Урок русского языка в 3 классе по теме: "Личные местоимения"
Тема: Личные местоимения.
Цели:
- закрепить понятие о местоимении, о роли местоимений в речи;
- познакомить с личными местоимениями; разъяснить, почему их называют личными;
- упражняться в определении рода, числа существительных, местоимений; замене существительных местоимениями в речи;
- воспитывать любовь к русскому языку; бережное отношение к природе, чувство коллективизма;
- развивать внимание, память, мышление, речь уч-ся.
Оборудование: иллюстрации с цветами, солнца, месяца и луны; демонстрационные и индивидуальные карточки-задания , таблица о местоимениях, два телефона, открытки, сделанные ребятами, - подарок гостям.
Ход урока:
I. Организационный момент.
Если хмуримся с утра,
Нам поможет доброта.
Встаньте дети, подтянитесь.
И друг другу улыбнитесь!
Учитель: Мне очень хочется . чтобы сегодня на нашем уроке присутствовало хорошее настроение.
Эпиграф к уроку (cлайд1) Чтобы вы, изучая русский язык, любили его, гордились им, и однажды повторили слова Константина Паустовского: " Нам дан во владение самый богатый, меткий, могучий и поистине волшебный русский язык".
2.Повторение изученного материала.
Шестое февраля.. Классная работа
-Начнем наш урок с минутки чистописания..
2)МИНУТКА ЧИСТОПИСАНИЯ.
(слайд2)
-Вспомним написание заглавной буквы Я.Пропишите строчку до конца.
-Прочитайте предложение. Что заметили в нем?
-Мы тоже с вами семья.
ПЕРЕХОД К НОВОЙ ТЕМЕ
2) Уч-ся рассказывает стихотворение:
Сказали МНЕ, что с НЕЮ ВЫ
При НИХ на берегу
ЕГО ловили. Но, увы:
Я плавать - не могу!
МЫ ВАМ ЕЁ, ОНА НАМ ИХ,
ВЫ ИМ, обратно, НАС.
Он с НЕЮ, к НАМ опять для НИХ,
А МЫ с НИМ - к НЕЙ от ВАС…
Хоть МНЕ известно, что ОНО
ИХ любит больше ТЕХ, -
Всё ЭТО тайной быть должно
Для НАС и ВАС от ВСЕХ…
Учитель: Поняли вы что-нибудь? А как вы думаете, почему? (так как не указан ни один предмет)
Уч-ся. Местоимения заменяют существительные. Местоимения не называют предмет, а указывают на него.
Учитель. Для чего существуют местоимения в речи?
Уч-ся. Они создают нам речевое удобство, так как экономят время, разнообразят речь. Мы употребляем местоимения, чтобы не было повторений в предложении одного и того же имени существительного.
Учитель. Мир местоимений широк и многообразен. Без местоимений нет языков.
Они - как запасные игроки на футболе, как дублёры в театре.
3) Сообщение предварительной темы урока.
Учитель. Мы сегодня продолжаем изучать местоимения и познакомимся с определённой группой местоимений. (Открывается запись"…местоимения").
3. Изучение нового материала.
1) Проблемная ситуация.
Учитель. Послушайте диалог.(ПРЕЗЕНТАЦИЯ)(слайд 3)
Уч-ся (разыгрывают сценку).
- Алло! Привет! Это я. Ты хорошо меня слышишь?
- Да, хорошо.
- Мне нужна Катя. Скажи, пожалуйста, она дома?
- Нет, её нет.
- А Вова? Он дома?
Фронтальная беседа.
Учитель. Диана, начиная разговор, как называет себя? (Я)
Учитель Это первое лицо, которое участвует в диалоге ( открываем таблицу и записываем "я- 1- е лицо"). Диана, а как бы ты назвала себя и Ваню одним словом? (Мы).
("1-е лицо").Местоимение мы означает как бы "Я и ещё кто-то, какой-то собеседник".
Как Диана обращается ко второму участнику диалога? (Ты). На Ваню указывает местоимение ты. Это второе лицо (запись "ты- 2-е лицо).
