Календарно – тематическое планирование
Дата
план
факт
Раздел 1. Твои первые уроки - 9 часов
1.
День знаний. Путешествие по школе
УИПЗЗ
текущий
Учить принимать учебную задачу, отвечать на вопросы, анализировать рисунки.Собирать информацию, рассматривая рисунки, обучать составлять их описание.
Постановка учебной задачи.
Умение извлекать информацию из рисунка, фотографии.
Умение наблюдать окружающее.
14.11
2
Школьные принадлежности
Правила поведения в школе
УИПЗЗ
Тематический
Учить организовывать своё рабочее место в школе и дома,
моделировать различные формы поведения в помещениях школы;
Умение отгадывать загадки, - называть отличительные признаки загадываемого предмета;
умение анализировать рисунок, описывать, что изображено на нём.
Формирование оценочной деятельности.
19.11
3.
Условные знаки
УИПЗЗ
текущий
Обучать замене условными знаками предметов, познакомить с природными явлениями.
учить работать с разрезными карточками..
Умения принимать учебную задачу и планировать её выполнение; работать в паре; пользоваться условными обозначениями.
21.11
4.
Безопасный путь
УИПЗЗ
Тематический
Работать над освоением правил безопасного поведения на улице; во дворе дома, при пользовании общественным транспортом;
Умение пользоваться условными знаками, раскрывать (декодировать) информацию, скрытую в них.
26.11
5.
Уроки общения
УОСЗ
тематический
Учить вежливо общаться с одноклассниками, взрослыми людьми, использовать вежливые слова ,моделировать поведение в школе, в семье, во дворе дома
Умение оценивать своё поведение и окружающих людей с позиции культурного человека.
28.11
6.
Классный коллектив
УЗНЗВУ
Тематический
Учить высказывать свои суждения и предположения; анализировать рисунки, объяснять смысл пословиц о дружбе; формулировать выводы после выполнения заданий.
Толерантное отношение к окружающим; умение высказывать свои суждения.
3.12
7.
Уроки здоровья
УОСЗ
тематический
Обучать ставить учебную задачу (вместе с учителем) и планировать её выполнение; развивать умение высказывают свои суждения и аргументировать их;
Умение ставить познавательные задачи; извлекать информацию из рисунка;
внимательное и ответственное отношение к своему здоровью.
5.12
9.
Режим дня школьника
УИПЗВУ
Фронтальный опрос
Учить определять время по часам в соответствии с распорядком дня; тренировать составлять режим дня; обсуждать важность сна для здоровья и правила поведения перед сном.
Высказывать предположения, аргументировать свои ответы;
умение пользоваться условными знаками.
10.12
Раздел 2 Как человек познаёт мир. - 5 часов
10.
Признаки предметов
Сходства и различия предметов. Объединение предметов в группы
УИПЗЗ
тематический
Развивать умение наблюдать предметы окружающего мира, учить их описывать, называть их отличительные признаки
Учить сравнивать предметы, находить сходства и различия по выделенному (учителем или учеником) признаку (основанию); объединять, распределять предметы в группы, определив основной сходный признак.
Отличительные признаки предметов - форма, цвет, размер;
свойства предметов - лёгкий, мягкий, хрупкий, прозрачный и др.
Умение характеризовать предмет, называя как можно больше его отличительных признаков и свойств;
умение работать в паре.
Сходства и различия предметов;
существенный (главный, основной) признак;
объединение (распределение) разных предметов в одну группу.
Умение анализировать, сравнивать, классифицировать предметы.
12.12
11.
Органы чувств – твои верные помощники
УИПЗЗ
текущий
Работать с натуральными предметами, их изображениями, учить добывать информацию о них с помощью органов чувств (определять форму, размер, расположение, звук, качество поверхности и др.);
учить делать выводы после выполнения разных познавательных задач;
Органы чувств - органы зрения, слуха, осязания, обоняния, вкуса.
Умение добывать информацию с помощью органов чувств;
умение характеризовать предметы, называя их отличительные признаки и свойства.
17.12
12.
