Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа г. Мамоново
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПЕДАГОГА
Брунер Ирины Викторовны
первая квалификационная категория
по изобразительному искусству
2 класс
2016- 2017 учебный год
Пояснительная записка
Программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе примерной программы начального общего образования по изобразительному искусству и на основе завершенной предметной линии учебников для 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений: под редакцией Б.М. Неменского. 1-4 классы: пособие для учителей общеобразовательных учреждений Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских.-М.: Просвещение, 2011г. с учетом целевых установок ООП НОО МБОУ СОШ г. Мамоново и отражает пути реализации требований Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования в соответствии с Приказом Минобрнауки РФ от 06.10.2009 № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» и изменения, приказ № 1241 от 26.11.2010 г. «Фундаментальным ядром содержания общего образования», РАН, РАО, М, 2011 г.
Программа составлена на основе программы учебного курса «Изобразительное искусство» п.2 раздел 2.2.9. ООП НОО МБОУ СОШ г. Мамоново и предназначена для обучающихся 2-го года обучения изобразительному искусству в МБОУ СОШ г. Мамоново.
В классе 30 учеников.
Основным средством реализации программы является УМК «Перспективная начальная школа», авторы Б.М.Неменский, Л.А.Неменская, Н.А.Горяева, А.С.Питерских, прошедший государственную экспертизу на соответствии ФГОС и включенный в Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ № 253 от 31.03.2014 г, с изменениями, внесенными приказами Министерства образования и науки Российской Федерации от 8 июня 2015 г. № 1529, где ведущей целевой установкой УМК «Перспективная начальная школа» является: «Воспитание гуманного, творческого, социально активного человека – гражданина и патриота России, уважительно и бережно относящегося к среде своего обитания, к своей семье, к природному и культурному достоянию своей малой Родины, своей многонациональной страны и всего человечества». Существенной особенностью всего УМК «Перспективная начальная школа» является направленность на овладение младшими школьниками приёмов сравнения, анализа, классификации, обобщения и т.д., т.е. на формирование у обучающихся универсальных учебных действий (УУД), как основы умения учиться, на включение детей в учебную деятельность при изучении всех школьных предметов.
Содержание программы направлено на освоение обучающимися базовых знаний, универсальных учебных действий, что соответствует требованиям ФГОС. Данная программа включает все темы, предусмотренные авторской программой учебного предмета.
Основной формой реализации программы является урок.
Направленность рабочей программы - образовательная программа начального общего образования
Цель:
учиться сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
применять основные средства художественной выразительности в рисунке, живописи и скульптуре.
Задачи:
ставить цель;
искать и находить решения поставленных учителем или возникающих в жизни ребенка проблем;
выбирать средства и реализовывать свой замысел;
осознавать и оценивать свой индивидуальный опыт;
находить речевое соответствие своим действиям и эстетическому контексту;
общее знакомство с искусством как результатом отражения социально-эстетического идеала человека в материальных образах;
формирование основ эстетического опыта и технологических знаний и умений как основы для практической реализации замысла.
На изучение учебного предмета «Изобразительное искусство» отводится – 30 часов.
1 триместр-12
2 триместр-7
3 триместр-11
Результаты освоения учебного предмета
Личностные результаты
У обучающихся сформатируется:
чувство гордости за культуру и искусство Родины, своего народа;
уважительное отношение к культуре и искусству других народов нашей страны и мира в целом;
понимание особой роли культуры и искусства в жизни общества и каждого отдельного человека;
эстетическое чувство, художественно-творческое мышление, наблюдательность и фантазия;
овладение навыками коллективной деятельности в процессе совместной творческой работы в команде одноклассников под руководством учителя;
умение сотрудничать с товарищами в процессе совместной деятельности, соотносить свою часть работы с общим замыслом;
умение обсуждать и анализировать собственную художественную деятельность и работу одноклассников с позиций творческих задач данной темы, с точки зрения содержания и средств его выражения.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
в сотрудничестве с учителем ставить новые творческие и учебные задачи;
учиться совместно с учителем выявлять и формулировать учебную проблему (в ходе анализа предъявляемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
с помощью учителя отбирать наиболее подходящие для выполнения задания материалы и инструменты;
учиться предлагать свои конструкторско-технологические приёмы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
развивать умение принимать и сохранять творческую задачу, планируя свои действия в соответствии с ней;
вырабатывать способность различать способ и результат действия.
Познавательные УУД:
осознанно строить речевое высказывание в устной форме.
овладеть первичными навыками изображения на плоскости с помощью пятна, навыками работы кистью и краской.
знакомство с произведениями художников
осуществлять анализ объектов.
развивать способность смыслового восприятия художественного произведения.
Коммуникативные УУД:
формировать умение участвовать в диалоге,
задавать существенные вопросы, формулировать собственное мнение, взаимодействовать под руководством учителя;
уметь пользоваться языком изобразительного искусства;
участие в обсуждении выставки. Рассуждение о своих впечатлениях и эмоциональное оценивание.
адекватно оценивать свою роль в коллективной работе;
адекватно использовать коммуникативные (речевые) средства для решения различных коммуникативных задач.
Формирование предметных и метапредметных результатов создают условия для формирования личностных результатов.
