, что мы и каждый из нас в состоянии сделать, чтобы защитить и сохранить окружающий мир.

Педагогические условия:

• добровольность включения детей в разработку, подготовку общих дел, в организацию жизни лагеря;

• сочетание индивидуального и коллективного включения детей в различные виды деятельности (творческие, развивающие, интеллектуальные);

• систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, об условиях участия в том или ином деле;

• организация различных видов стимулирования детей и взрослых;

• многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле);

• отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих обеспечению успешной самореализации ребенка;

• создание ситуации успеха в избранных ребенком видах деятельности, индивидуальное и публичное поощрение достигнутого;

• создание возможности переключения с одного вида деятельности на другой.

В основе программы лежат принципы.

Личностный подход. Принять воспитанника таким, каков он есть. Научиться влиять на развитие личности, но не ломать её, чтобы построить заново!

Гуманистический подход. Стремиться сделать межличностные отношения гуманными.

Эмоциональный подход. Опираться на чувства ребёнка. Воспитывать добрые чувства.

Деятельный подход. Бездеятельность, апатия, равнодушие не воспитывают!

“Средовой” подход. Учитывать влияние среды, снижать её негативное влияние.

Культурологический подход. Прививать нетерпимость к низкопробной культуре.

Дифференцированный подход. Уметь "видеть” каждую личность и научиться обращаться к ней на "особом языке”.

Целостный, комплексный подход. Развивать все стороны личности в гармонии. Использовать все лучшие методы и формы воспитания.

3.2 Анализ ресурсов.

Кадровые условия.

В соответствии со штатным расписанием в реализации программы участвуют:

Координаторы смены:

начальник лагеря;

старший воспитатель;

музыкальный работник;

педагог физической культуры;

психолог;

медицинский работник.

Воспитатели:

воспитатели отрядов (из числа педагогов школы)

Вожатский отряд:

вожатые (из числа активистов школы).

Руководители творческих мастерских

из числа педагогов, родителей.

Социальные партнеры

1. Систематическое информирование о результатах состязаний, конкурсов, рейтинга об условиях участия в том или ином деле.

2. Организация различных видов стимулирования детей и взрослых, многообразие предлагаемых видов деятельности (право выбора посильного участия в деле).

3.3 Материально-технические условия:

Источник финансирования

Материальная база

Ответственные

Кабинеты

Комната отдыха, игровые комнаты, оборудованные проекторами, экранами, компьютерами, выход в интернет.

Кружки рукоделия, рисования, моделирования

Материальная база школы. Часть родительских средств на закупку канцелярских принадлежностей для творческих мастерских, отрядных дел, подготовки стендов и материалов для конкурсов, настольных игр.

Начальник лагеря, воспитатели,

технический персонал, работники бассейна, библиотекарь

Спортивный зал

Занятия спортом, состязания, соревнования, нормы ГТО

Материальная база школы (спортивный инвентарь в соответствии с видом деятельности: мячи, скакалки, обручи, маты, канат и т.д.)

Педагог физической культуры

Спортивная площадка

Площадка для проведения общелагерных игр на воздухе, спартакиады, спортивные состязания, веселые старты, нормы ГТО

Материальная база школы

Педагог физической культуры

Бассейн

Бассейн «Катран»

Материальная база школы, бассейна

Инструктор по плаванию

Школьный двор

Отрядные дела, игры-путешествия, кругосветки, прогулки

Материальная база школы

Воспитатели, администрация лагеря

Актовый зал

Праздничные мероприятия и концерты, постановка спектаклей, конкурсные программы

Материальная база школы

Воспитатели, администрация лагеря

Школьная библиотека

Литература для педагогов и детей лагеря

Материальная база школы

Библиотекарь

Медицинский

кабинет

Медицинский контроль мероприятий лагерной смены

Материальная база школы

Медицинский работник школы

Школьная столовая

Завтрак, обед, полдник

Фонд социального страхования

Заведующая производством

Методический кабинет

Творческая мастерская вожатых, воспитателей, руководителей кружков

Материальная база школы

Организатор

Комнаты гигиены

Туалеты, раздевалки,

комнаты гигиены

Материальная база школы

Начальник лагеря, воспитатели, технический материал

3.4 Сведения о коллективе (количество детей, возраст, социальный статус, интересы, потребности целевых групп).

