МАОУ Видновская гимназия
Конспект урока по русскому языку
(развитие речи) в 3 «А» классе
«Изложение по опорным словам.
Текст- описание»
Учитель: Васильева Н.Н
15.02. 2013г.
Тема урока: Изложение по опорным словам, текст-описание.
Цель урока: формировать речевую деятельность: слушание, говорение, письмо при написании изложения.
Задачи урока:
1) учить воспринимать (понимать) общий смысл текста и содержание трѐх его микротем по ориентировочным опорам;
2) учить извлекать и прогнозировать информацию из заголовка и плана текста;
3) учить сохранять информацию с помощью выписок авторских слов, фраз, опорных слов;
4) учить воссоздавать исходный текст близко к содержанию, используя авторские словесные «находки», грамотно строя предложения;
5)активизировать умение правописных навыков;
6)воспитывать любовь к окружающему миру, развивать интерес к новому, бережно относиться к природе;
Оборудование к уроку:
Мультимедийная система, презентация, фильм о волках.
План урока.
1.Ознакомление с текстом
2.Деление на части
3.Оглавление частей
4.Опорные слова
5.Лексическая работа
6.Орфографическая работа
7.Пересказ текста
8.Самостоятельная запись текста
9.Творческая работа
10.Проверка
11.Итог урока.
Ход урока.
1.Орг. момент.
- Урок развития речи. На парте тетрадь, пенал, черновик.
Мы будем писать изложение. Что такое изложение? (Письменный пересказ текста)
- Составим план урока. (ответы детей)
(На доске вывешиваю план урока)
2.Просмотр фильма.
- Как вы думаете , какая тема текста-изложения? ( Ответы детей)
( о волках)
-Во многих регионах мира волк находится на грани исчезновения. Несмотря на то, что популяция волков продолжает уменьшаться, во многих местах он является объектом охоты, как представляющий опасность для человека и скота. А то и ради развлечения. Волк внесён в красную книгу Международного Союза Охраны Природы.
В России волк считается вредным животным и стоит «вне закона» в 1943 году был начат отлов волков.
3. Работа по плану урока:
1.Ознакомление с текстом. (слайд№1)
(Работа в парах, у каждого ученика текст на листочке)
- Прочитайте текст друг другу. Выберете лучшего чтеца.
Чьё чтение вы можете предложить послушать вслух?
- (уч-ся читает текст) Определите тип текста.
(Ответы детей с док-вом) (слайд№2-картинка с волком)
2.Оглавление частей.
-Определите тему и главную мысль текста. Что должны показать в тексте?
(Волк. Мощь зверя.) –(Слайд№4.)
Найдите слова, которые показывают мощь зверя.
(Выделяются слова.)
- Составим план-схему текста-описания.
(Ответы детей..) (Слайд №5.)
-Озаглавьте 1 часть. (Волк - мощный зверь.)
(Открывается строка)
-Что показывают у волка? (Внешний вид)- (Открывается строка)
-Что выделяют из внешнего вида? (Голова, лоб, уши, глаза, шерсть , шея, хвост.) - (Открывается строка)
3. Опорные слова.
-Делимся на группы:
1гр.-1часть (Собака)
2гр.- голова, лоб. ( Большая, широкий,)
3гр.- уши, глаза. (Толстые, торчком, расставлены, горят злобно.)
4гр.- шерсть, шея, хвост.(Грубая ,густая, длинная, окружает воротник, кажется толстой, опущен, полено.)
Доп.зад.: Оценка предмета.(Удивительный, страшный)
-Проверка: отвечает каждая группа. Все проверяют.
(Открывается строка)
Доп.зад.: Оценка предмета.(Удивительный, страшный) (Прикрепляется табличка)
Сделайте вывод: какой волк? (ответы детей)
-Надо ли отлавливать, отстреливать волков? (Ответы детей)
- Д/З: Класс делится на 2 группы: защитники и обвинители волков.3-5 предложений для своей речи записать в черновике.)
4. Лексическая работа. (Коллективно.)
- Какие художественные средства используются в тексте – описания, помогают создать образ?
(Для усиления, уточнения описания используют сравнения
Похож на… собаку, как… воротник, полено.)
- Какое слово надо заменять, чтобы избежать повторений? (Волк – зверь, местоимения - он , у него, волчья шерсть.)
- Какие существительные можно заменить местоимением? :
Физ-пауза
Учитель называет существительное из текста. Если его можно заменить местоимением
Он- встают мальчики
Она – встают девочки
Они – встаёт весь класс
(Он - лоб, хвост, волк, зверь
Она – голова, шерсть, шея.
Они – глаза, уши.)
5.Орфографическая работа.
- Делимся на группы:
1гр. - слова с безударными гласными (Голова, большая, стоят, глаза, горят, желтоватый, окружает, воротник, опущен, висит. )
2гр. – Слова с парными согласными в корне слова (волк, похож, воротник, лоб.)
3гр. – Трудные слова (Собака, его, торчком, расставлены, желтоватым, длинная, поэтому, особенно.)
4гр. – ЧК, чн, жи-ши, слова с ь ( Мощный, широкий, волчья, шерсть,
большая.)
- Проверка. Объяснить написание.
6. – Прочитайте текст самостоятельно. Пересказ по опорным словам. (Цепочкой.)
- Продолжите. Сделайте вывод. Оценка предмета.
(Ответы детей.)
7. Самостоятельная запись текста.
8. Проверка. Выразительное чтение.
9.Д/З: Записать в дневник:
-Записать на черновик 3-5предложений для своей речи.
10. Итог урока: - Приготовьте кружочки.
Кому было трудно на уроке – покажите красный кружок.
( -Где, почему?)
Интересно – синий.
Познавательно – жёлтый.
Скучно – белый.
Волки -К слову
Природа снабдила волка эффективным орудием убийства — острыми клыками, которые в сочетании с отлично развитыми органами чувств, сильными лапами и интеллектом делают этого зверя суперхищником, способным убивать добычу значительно крупнее и сильнее самого охотника и находить правильные решения в очень сложных ситуациях. Однако природа наделила волка и способностью так регулировать взаимоотношения в стае, чтобы подавлять агрессию и не использовать ее в ущерб членам стаи.
санитары леса, а тараканы - санитары кухни
На доске:
Общий признак
Признак частей:
Оценка предмета
Волк – мощный зверь.
Внешний вид: Голова, лоб,
уши, глаза,
шерсть, шея, хвост
Собака
Большая, широкий
Толстые, торчком, расставлены, горят, злобно
Грубая ,густая, длинная, окружает, воротник, кажется толстой, полено
Удивительный Страшный
Волк.
Волк - мощный зверь. Он похож на крупную собаку.
Голова у волка большая. Лоб широкий. Его толстые уши стоят торчком. Глаза расставлены косо и горят злобно желтоватым блеском. Волчья шерсть грубая, густая и длинная. Она окружает шею зверя, как воротник. Поэтому шея кажется особенно толстой. Хвост у волка опущен и висит, как полено.
