Конспект урока на тему:
«Гласные е - и в безударных личных окончаниях глаголов »
Содержательная цель урока: закрепление и при необходимости коррекция изученных способов действий при написании безударных личных окончаний глаголов.
Деятельностная цель урока: формирование у учащихся способностей к рефлексии (фиксирование собственных затруднений в деятельности, выявление их причин).
Задача урока (для учителя): создать условия для расширения и углубления представления учащихся о грамматических признаках глаголов с целью формирования практического умения писать безударные личные окончания глаголов.
Задачи урока (для учащихся):
– учиться фиксировать собственное затруднение в деятельности и выявлять его причину;
– учиться ставить учебные задачи;
– учиться организации работы в парах и в группах;
– систематизировать знания о грамматических признаках глагола;
– научиться без ошибок писать личные окончания глаголов;
– научиться по личному окончанию глагола определять его грамматические признаки;
– учиться контролировать и оценивать себя.
Познавательные УУД: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Регулятивные УУД: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя, проговаривать последовательность действий на уроке, работать по коллективно составленному плану, планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учета характера сделанных ошибок, высказывать свое предположение.
Коммуникативные УУД: умение оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроке и следовать им.
Личностные УУД: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
Ход урока
Организационный момент.
Придумано кем-то просто и мудро
При встрече здороваться: ”Доброе утро!”
Доброе утро солнцу и птицам!
Доброе утро доверчивым лицам!
И каждый становится добрым, доверчивым.
Пусть доброе утро длится до вечера.
Минутка чистописания
– Списать буквы в тетрадь: т г с л х а ц г о п л
– Зачеркнуть буквы, которые обозначают глухие согласные звуки.
– Какое слово получилось? (Глагол)
Актуализация знаний.
– Что такое глагол? (Часть речи, которая обозначает действие предмета и отвечает на вопросы: что делал? что делает? что будет делать?)
– На какие группы делятся глаголы? (I и II спряжения)
– Как изменяются глаголы? (По временам, в настоящем и будущем времени по лицам и числам, а в прошедшем времени по числам и в ед. ч. по родам.)
Мотивация (самоопределение) к учебной деятельности.
На доске записаны строки из стихотворения И.Сурикова:
Ярко солнце свет…т,
В воздухе тепло,
И куда ни глян...шь,
Все кругом светло.
– Прочитав эти строки и проанализировав пропущенные орфограммы, сформулируйте тему урока. (Правописание безударных личных окончаний глаголов.)
– Вы уже умеете это делать или сегодня первый урок по этой теме? (Мы этому уже учились.)
– Тогда скажите, какое задание можно выполнить по этому тексту? (Выписать глаголы, вставив пропущенную в окончании букву, определить грамматические признаки глаголов – время, число, лицо, спряжение.)
Учащиеся выполняют задание, проводится фронтальная проверка.
– Как вы действовали при написании окончания?
Ответы детей сопровождаются появлением на доске схемы:
[pic]
– Все ли грамматические признаки глагола необходимо называть, чтобы верно написать окончание? (Нет, достаточно определить спряжение.)
– Устраивает ли вас эта схема-алгоритм? (Не совсем. Данную схему можно дополнить.)
– Подумайте и скажите, на каком этапе действия по алгоритму вы испытываете затруднение.
Формулировка цели урока и постановка учебных задач.
– Какова цель сегодняшнего урока? (Научиться без ошибок писать безударные окончания глаголов.)
Физминутка
Работа над решением поставленных задач.
1. Упражнения в написании окончаний глаголов.
Давайте с вами поработаем над упражнениями, но сначала вспомним глаголы исключения с помощью стихотворения:
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть
И обидеть, и терпеть, и зависеть, и вертеть.
Ты запомни без сомнения –
Это глаголы второго спряжения.
Презетация слайд 6.
После проверки, анализа и исправления возможных ошибок:
– Чем можно дополнить нашу схему-алгоритм?
(Глаголы I спряжения могут заканчиваться на -ыть, -уть, -ять, -ать; к глаголам II спряжения относятся еще и глаголы-исключения.)
Окончательно алгоритм выглядит так:
[pic]
– Какие признаки глагола можно назвать по окончанию? (Спряжение, число, лицо.)
2.Работа с учебником.
- Откройте учебник на странице 68. Упр. 149
Ответьте на поставленный вопрос.
- Какие гласные конкурируют («спорят») в личных окончаниях глаголов настоящего и будущего времени? Посмотрите на петушков.
2. Упр. 151 Попробуй выбрать недостающие гласные в безударных окончаниях глаголов указанных спряжений. Запиши глаголы. Выделяя окончания, подчеркни в них конкурирующие гласные. (Поможет таблица на стр. 60 и твой помощник «ключик», можно посоветоваться с товарищем)
Рефлексия.
Мне запомнилось…
У меня получилось…
Было непросто…
Хотелось бы…
Домашнее задание