Диана, а как бы ты обратилась к Ване, Дане, Эвелине, о которых ты спрашивала? К ребятам класса. (Вы - "2 -е лицо").
Диана и Ваня говорят о ком-то ещё, кто не участвует в диалоге, то есть о третьих лицах: Эвелина - она, Даня - он ("3-е лицо").
Ребята, а как бы вы назвали Эвелину и Даню одним словом-местоимением? (Они) ("3-е лицо")
А каким словом назвать окно? (Оно) ("3-е лицо").
Местоимения он, она, оно, они указывают ещё и на неодушевлённые предметы.
Учитель.У нас диалог происходил в лицах. Местоимения я, мы, ты, вы, он, она, оно, они называют личными.
Уч-ся читает стихотворение:
Я и мы,
Ты и вы,
Он, она, оно, они -
Все слова отличные, (слайд4)
Важные и личные.
Это, без сомнения,
Всё местоимения.
2) Сообщение темы урока
Учитель.- Ребята , а как вы думаете, с какими местоимениями будем работать сегодня на уроке?Как называется тема нашего урока? .
Учитель. Тема нашего урока: "Личные местоимения". (слайд 5).
3) Закрепление новой темы.
Учитель. Как вы, думаете, почему данные местоимения называют "личными"?
( Они указывают на лицо или лица. Личное - значит принадлежащее лично кому-то).
В "Толковом словаре" Ожегова на стр. 264 записано:
1. Личный - осуществляемый самим, непосредственно данным лицом, данной личностью (т.е. человеком). Личный пример.
2. Личный - касающийся непосредственно какого-нибудь лица, лиц, принадлежащий какому-нибудь лицу. Личное имущество, личное дело.
В старших классах вы познакомитесь ещё с другими разрядами местоимений по значению: вопросительными, относительными, отрицательными, притяжательными, указательными, возвратными, определительными, неопределёнными.
Учитель. Личные местоимения указывают на собеседников; на лиц, не участвующих в беседе; на предметы, о которых идёт речь.
Учитель. Прочитайте местоимения 1-го лица, 2-го лица, 3-го лица. Какие из них единственного числа, множественного? (Ставятся таблички).
Учитель. Какого рода местоимения он, она, оно? (Мужского, женского, среднего рода). Можно ли определить род остальных личных местоимений? (Нет). Докажите.
Работа по учебнику.
Чтение правила в учебнике (стр.57).
Мы с вами пришли к такому же выводу.
Уч-ль вешает таблицу "Личные местоимения", убирает наборное полотно с карточками.
Учитель. Послушайте стихотворение и отгадайте, о чём идёт речь?
Уч-ся.
Он, Она, Оно.
Моё стихотворение -
Про местоимения…
Утром -
Так заведено -
Разомкнёшь ресницы,
И к тебе идёт ОНО
Розовой жар - птицей…
А стемнеет - ОН придёт:
Тоненький,
Смущённый, -
Он на цыпочках войдёт
Долькою лимонной.
Срок прошёл - плывёт ОНА
В пелене тумана,
Круглолица и грустна,
Будто Несмеяна…
Кто же ОН, ОНО, ОНА?
Уч-ся. Месяц, солнце и луна (Слайд 6).
4) Работа в тетрадях..
Учитель. Запишите слова-отгадки с местоимениями.,
он она оно
месяц луна солнце
Укажите род слов в каждом столбике.
-Проверим
Он-месяц-м.р.(слайд 7 )
Она-луна-ж.р.
Оно-солнце-с.р.
А теперь поиграем
Учитель: Хлопните в ладоши, если услышите личное местоимение.
Цветы.
Если я сорву цветок,
Если ты сорвёшь цветок,
Если он, и я, и ты -
Если мы сорвём цветы,
То окажутся пусты
И деревья, и кусты.
И не будет красоты,
и не будет доброты,
Если только я и ты -
Если мы сорвём цветы. (Т.Собакин)
Учитель (cлайд 8). Посмотрите, какая красота! Разве поднимется рука уничтожить её? Необходимо бережно относиться к природе.