Наименование

Количество

1.

Количество детей, отдохнувших в лагере

90

2.

Количество детей в возрасте -до 10 лет

- до 14 лет

51

39

3.

Дети из малоимущих семей

1

4.

Дети из многодетных семей

3

5.

Дети из неполных семей

4

6.

Дети инвалиды

2

7.

Дети – сироты

3

8.

Дети беженцев и вынужденных переселенцев

0

9.

Дети безработных граждан

0

10.

Дети, состоящие на учете в КДН и подразделениях по делам несовершеннолетних ОВД

0

11.

Дети, пострадавшие от аварий с радиационным воздействием

0

12.

Распределение по отрядам:

1 отряд – 7 – 8 лет

2 отряд – 8 – 9 лет

3 отряд – 9 – 10 лет

4 отряд - 10 -11 лет

23

23

22

22

3.5 Формы работы.

Теоретический блок:

Теоретический блок составляет основу деятельности смены.

Лекции и беседы специалистов различных областей жизнедеятельности: МЧС, Скорой помощи, ГИБДД, Городского музея, городских библиотек, Музея истории СХК, Северского зоопарка, дают комплексную характеристику как отдельным живым объектам, природным сообществам Томской области, экосистемам большого промышленного города, сохранении здоровья.

Практический блок:

Практические занятия спланированы таким образом, чтобы обучающиеся могли познакомиться и освоить различные методики экологической, медицинской, спортивной, туристической, творческой направленности.

Полученные знания могут стать опорой в жизни каждому ребенку.

Блок интерактивных методов обучения:

Наиболее трудная из эколого-образовательных задач – научить ребенка общению с природой в смысле чувствования, впечатления, понимания, неразделенности с ней. На мероприятиях Смены воспитатели и педагоги используют интерактивные игры для того, чтобы дать детям навыки восприятия сигналов, посланий из мира природы, и умения выражать свои чувства и мысли по этому поводу. В ходе интерактивных игр общение с природой снимает психологическое напряжение, вызванное состоянием одиночества и разобщенности, развивает способность человека общаться с растениями и животными. Таким образом, решается важнейшее условие охраны природы – включение всех живых существ в сферу действия этических норм.

Досуговая деятельность.

Длительное время совместного нахождения детей друг с другом в лагере, от привычных социальных микрогрупп активизирует социальный опыт ребенка, развивает коммуникативные способности. Чтобы помочь детям адаптироваться в новых для них социальных и культурных условиях, сдружиться, проявить наиболее ярко - лучшие черты своего характера в свободное время проводятся досуговые мероприятия.

3.6. Ожидаемый результат.

-Общее оздоровление воспитанников, укрепление их здоровья;

-Улучшение ситуации с организацией охраны и оздоровления окружающей среды, а также организацией отдыха и оздоровления детей и подростков;

-Привлечение детей и подростков к осознанному выбору здорового образа жизни;

-Внедрение новых форм и методов экологического воспитания;

-Получение участниками смены умений и навыков индивидуальной и коллективной творческой и трудовой деятельности, социальной активности.

-Развитие коммуникативных способностей и толерантности;

3.7. Общее количество часов по программе, сроки реализации.

Смена лагеря с 01 июня – 30 июня 2015 года. Время работы с 9.00 часов до 17.00 часов. Итого реализации часов: 8 часов × 21 день = 168 часов реализации программы (мероприятия, питание, отдых).

IV. ЦЕЛЬ ПРОГРАММЫ: Формирования у детей экологического и социального сознания как совокупности представлений о гармонии и эстетике в системе «человек - природа» и «человек – общество».

ЗАДАЧИ ПРОГРАММЫ.

-развитие экологического сознания; и экологии души;

-сформировать экологически сообразное отношение к окружающей среде через овладение навыками норм и правил общения с природой;

-патриотическое воспитание, привитие любви к малой родине, вовлечение в практическую природоохранную работу;

-формирование понятия о здоровом образе жизни;

V. СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ.

Направления:

- Спортивно - оздоровительная деятельность;

- Эстетическое направление;

- Художественно – творческая деятельность;

- Трудовая деятельность;

- Образовательная деятельность;

- Досуговая деятельность.

5.1 Физкультурно – оздоровительная деятельность.