Окружающий мир.
УОСЗ
Тематический
Обучать строить рассказ по наблюдениям, по фотографиям в учебнике; учить различать природные объекты и изделия человека.
Окружающий мир (всё, что нас окружает), две его части (природные и рукотворные предметы).
Развитие эстетического восприятия окружающего;
умение наблюдать, классифицировать предметы окружающего мира.
19.12
. 13.
Живая и неживая природа.
УИПЗЗ
тестирование
Учить ставить (вместе с учителем) познавательные задачи;
наблюдать объекты и явления окружающего мира;
Источники информации: учебники, энциклопедии, научно-популярная литература;
музеи; наблюдения, опыт, практическая работа.
Умение извлекать информацию из разных источников; умение задавать вопросы об окружающем и находить ответы на них;
умение работать в паре.
24.12
14
Обобщающий урок
Экскурсия
на пришкольный участок.
УПОКЗ
итоговый
Учить высказывать свои предположения о свойствах живого существа и аргументировать их;
учить составлять рассказ по картинкам, соблюдая последовательность отражённых в них событий; находить предметы на разрезных карточках и классифицировать их, распределять на группы (живое, неживое, изделие человека).
Свойства живого организма (рост, развитие, питание, дыхание, размножение, умирание).
Умение различать предметы живой и неживой природы;
умение отгадывать загадки (называть отличительные признаки предмета, по которым она разгадана);
умение работать в паре.
26.12
Раздел III. Зелёная страница- 7 часов
15.
Условия жизни растений.
Строение растений
УИПЗЗ
текущий
Учить обобщать «открытые» ранее знания и умения, применять их на практике; работать с разрезными карточками: демонстрировать умения описывать, сравнивать, объединять, классифицировать предметы окружающего мира (реальные предметы или изображённые фотографиях и рисунках). Обучать
наблюдать и описывать осенние изменения в природе, растения пришкольного участка;.
Растение, среда обитания, взаимосвязь живой и неживой природы; условия жизни растения (вода, воздух, тепло, свет, почва).
Умение характеризовать растения; умение извлекать информацию из иллюстраций;умение отвечать на вопросы.
Части растений: корень, стебель, лист, цветок, плод, семена.
Умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию;
умение работать в паре.
14.01
16.
Какими бывают растения.
УИПЗЗ
тематический
Развивать умение строить рассказ о своих наблюдениях за растениями на экскурсии, высказывать предположения о том, на какие группы их можно распределить и проверять свои ответы; учить анализировать рисунок-схему дерева и определять его части.
Дерево, кустарник, травянистое растение, их отличительные признаки;
части дерева (ствол, корни, крона, ветви, листья).
Умение наблюдать и делать выводы; извлекать информацию из рисунка-схемы;
умение сравнивать растения; умение моделировать растения, работать с рисунком-схемой дерева и его моделью.
Кустарник, его основной признак, отличие от дерева;
травянистое растение, особенности строения его стебля, травянистый стебель, его отличие от ствола дерева и стволиков кустарника.
Умение различать, классифицировать растения; умение работать в парах.
16.01
17.
Листвы прощальная краса
УОСЗ
Фронтальный опрос
Учить наблюдать и сравнивать листья разных лиственных пород деревьев, находить между ними сходства и различия; определять основной признак группы лиственных деревьев; моделировать простые и сложные листья; анализировать стихотворение и рассказывать о своих наблюдениях явления листопада.
Лиственное дерево, строение листа (листовая пластинка, черешок), простой и сложный лист;
листопад.
Умение сравнивать и различать листья, объединять их в группы; целенаправленно вести наблюдения и анализировать их;
работать с рисунком-схемой.
21.01
18
Зимой и летом одним цветом.
УЗНЗВУ
тематический
Рассматривать и сравнивать хвойные деревья (их хвою, прикрепление к ветви, шишке); классифицировать деревья; обобщать полученные знания и обучать проверять свои выводы.
Хвоя, хвойное дерево, шишка; лиственница - листопадное хвойное
дерево.