Назовите цветы по данной картине .Какой частью речи они выражены? Замените эти слова местоимениями. (Цветы - они, ромашка - она, лютик - он и т.д).Запишите в тетрадь.
Работа с учебником упр.294
-Открыли учебники на стр.58(слайд 9)
-Прочитайте задание. Выполняя это задание, мы поиграем в игру.
"Четвёртое - лишнее".—Как вы думаете почему задание имеет такое название?
Учитель. Найдите лишнее слово в каждом ряду и объясните, почему. (слайд 10)
Я, яма, ты , он (имя существительное)
Мы, вы, ты , они (ед.ч.)
Он, она, они, оно (мн.ч.)
Ока, окно, оно, око (местоимение)
-Как надо исправить это четверостишье?(cлайд 11)
Учитель. Запишем первую строчку этого задания без лишнего слова, укажем лицо и число личных местоимений.-
Я (1 л., ед.ч.), ты ( 2 л., ед.ч.).он (3 л.,ед.ч.) (слайд 12 )
-Проверим по цепочке,(устно по цепочке)
Физминутка.
Я иду и ты идёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей),
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Я пою и ты поёшь (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Мы идём и мы поём (шагают на месте, руками показывают на себя и на друзей) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Очень дружно мы живём (ладонь в кулак, большой палец вверх) -
Раз, два, три (хлопки в ладоши внизу, на уровне груди, над головой).
Физминутка для зрения.(слайд 13 )
Самостоятельная работа. Работа в парах.
"Вставь местоимение" (у уч-ся индивидуальные карточки 1 на парту)
-Новое задание..
Учитель. Записаны предложения с пропущенными личными местоимениями, которые легко восстанавливаются по форме глагола.
… нарисую ёлочку. А … что будешь рисовать? Когда … приедет? Завтра … пойдём на речку. Кого … ждёте? Почему … улетают?
-какая парта первая справится с заданием поднимите руку вместе
Учитель. 1 уч-ся читает вслух, мы слушаем и исправляем простым карандашом ошибки, если таковые есть.
Учитель. Поднимите руку, у кого работа выполнена без ошибок?
-Запишите их в тетрадь. С красной строки..
. (слайд14 )
Шарады.
Первый слог - личное местоимение,
Второй - детская болезнь.
А целое - тот предмет, который
Выбрасывают, когда он нужен
И поднимают, когда он не нужен.
Что это?
(Я - корь). (Картинка с подписью) (слайд15 )
Хитрые вопросы.
1.Какое местоимение составлено из двух предлогов? (О-на).(слайд 16)
2.Мама пришла с работы и, увидев на столе стопку посуды, спросила: "Эти тарелки и чашки чистые?" Дочка ответила маме четырьмя местоимениями. Какими? (Они вы-мы-ты). (слайд 17)
3.Какое местоимение нужно добавить и к какому местоимению, чтобы получились очень крупные овощи? (Ты-к-вы)(слайд 18)
Итог урока.
Учитель- Какие знания уносим сегодня домой?
. Как называются местоимения, с которыми мы сегодня работали? (Личные).
Назовите местоимения 1-лица, 2, 3.
Назовите местоимения ед. числа, мн.ч.
У каких местоимений можно определить род? (Он, она, оно).
Рефлексия.
- Мне понравилась ваша работа на уроке. (слайд )
А теперь вы покажите, с каким настроением вы уходите с сегодняшнего урока. (дети рисуют улыбку)
- Спасибо! Молодцы!
Отметки за урок.
Мне бы хотелось, чтобы в нашей повседневной жизни чаще звучало местоимение МЫ. Ведь "вместе весело шагать по просторам..!"
Подарки гостям (вручаются под запись песни "Вместе весело шагать") - открытки - солнышки с сердечками, с надписью Я+Я= Мы
Домашнее заданиес.57 правило, с.60 упр.299(слайд )
Урок окончен.