Утренняя гимнастика проводится ежедневно в течение 10-15 минут: в хорошую погоду – на открытом воздухе, в непогоду – в проветриваемых помещениях. [pic]

Основная задача этого режимного момента, помимо физического развития и закаливания, - создание положительного эмоционального заряда и хорошего физического тонуса на весь день.

Подвижные игры включают все основные физкультурные элементы: ходьбу, бег, прыжки. Они способствуют созданию хорошего, эмоционально окрашенного настроения у детей, развитию у них таких физических качеств, как ловкость, быстрота, выносливость, а коллективные игры – еще и воспитанию дружбы.

Задачи физкультурно-оздоровительной деятельности:

-Вовлечение детей в различные формы физкультурно-оздоровительной работы;

-Выработка и укрепление гигиенических навыков;

-Расширение знаний об охране здоровья.

Основные формы организации:

-Утренняя гимнастика (зарядка);

-Спортивные игры на стадионе, спортивной площадке;

-Подвижные игры на свежем воздухе (Игры - вертушки « Галопом по Европам», «Тропа испытаний», «Захват территории»);

-Эстафеты (спортивная игра «Веселые старты»);

-Тематический день «Спартакиада – 2015», «Олимпийские игры»;

-Витаминизация (ежедневный прием витаминов, минеральной воды, два раза в неделю гематоген);

-Кругосветки по ПДД, ЗОЖ, оказание первой медицинской помощи, «Будь здоров!»;

-Экскурсия в ГИБДД, МЧС, Станция скорой помощи;

-Посещение бассейна;

-Игровая программа «Веревочный курс».

5.2 Эстетическое направление.

Прекрасное, окружает нас повсюду: и в природе, и в обществе, и в отношениях между людьми. Надо только его видеть, чувствовать и понимать. Ростки этого чудесного умения заложены в каждом ребенке. Развивать их – значит воспитывать эстетически. [pic]

Вот почему эстетическое воспитание всегда было и остается важнейшей частью педагогической деятельности детских оздоровительных лагерей.

В рамках нравственно-эстетического воспитания в лагере можно многое сделать, и действовать можно в нескольких направлениях: музыка, песня, танец; общение с книгой, природой, искусством.

Задачи эстетической деятельности:

-Пробуждать в детях чувство прекрасного;

-Формировать навыки культурного поведения и общения;

-Прививать детям эстетический вкус.

Основные формы проведения:

-Посещение театров, кинотеатров, музеев, библиотек;

-Конкурсы: « Давайте познакомимся», «Инсценированная сказка», «Я -звезда!»,

-Конкурс оформления отрядных уголков «Наш отрядный дом»;

-Конкурсы рисунков на бумаге, на асфальте;

-Экскурсия в г. Томск

5.3 Художественно – творческая деятельность. [pic]

Творческая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия от проявления духовных и физических сил. Основным назначением творческой деятельности в лагере является развитие креативности детей и подростков.

Рисование в лагере дает большие возможности в развитии художественных способностей детей. Рисуя, дети усваивают целый ряд навыков изобразительной деятельности, укрепляют зрительную память, учатся замечать и различать цвета и формы окружающего мира. В своих рисунках они воплощают собственное видение мира, свои фантазии.

Формы организации художественно-творческой деятельности:

-Изобразительная деятельность (оформление газеты «Наш отрядный дом», конкурс стенгазет и рисунков «А в нашем лагере…», «Мы - россияне», «Сохраним природу!»);

-Конкурсные программы («Открытие лагерной смены», «Конкурс смешных сценок»);

-Игровая программа («Давайте познакомимся!»);

-Игровые творческие программы («Я+Ты = Мы!»);

-Концерты («Открытие смены», «Закрытие смены»);

-Праздники (« Здравствуй, лагерь!», «Я – ЗВЕЗДА!» -Выставки.

5.4 Трудовая деятельность.

[pic]

Трудовое воспитание есть процесс вовлечения детей в разнообразные педагогически организованные виды общественно полезного труда с целью передачи им минимума трудовых умений навыков, развития трудолюбия, других нравственных качеств, эстетического отношения к целям, процессу и результатом труда.

Основные формы работы:

-Бытовой самообслуживающийся труд;

-Общественно значимый труд (уборка прилегающей территории).