Умение различать и сравнивать деревья, находить существенные признаки, объединять в группы.
23.01
19.
Ягодная поляна.
УЗНЗВУ
текущий
Обучать извлекать информацию из иллюстративного материала учебника, текста,
Обсуждать экологические проблемы, связанные с ягодными растениями; работать с разрезными карточками.
Ягода, ягодный кустарничек, ядовитые ягоды.
Умение работать с разными источниками информации;
умение составлять загадки (указывать отличительные признаки загадываемых растений).
28.01
20.
Разнообразие растений.
УОСЗ
тестирование
Закрепить знания о растениях, полученные при изучении этого раздела: чем различаются деревья, кустарники, травянистые растения.
Проверить степень усвоения универсальных учебных действий
Закрепляем следующие знания: растение - живое существо, условия жизни растений; части растения; существенные признаки дерева, кустарника, травянистого растения; различие хвойного и лиственного деревьев.
Проверяем умения различать, сравнивать, объединять растения в группы, выделять существенные признаки; умение пользоваться условными знаками.
30.01
21.
Удивительные растения мира.
УОСЗ
итоговый
Обучать актуализировать свои знания о растениях мира, извлекать из него научную информацию; обсуждать отношение людей к дикорастущим растениям и экологические проблемы, связанные с их деятельностью;
распределять работу по изготовлению модели (в виде аппликации) выбранного растения и подготовке сообщения о нём; познакомить с растениями родного края, которые занесены в Красную книгу России.
Умение находить особенности строения разных растений мира.
Красная книга - книга тревоги.
Умение выбирать научную информацию из художественного текста и иллюстраций; умение моделировать растения, работать в паре (распределять работу по изготовлению изделия).
11.02
Раздел 4 Культурные растения -4 часа
22
Растения сада и огорода
УИПЗЗ
текущий
Обсуждают значение культурных растений в жизни человека;
выявляют существенные признаки культурных растений; анализируют рисунки, работают с разрезными карточками.
Анализируют рисунки, описывают плоды разных растений, работают с разрезными карточками, лепят из пластилина фрукты и овощи; выполняют практическую работу (сеют семена на рассаду).
Дикорастущее растение, культурное растение, сорняк;
поле, огород, сад;
садовод, овощевод, полевод.
Умение различать, сравнивать, объединять растения в группы;
умение работать в паре.
Овощные, садовые культуры, овощи, фрукты; способы выращивания растений, рассада, теплица.
Умение классифицировать, выделять отличительные признаки предметов.
13.02
23
Растения поля. Зерновые культуры.
УИПЗЗ
тематический
Обучать работать с натуральными предметами (колоски и зёрна растений, изделия из них), с гербарием; обсуждать значение хлеба в жизни человека и необходимость бережного отношения к нему;
познакомить с разными профессиями людей, которые выращивают культурные растения и изготавливают из них продукты питания, одежду; организовать выставку «Это всё сделано из растений».
Зерновые, технические, прядильные культуры;
хлебороб, комбайнёр, пекарь, мельница, колос, зерно, мука.
Умение составлять рассказ по картинкам; умение готовить небольшое сообщение.
18.02
24.
Комнатные растения. Экскурсия по школе.
УОСЗ
Фронтальный опрос
Актуализировать свои наблюдения за декоративными растениями; наблюдать комнатные растения, сравнивать их, характеризовать; выполнить практическую работу по уходу за комнатными растениями.
Декоративное растение, клумба, комнатное растение, правила ухода за ними.
Умение наблюдать, готовить небольшое сообщение о своих наблюдениях;
умение работать в паре.
20.02
25.
Обобщающий урок
УПОКЗ
итоговый
Обобщить знания, «открытые» ими при изучении растений;
выполнить тестовые задания в рабочей тетради, проверить и оценить свои результаты.
Проверяется усвоения понятий - живая и неживая природа; деревья, кустарники, травянистые растения; хвойные и лиственные деревья; культурные, комнатные растения;
части растений.
Умение работать с разными источниками информации; умение сравнивать предметы, объединять их в группы;
умение выполнять тестовые задания.
25.02
Раздел IV. Разнообразие грибов - 3 часа
26.
Грибы, их многообразие
УИПЗЗ
текущий
Развивать умение узнавать предметы по их признакам; умение работать с рисунком-схемой, извлекать нужную информацию из текста.
Наблюдать разные грибы (картинки, муляжи, находить их сходства и различия;
работать со схемой, выделять части шляпочного гриба; сравнивать растения и гриб.
Гриб, грибница, плодовое тело шляпочного гриба (шляпка, ножка); пластинчатые и трубчатые шляпочные грибы; размножение грибов.
27.02
27.
В лес за грибами.
УЗНЗВУ
тематический
Обучать находить различия в строении грибов, отличительные признаки ядовитых грибов;
обсуждать правила сбора грибов; составлять памятки безопасности.
Съедобный, условно съедобный, ложный, ядовитый гриб;
правила сбора грибов.
Умение сравнивать, классифицировать предметы, находить отличительные признаки; умение работать с разными источниками информации.
4.03
28.
Удивительные грибы
УЗНЗВУ
тематический
Наблюдать внешние особенности грибов, описывать их отличительные признаки; наблюдать под лупой плесень;
обсуждать значение микроскопических грибов в природе и в жизни человека
Грибы-разрушители, микроскопические грибы (не видимые невооружённым глазом), дрожжевые и плесневые грибы.
Умение моделировать шляпочные грибы;
умение распределять работу в паре.
6.03
Раздел V. Мохнатая азбука- 15 часов
29.
Разнообразие животных
УИПЗЗ
текущий
Учить анализировать стихотворение, рассматривать иллюстрацию к нему, приводить примеры животных; обучать
работать в паре,
проверять свои выводы.
Животные, среда обитания, способы передвижения, защиты, питания;
правила безопасного поведения с животными.
Умение характеризовать животных;
Умение находить основную и дополнительную информацию, работая с иллюстрациями, художественным и учебным текстами.
11.03
30.
Млекопитающие, их многообразие
УЗНЗВУ
тематический
Рассматривать картинки с изображением животных, находить сходства и различия, высказывать предположения о признаках, по которым можно объединять животных в одну группу;
Млекопитающие (звери), их существенный признак, морское млекопитающее;
правила безопасного и экологически грамотного поведения с животными.
Умения осуществлять поиск информации из иллюстраций и учебного текста;
умение сравнивать, находить сходства и различия, выделять среди признаков существенный признак, объединять (классифицировать) животных; умение сочинять историю на заданную тему.
13.03
31.
В семье друзей пернатых.
УЗНЗВУ
Фронтальный опрос
Рассказывать о своих наблюдениях за птицами, выяснить, чем птицы отличаются от млекопитающих; учить различать птиц, называть среду обитания и способ питания;
классифицировать птиц.
Существенный признак птиц, оперение птиц - пуховые, покровные, маховые перья; зерноядные, насекомоядные, хищные, водоплавающие птицы, их среда обитания и способ питания.
Продолжаем развивать умения анализировать, сравнивать, классифицировать, выделять существенные признаки животных;
умение работать с разными источниками информации; умения моделировать.
18.03
32.
Забота о потомстве.
УОСЗ
диагностика
Учить выделять основную информацию из прослушанного текста, сравнивать вид самки и самца, гнёзда птиц;
наблюдать за поведением птиц в природе.
Гнездо, яйцо, птенец, способы маскировки самки, способы защиты гнезда;
правила экологически грамотного поведения в природе.
Умение наблюдать, описывать свои наблюдения; моделировать предметы окружающего мира.
20.03
33.
Удивительные птицы
УОСЗ
тематический
Собирать информацию о птицах по рисункам, своим наблюдениям, слушать записи звуков, издаваемых птицами;
анализировать задумки художника (по рисункам в рабочей тетради);узнавать птиц по описанию и голосам.
Нелетающие птицы, певчие, перелётные и зимующие птицы;
значение птиц для природы и человека.