-Бытовой самообслуживающийся труд имеет целью удовлетворения бытовых потребностей детей за счет личных трудовых усилий. Бытовой труд ребенка включает в себя уход за одеждой и обувью, уборка постели после дневного сна, уборку помещений от мусора за собой, создание уюта.

-Самообслуживающаяся деятельность детей в лагере включает дежурство по лагерю, по столовой, уборку мусора на прилегающей к отряду территории.

-Дети привлекаются к самообслуживанию в студиях, секциях, кружках, в которых они занимаются.

5.5 Образовательная деятельность. [pic]

В условиях летнего отдыха у ребят не пропадает стремление к познанию нового, неизвестного, просто это стремление реализуется в других, отличных от школьного урока, формах.

С другой стороны, ребята стремятся к практической реализации тех знаний, которые дала им школа, окружающая среда. Отсюда основные задачи образовательной деятельности:

-Расширение знаний детей и подростков об окружающем

мире;

-Удовлетворение потребности ребенка в реализации своих знаний и умений.

Основные формы работы:

-Поездки, экскурсии (городской музей, экскурсия в г. Томск, городская библиотека);

-Посещение ДК Островского, кинотеатра «Мир», поста МЧС, ГИБДД, скорой помощи; ТЮЗ; музыкального театра;

-Конкурс инсценированных сказок по А.С. Пушкину;

-Беседы «Этих дней не смолкнет слава!», Просмотр презентации «Мы против наркотиков».

5.6 Досуговая деятельность.

[pic]

Досуговая деятельность – это процесс активного общения, удовлетворения потребностей детей в контактах. Творческой деятельности, интеллектуального и физического развития ребенка, формирования его характера. Организация досуговой деятельности детей – один из компонентов единого процесса жизнедеятельности ребенка в период пребывания его в лагере.

Задачи досуговой деятельности:

-Вовлечь как можно больше ребят в различные формы

организации досуга;

-Организовать деятельность творческих мастерских.

Виды досуговой деятельности:

развлечение имеет компенсационный характер, возмещает затраты на другие виды деятельности. Развлекаясь, ребенок включает в свой досуг те физические и духовный способности и склонности, которые не может реализовать в труде и учебе. Развлечениями являются: посещение концертов, спортивных соревнований, представлений, прогулки, путешествия;

отдых в какой-то мере освобождает от повседневных забот, дает ощущение эмоционального подъема и возможности открытого выражения своих чувств.

самообразование направлено на приобщение детей к культурным ценностям. К самообразованию относятся: экскурсии, дискуссии, деловые игры.

творчество – наиболее высокий уровень досуговой деятельности. Воспитанники лагеря посещают творческие мастерские.

общение является необходимым условием развития и формирования личности, групп на основе общего интереса.

VI. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ.

6.1 Механизм реализации программы.

I этап. Подготовительный – апрель - май

Этот этап характеризуется тем, что за 2 месяца до открытия пришкольного летнего оздоровительного лагеря начинается подготовка к летнему сезону. Деятельностью этого этапа является:

-проведение совещаний при директоре и заместителе директора по воспитательной работе по подготовке школы к летнему сезону;

-издание приказа по школе о проведении летней кампании;

-разработка программы деятельности пришкольного летнего оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей «Радужный»;

-подготовка методического материала для работников лагеря;

-отбор кадров для работы в пришкольном летнем оздоровительном лагере;

-составление необходимой документации для деятельности лагеря (план-сетка, положение, должностные обязанности, инструкции т.д.)

II этап. Организационный – июнь

Этот период короткий по количеству дней, всего лишь 2-3 дня.

Основной деятельностью этого этапа является:

-встреча детей, проведение диагностики по выявлению лидерских, организаторских и творческих способностей;

-запуск программы «Радужный»;

-знакомство с правилами жизнедеятельности лагеря.

III этап. Практический – июнь

Основной деятельностью этого этапа является:

-реализация основной идеи смены;

-вовлечение детей и подростков в различные виды коллективно - творческих дел;

работа творческих мастерских.

IV этап. Аналитический – конец июня

Основной идеей этого этапа является:

-подведение итогов смены;

-выработка перспектив деятельности лагеря;

-анализ предложений детьми, родителями, педагогами, внесенными по деятельности летнего оздоровительного лагеря в будущем.

6.2 Принципы, используемые при планировании и проведении лагерной смены.