Умение анализировать рисунок и предполагать, какая заложена в нём информация;
умение устанавливать взаимосвязи между объектами окружающего мира;
обобщать наблюдения, делать выводы.
1.04
34.
Наши маленькие соседи
.
УИПЗЗ
Фронтальный опрос
Обучать разгадывать загадки, выделяя отличительные признаки насекомых; работать с разрезными карточками, моделировать насекомое по выбору.
Насекомое, части его тела (голова, грудь, брюшко, 6 ног, крылья);
среда обитания, способы передвижения, питания и защиты насекомых.
Умение находить сходства и различия, представлять образ предмета по его описанию; наблюдать и описывать предметы окружающего мира, обобщать найденную информацию и делать выводы.
3.04
35.
Общественные насекомые
УЗНЗВУ
текущий
Рассказывать о своих наблюдениях жизни пчёл и муравьев; анализировать рисунки, учить выделять основную мысль текста; обучать узнавать насекомое по признакам, рассуждать о правилах безопасного поведения с пчёлами и муравьями, о бережном к ним отношении.
Общественные насекомые, образ их жизни;
правила экологически грамотного и безопасного поведения с пчёлами и муравьями.
Умение определять основную и дополнительную информацию из текста, выделять научную информацию из художественного текста, анализировать рисунки.
8.04
36
Приглядись и удивись.
УОСЗ
самостоятельная работа
Находить нужную информацию из рисунка, текста, собственных наблюдений; составлять правила поведения в природе;
работать с разрезными карточками; составлять рассказ по картинкам.
Жук, его строение;
бабочка, её строение; экологически грамотное поведение в природе, бережное отношение к насекомым.
Умение наблюдать, выделять отличительные признаки насекомых, сравнивать и объединять их в группы.
10.04
37.
В подводном мире
УИПЗЗ
Тематический контроль
Выделять основной признак рыб, находить части тела рыб по рисунку-схеме, сравнивать строение их тела с другими животными; работать с разрезными карточками.
Рыба, её основной признак;
части тела рыбы, способы дыхания, питания, маскировки; пресноводные и морские рыбы.
Умение находить необходимую информацию из разных источников; умение работать с рисунками-схемами;
умение работать в паре.
15.04
38.
На суше и в воде.
.
УЗНЗВУ
Проверочная работа
Читать текст, рассматривать иллюстрации, находить сходства между земноводными, между пресмыкающимися, выделять их основные признаки, отличающие их от других животных;
сравнивать земноводных и пресмыкающихся, находить их различия.
Земноводные, их основной признак;
бесхвостые и хвостатые земноводные, среда их обитания, образ жизни;
умение различать жаб, лягушек, тритонов;
пресмыкающиеся, строение тела, его покров;
правила безопасного поведения при встрече с ядовитыми змеями.
Умение ставить познавательную задачу и планировать её решение; умение выделять в тексте нужную информацию, находить ответы на вопросы;
проводить наблюдения и описывать их.
17.04
39.
Верные друзья и помощники
.
УЗНЗВУ
Фронтальный опрос
Выделять группы животных, которых одомашнил человек; рассказывать о своих наблюдениях за домашними животными, обсуждать, чем отличаются условия их жизни от жизни диких животных; рассуждать о пользе домашних животных, о необходимости заботиться о них; работать с разрезными карточками, распределять животных на домашних и диких.
Дикое и домашнее животное;
уход за домашними животными;
как люди используют разных домашних животных.
Умение наблюдать и готовить краткое сообщение о своих наблюдениях; описывать характерные особенности домашних животных.
22.04
40.
Домашние питомцы
УОСЗ
тематический
Учить наблюдать за домашними питомцами и рассказывать о них своим одноклассникам, о том, какие у них повадки, как они ухаживают за ними, как воспитывают; делать вывод об ответственном отношении к животным, которых приручили.
Правила ухода за домашними питомцами; породы собак, их значение в жизни человека.
Умение анализировать текст, рисунки, наблюдения, сравнивать, классифицировать предметы окружающего мира.
24.04
41.
Обобщающий урок по теме «Что мы узнали о животных.
УПОКЗ
Контрольная работа
Выполнить задания в учебнике и в рабочей тетради, работать с разрезными карточками, оценивать свои знания и умения, восполнять пробелы.
Проверяется знание существенных признаков шести групп животных;
умение объединять животных в группы (классифицировать).
Проверяется умение различать, классифицировать предметы окружающего мира; умение выполнять тестовые задания.
24.04
42.
Экскурсия
(заочная).
УОСЗ
Фронтальный опрос
Наблюдать животных, познакомить с работой служащих зоопарка; учить собирать информацию о животном, выбранном для сообщения.
Зоопарк, зоологический музей, дельфинарий, правила поведения в них.
Умение описывать, характеризовать объекты окружающего мира, высказывать свои суждения, аргументировать их.
29.04
43.
Книга тревоги.
УИПЗЗ
тематический
Актуализировать свои наблюдения и знания о редких растениях и животных своей местности;
читать тексты, отвечать на вопросы; рассматривать и «озвучивать» картинки в диалоговой форме; познакомить с редкими растениями и животными мира.
Исчезающие и редкие виды живых существ;
способы сохранения и восстановления разнообразия растительного и животного мира Земли; оранжерея, заповедник, заказник, национальный парк.
Умение анализировать иллюстрации, находить необходимую информацию из учебника и дополнительных источников знаний;
умение оценивать деятельность людей и собственные действия.
1.05
Раздел VI. Творения людей вокруг тебя - 7 часов
44.
Вторая жизнь дерева
УИПЗЗ
текущий
Обсуждать значение деревьев в природе и в жизни человека (и в собственной жизни);познакомить с изделиями из древесины и как их сохранять; анализировать отношение человека к живому дереву по тексту стихотворения (в рабочей тетради), отмечая, что в нём говорится об уходе за деревьями; рассуждать о необходимости экономного использования бумаги и возможности её вторичного использования;
Древесина, экономное и вторичное использование бумаги, бережное отношение к к деревьям и к изделиям из древесины.
Умение представлять последовательность действий, пользуясь рисунком-схемой;
умение дополнять учебную информацию собственными наблюдениями, суждениями, выводами.
6.05
45.
В музее народного творчества
УЗНЗВУ
Фронтальный опрос
Познакомить с изделиями народных мастеров, с материалами, из которых они изготовлены, с разнообразием и спецификой узоров.
Народное творчество, народные мастера, разнообразие их изделий и узоров.
Развитие эстетического восприятия предметного мира;
умение различать изделия народных мастеров.
6.05
46.
Национальные традиции.
УЗНЗВУ
текущий
Познакомить с национальными традициями разных народов (народов, живущих в родном крае);
рассуждать о важности уважительного отношения к традициям к разных народов.
Национальная традиция, национальная одежда, узоры.
Уважительное отношение к национальным традициям разных народов.
8.05
47.
Твои увлечения
УОСЗ
самостоятельная работа
Учить строить представление о своих увлечениях, показывать свои коллекции.
Коллекция, экспонат, коллекционер.
Умение собирать информацию о предметах окружающего мира и презентовать её.
13.05
48.
Твой дом и двор
.
УОСЗ
Фронтальный опрос
Рассуждать о своём участии в сохранении чистоты и красоты своего дома, двора, школьного здания и школьного двора; обучать разметке клумбы в школьном дворе, познакомить с правилами посадки саженцев кустарников или деревьев.
Среда обитания, её значение для человека.
Развитие эстетического восприятия окружающего, желания сохранять его чистоту и красоту.
15.05
49.
Родной край.
Экскурсия по родному селу.
.
УЗНЗВУ
Фронтальный опрос
Развивать потребность наблюдать достопримечательности родного края; учить приводить в порядок памятные места; готовить сообщение об одном из них .
Достопримечательность, памятное место, памятник природы, культуры.
Развитие эстетического восприятие окружающего, формирование бережного отношения к историческим памятникам, уважительного отношения к святым местам.
20.05
50.
Памятники культуры.