-Безусловная безопасность всех мероприятий;

-Учет особенностей каждой личности;

-Возможность проявления способностей во всех областях досуговой и творческой деятельности всеми участниками лагеря;

-Достаточное количество оборудования и материалов для организации всей деятельности лагеря;

-Распределение эмоциональной и физической нагрузки в течение каждого дня;

-Четкое распределение обязанностей и времени между всеми участниками лагеря;

-Моделирование и создание ситуации успеха при общении разных категорий детей и взрослых;

-Ежедневная рефлексия с возможностью для каждого участника лагеря высказать свое мнение о прошедшем дне.

6.3 Система работы в лагере.

1. ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

-знакомство с целями, задачами, планом работы;

-знакомство с персоналом лагеря;

-инструктаж персонала лагеря;

Принципы:

-ценностно-смыслового равенства;

-креативности;

-культуросообразности;

-природосообразности;

-целостности педагогического процесса.

Формы работы:

-беседы;

-практикумы;

-игры.

2. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ПЕРИОД

-знакомство ребят с системой работы лагеря;

-знакомство с традициями и историей лагеря;

-знакомство в отряде, формирование первичных коллективов;

-знакомство педагогов и вожатых с индивидуальными особенностями детей;

Принципы:

-культуросообразности;

-природосообразности;

-креативности;

-целостности педагогического процесса;

-демократизации.

Методы воспитания:

-словесный;

-наглядный;

-практический;

-наблюдения;

-упражнения;

оценки.

Формы работы:

-беседы;

-культпоходы;

-концерты;

-экскурсии;

игры.

Формы мониторинга результативности работы:

-наблюдение;

-анкетирование;

-беседы;

3. ОСНОВНОЙ ПЕРИОД

-внутреннее становление отряда;

полноценная деятельность отрядов;

-деятельность между отрядами;

полноценная деятельность лагеря.

Принципы:

-ценностно-смыслового равенства;

-культуросообразности;

-природосообразности;

-креативности;

-целостности педагогического процесса;

-демократизация воспитательной системы;

-коллективности;

-индивидуально-личностный подход.

Методы воспитания:

-наглядный;

-словесный;

-практический;

-упражнения;

-оценки;

-наблюдения.

Формы работы:

экскурсии;

-культпоходы;

операции;

-концерты;

-КТД;

-игровые программы.

Формы мониторинга результативности работы:

-наблюдение;

-анкетирование;

-беседы;

4. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ ПЕРИОД

-внутреннее подведение итогов каждого ребенка отдельно (самооценка);

-подведение итогов внутри отрядов;

-подведение итогов между отрядами в целом;

Принципы:

-природосообразности;

-индивидуально-личностный подход;

-демократизации;

-креативности.

Методы воспитания:

-словесный;

-практический;

-наблюдения;

-оценки.

Формы работы:

-экскурсии;

-концерты;

-КТД

6.4 Содержание и форма реализации летней смены.

[pic]

Реализация целей и задач смены состоит в организации сюжетной экологической игры «Семь цветов радуги». Путешествие по нашей Планете Земля, где встречаются различные ситуации, происходят интересные встречи, знакомства. Участниками игры не зависимо от возраста становятся и взрослые и дети.

Игра начинается с момента знакомства и продолжается до конца смены. Игровой замысел опирается на потребности и склонности ребят младшего возраста.

Включению в игру способствует каждый тематический день, согласно которому строятся игры, конкурсы, концерты, оформление, символика отрядная, общелагерного стенда.

В ходе игры дети не уходят из детства, не торопятся расти, а продолжают путешествовать по всем тропинкам детских радостей. Ребята учатся быть смелыми, сильными и выносливыми, быстрыми и остроумными, творческими и активными, выявляются лидеры в отрядах.

Результаты работы летней смены отражаются на общелагерном стенде и постоянных действующих уголках отрядов. На общелагерном стенде нарисованы 4 загрязненные планеты (4 отряда). В течение смены дети за участие, победы, достижения получают часть пазла (от изображения чистой планеты) и заполняют загрязненную. Победит тот отряд, чья планета будет в большей мере очищена от загрязнения и украшена.

В центре всей воспитательной работы в лагере находится ребенок. Воспитательная работа ориентирована на максимально внимательное отношение педагогов к каждому ребенку, предоставляет возможность заниматься самостоятельными поисками, добиваться прогресса в индивидуально выбранном направлении деятельности. Основной акцент делается на удовлетворение позитивных интересов, желаний и потребностей детей, осуществление выбора понятий в соответствии со своими интересами.

Каждый день в лагере начинается с зарядки, затем с организационной линейки, на которой объявляется план текущего дня, отряды озвучивают девиз соответствующий тематике дня. На вечерней линейке подводится итог дню (награждение, или озвучиваются какие – либо нарушения или поощрения).

На закрытии смены будут подведены итоги работы отрядов, индивидуально пройдет награждение активистов смены в различных видах деятельности, и все дети лагеря получат памятные подарки.

ПРЕДПОЛАГАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ, КРИТЕРИИ ИХ ОЦЕНКИ.

1. Наблюдение за поведением детей во время игр, мероприятий, позволяющее выявить лидерские, творческие, коммуникативные качества детей.

2. Анализ участия отряда в творческих делах, уровня активности и достижений проводится на отрядных уголках, общелагерные дела отмечаются на общелагерном стенде.

3. Выставки – демонстраций, достижений.

4. Вручение грамот, медалей за активное участие в делах лагеря, творческие и спортивные достижения.

5. Анкетирование детей в начале и в конце смены с целью выявления результативности оздоровительной работы.

6. Анкетирование детей с целью выстраивания рейтинга проведённых мероприятий.

7. Анкетирование родителей с целью выявления результативности оздоровительной работы.

8. Анкетирование педагогов с целью оценки и совершенствования организации смены.

Результативность реализации программы измеряется:

1. Степенью укрепления и оздоровления детей;

2. Созданием атмосферы сотрудничества и взаимодействия;

3. Положительным отношением к трудовой деятельности, проявлением потребности работать в коллективе;

4. Улучшением отношений в детской среде, устранением негативных проявлений, искоренением вредных привычек;

5. Созданием необходимых условий для оздоровления, отдыха и рационального использования каникулярного времени у детей, формированием у них общей культуры и навыков здорового образа жизни, экологической культуры.

VIII. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

Для педагогов.

1. Банникова Т.А. Содержание и методика воспитательно-оздоровительной и спортивно-массовой работы в учреждениях детского отдыха (нормативно-правовые основы физического воспитания в детских оздоровительных центрах). «Дополнительное образование» № 4-2008.;

2.Безруких М. М. Две недели в лагере здоровья. Рабочая тетрадь – М.: «Олма-пресс», 2005;

3. Безруких М. М. Две недели в лагере здоровья. Методическое пособие. – М.: «Олма-пресс», 2005

4. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.;

5. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград:

Учитель, 2007

6. Евсеева О.Г., Кириллова Т. А. Программа оздоровительного лагеря «Солнышко», Муниципальная Осановецкая средняя общеобразовательная школа.2003г.

7. Жданова И. К., «Мир вокруг нас», Издательство «Малыш», г. Москва 1989 г.

8. Кондрашина С.А Программа пришкольного оздоровительного лагеря «Лето» при МОУ «Октябрьская средняя общеобразовательная школа №1».

9. Корнеева Н.Д. Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания «Радужное творчество» МОУ «Средняя общеобразовательная школа №12».

10. Лобачева С.И. Организация досуговых, творческих и игровых мероприятий в летнем лагере. Москва: ВАКО, 2007 г.

11. «Летний отдых: идея – проект – воплощение». Из опыта работы детских оздоровительно – образовательных центров (лагерей) Нижегородской области. Нижний Новгород. ООО «Педагогические технологии» 2002 г.

12. Организация внешкольного досуга «Ура, каникулы!», Серия «Библиотека школьника», Издание 2, Ростов – на - Дону «Феникс» – 2004 г.

13. О задачах по организации отдыха, оздоровления и занятости обучающихся в 2008-2010г.г. «Вестник образования РФ» № 9-2008Постановление Правительства РФ «Об обеспечении отдыха, оздоровления и занятости детей в 2008-2010г.г.», «Вестник образования РФ» № 9-2008;

14. Сысоева М. Е., « В помощь организатору детского оздоровительного лагеря», г. Москва 2000 г.;

15. Титов С.В. «Здравствуй лето!», Издательство «Учитель», г. Волгоград 2001 г.