итоговый урок
УОСЗ
Текущий
Воспитывать бережное отношение к старинным зданиям, памятным местам, учить видеть красоту в творениях великих зодчих России,
анализировать результаты своей учёбы в 1 классе.
Памятники культуры всемирного значения, необходимость их охраны.
Развитие патриотизма, любви к родному краю и к своей Родине, к её историческому прошлому, к памятникам культуры, созданных нашими предками.
Проверяются основные знания о сезонных приметах, растениях, животных.
Проверяется умение находить нужную информацию из текста и иллюстраций;
Умение различать и классифицировать предметы окружающего мира.
22.05
К концу 1 класса ученик должен знать:
-Проговаривать последовательность действий на уроке.
-Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
-Учиться работать по предложенному учителем плану.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.
-Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
-Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.
Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).
Познавательные УУД:
-Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
-Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
-Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
-Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
-Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать предметы и их образы.
-Преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно пересказывать небольшие тексты, называть их тему.
Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, обеспечивающие 1-ю линию развития – умение объяснять мир.
Коммуникативные УУД:
-Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне предложения или небольшого текста).
-Слушать и понимать речь других.
-Выразительно читать и пересказывать текст.
Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).
-Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
-Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).
Средством формирования этих действий служит работа в малых группах (в методических рекомендациях дан такой вариант проведения уроков).
Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир» в 1-м классе является сформированность следующих умений.
В результате усвоения содержания курса «Окружающий мир» в 1 классе ученик должен:
знать:
правила культурного поведения в школе, в общественных местах, в транспорте; правила безопасного перехода улиц, поведения у водоема, при встрече с опасными животными; правила экологически грамотного поведения в природе;
2-4 представителя изучаемых систематических групп объектов живой и неживой природы, изделий человека, растений, грибов, животных, наиболее распространенных растений и животных родного края, ядовитых растений и грибов, опасных животных, растений и животных, занесенных в Красную книгу;
существенные признаки (внешние) изучаемых групп объектов окружающего мира, растений, грибов, животных;
понимать: в окружающем мире огромное разнообразие живых организмов и каждый из них не только красив, но и полезен природе и человеку; среди растений, грибов, животных есть опасные для жизни человека;
важно сохранить разнообразие растений, грибов, животных, бережно и заботливо относиться к ним;
многообразие предметов окружающего мира можно классифицировать, распределять на группы по существенным при
знакам;
уметь:
различать объекты природы и изделия человека; объекты живой и неживой природы; дикорастущие, культурные, комнатные растения; деревья, кустарники и травянистые растения;
хвойные и лиственные деревья; домашних и диких животных, млекопитающих, птиц, рыб, насекомых, земноводных, пресмыкающихся; наиболее распространенные растения и животных своей местности, ядовитые растения, грибы;
описывать растения, грибы, животных, называя их отличительные признаки, особенности их внешнего вида и среду обитания;
сравнивать растения, грибы, животных, предметы окружающего мира, называя их сходства и различия;
определять принадлежность растений, грибов, животных к конкретным систематическим группам по существенным при знакам;
наблюдать объекты окружающего мира, выделяя их внешние отличительные признаки: форму, размер, цвет, особенности строения, среду обитания; вести простейшие наблюдения за животными и растениями;
осуществлять поиск учебной информации, получая ее из рассказа учителя, рисунка, учебного текста;
представлять результаты учебно-познавательной деятельности в разных формах (аргументированный ответ на вопрос, рисунок, условное обозначение, простая модель, описание изучаемого предмета по предложенному плану, в дидактической
игре);
формулировать и обосновывать правила экологически грамотного и безопасного поведения в природе и обществе;
создавать творческие работы на заданную тему (рисунки, аппликации, модели, небольшие сообщения);
- оценивать свою деятельность (успех, неуспех, ошибки, умение сотрудничать, принимать мнения и варианты решения одноклассников), высказывать свои суждения, предположения, аргументы.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
определения наиболее распространенных в своей местности ядовитых растений, грибов и опасных животных;
обеспечение безопасности своей жизни;
33