16. Третьякова Э.А., Кононова Н.В., Томилова В.А., Новожилова Н. В, Баитова Т. А., Программа смены «Вокруг света», г. Стрижевой, июнь 2005 г.

Для детей.

1. Кулаченко М.П. Учебник для вожатого – Ростов на Дону: Феникс, 2008.

2. Лосева И.В. Готовимся к летнему лагерю (советы, законы, названия, девизы), «Педсовет», 2008г.;

3. Медведева И.Н. Сказочная смена (советы организаторам, вожатым), «Педсовет» № 3-2008.;

4. Нещерет Л.Г. Хочу быть лидером! Выпуск 4.-Н. Новгород: изд-во ООО «Педагогические технологии», 2006.;

5. Сацута А. Школа добрых волшебников (в помощь вожатым), «Педсовет» № 3-2008

Приложение

ПРАВИЛА

поведения детей пришкольного оздоровительного лагеря

дневного пребывания «Радужный» при МБОУ «СОШ №90»

[pic]

Права и обязанности родителей

1.1. Родители имеют право:

– получать достоверную информацию о деятельности лагеря;

– представлять и защищать интересы своего ребенка в установленном законом порядке;

– оказывать помощь в организации работы лагеря.

1.2. Обязанности родителей:

– следить за своевременным приходом детей в лагерь;

– обеспечить ребенка головным убором, одеждой, обувью по погоде;

– информировать воспитателя или начальника лагеря о причине отсутствия ребенка в лагере;

– заранее информировать воспитателя в письменном виде о планируемом отсутствии ребенка в лагере по семейным обстоятельствам;

– проводить с ребенком беседы о безопасном поведении, соблюдении правил поведения в общественных местах.

2. Основные права и обязанности отдыхающих

2.1. Отдыхающие имеют право:

– на безопасные условия пребывания;

– отдых;

– реализацию творческих, познавательных интересов в образовательном пространстве лагеря;

– оздоровительные процедуры;

– достоверную информацию о деятельности лагеря;

– защиту своих прав.

2.2. Отдыхающие обязаны:

– соблюдать дисциплину, режим работы лагеря, правила пожарной безопасности, личной гигиены;

– бережно относиться к имуществу лагеря;

– находиться в своем отряде в течение времени пребывания в лагере;

– незамедлительно сообщать воспитателю или начальнику лагеря о возникновении ситуации, представляющей угрозу жизни и здоровью людей, случаях травматизма.

3. Законы пришкольного оздоровительного лагеря дневного пребывания

- Закон «ноль-ноль» (закон точности).

- Закон территории (территориальное ограничение, бережливость, хозяйственность).

- Закон зелени (охрана природы).

- Закон поднятой руки (внимание, прошу слова).

- Закон «рука об руку» (все делать вместе, сообща).

4. Правила поведения в пришкольном оздоровительном лагере дневного пребывания

- Приходить в лагерь без опозданий.

- Соблюдать режим работы лагеря.

- Соблюдать нормы этикета с товарищами и старшими.

- Соблюдать правила гигиены, поведения на природе и в столовой.

- Бережно относиться к продуктам питания и школьному имуществу.

- Соблюдать правила по технике безопасности.

- Не допускается уход из лагеря без заявления родителей и разрешения воспитателей.

9.00 Приход детей [pic]

9.00 Зарядка

Музыка звучит: пора, пора!

С добрым утром, детвора,

И тотчас же по порядку

Всем ребятам на зарядку!

9.15 Линейка (Построение)

На линейку быстро стройся!

9.30 Завтрак

Всем за стол! Узнать пора, [pic]

Чем богаты повара!

10.00-13.30 Отрядные, лагерные дела

Кто куда: кто в поход, [pic]

Кто в цветник, на огород!

Загорай и закаляйся,

В быстрой речке искупайся.

Раз пришел веселый час,

Здесь играют все у нас!

11.00 Прием минеральной воды

13.30 Обед

Но у всех, смешливых даже, [pic]

За столом серьезный вид.

За обедом виден сразу аппетит.

14.00-15.45 Тихий час [pic]

15.45 Полдник

16.00 Отрядные дела

16.45 Линейка. Итог дня.

17.00 А теперь всем: "ДО СВИДАНИЯ!"

22