Предметные результаты
Обучающийся научится:
называть основные жанры и виды произведений изобразительного искусства;
различать основные и составные, теплые и холодные цвета;
узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных художников;
сравнивать различные виды изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства);
использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага);
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:
для самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок.
Обучающиеся должны уметь:
использовать художественные материалы (мелки, фломастеры, пластилин);
решать творческие задачи на уровне импровизаций;
создавать творческие работы на основе собственного замысла;
моделировать предметы бытового окружения человека;
применить навыки несложных зарисовок;
создавать творческие работы на основе собственного замысла с использованием зарисовок, сделанных на природе;
сформулировать замысел;
построить несложную композицию;
воспринимать окружающий мир и произведения искусства;
передавать настроение в собственной творческой работе с помощью тона, штриха, материала, орнамента, конструирования.
Обучающийся получит возможность научиться:
сформировать первоначальные представления о роли изобразительного искусства в жизни человека, его роли в духовно – нравственном развитии человека;
Сформировать основы художественной культуры, в том числе на материале художественной культуры родного края, эстетического отношения к миру; потребности в художественном творчестве и в общении с искусством;
Овладеть практическими умениями и навыками в восприятии, анализе и оценке произведений искусства;
Овладеть элементарными практическими умениями и навыками в различных видах художественной деятельности (рисунке, живописи);
Обучающиеся смогут использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
самостоятельной творческой деятельности;
обогащения опыта восприятия произведений изобразительного искусства;
оценки произведений искусства (выражения собственного мнения) при посещении выставок, музеев изобразительного искусства, народного творчества.
Содержание учебного предмета
6
Представление о разнообразии художественных материалов, которые использует в своей работе художник. Выразительные возможности художественных материалов. Особенности, свойства и характер различных материалов.
Цвет: основные, составные, дополнительные цвета. Смешение красок. Роль черной и белой красок. Ритм линий, ритм пятен. Лепка. Моделирование из бумаги. Коллаж.
Наблюдать цветовые сочетания в природе; украшения в природе; многообразие и красоту цветовых состояний в природе;
Смешивать краски сразу на листе бумаги, цветные краски с черной и белой для получения богатого колорита,
Реальность и фантазия
7
Для изображения реальности необходимо воображение. Для создания фантастического образа необходима опора на реальность. Значение фантазии и воображения для творчества художника.
Изображение реальных и фантастических животных. Изображение узоров, увиденных в природе, и орнаментов для украшения человека. Изображение фантазийных построек.
Развитие духовной и эмоциональной сферы ребенка через общение с природой.
Овладевать первичными живописными навыками, первичными знаниями перспективы, техникой и способами аппликации; приемами работы с пластилином; приемами работы с бумагой;
О чем говорит искусство
11
Искусство выражает чувства человека, его понимание и отношение к тому, что он изображает, украшает и строит.
Изображение состояний(настроений) в природе. Изображение доброго и злого сказочного образа. Украшения, характеризующие контрастных по характеру, их намерениям персонажей. Постройки для добрых и злых, разных по характеру сказочных героев.
Изображать на основе смешивания трех основных цветов разнообразные цветы по памяти и впечатлению, осенний лес; животных; сказочные существа; борьбу тихого и звонкого цветов
Как говорит искусство
6
Средства образной выразительности в изобразительном искусстве.
Эмоциональное воздействие цвета: теплое – холодное, звонкое и глухое звучание цвета. Выразительные возможности линии. Понятие ритма: ритм пятен, линий.
Выразительность соотношения пропорций. Выразительность фактур.
Язык изобразительного искусства и его выразительные средства служат выражению мыслей и чувств художника.
Учиться различать и сравнивать темные и светлые оттенки цвета и тона; природные формы с декоративными мотивами; природные формы с архитектурными постройками; возможности использования изобразительных средств для создания доброго и злого образов;
Развивать навыки работы с гуашью, навыки работы с целым куском пластилина; навыки творческой работы в технике обрывной аппликации;
Создавать живописными материалами различные по настроению пейзажи, посвященные изображению природных стихий, коврик на тему осенней земли; объемное изображение животного с передачей характера; образ ночного города;
Изображения различных узоров в природе; украшения, используя узоры; контрастных героев;
Понимать красоту и выразительность пастели, мелков, акварели, выразительные возможности линии, точки, темного и белого пятен для создания художественного образа;
Понимать и использовать особенности изображения на плоскости с помощью пятна,
Осваивать приемы работы графическими материалами; навыки работы с бумагой; различные приемы работы кистью;
Конструировать из бумаги объекты игровой площадки; елочные украшения;
Размышлять о возможностях изображения;
Участвовать в создании коллективной работы;
Обсуждать творческие работы, оценивать собственную художественную деятельность и деятельность одноклассников
Тематическое планирование
по изобразительному искусству во 2 классе
1
Раздел «Художественный образ - основа любого искусства» 2ч.
Каким должен быть Хозяин леса? Рисование по памяти деревьев.
1
5.09
2
Древо Жизни в сказках. Рисование сказочного дерева
1
12.09
3
Раздел «Азбука искусства» (24 часа)
Введение в азбуку изобразительного искусства. Рисование на тему: «Создай образ лета»
1
19.09
4
Введение в азбуку изобразительного искусства. «Создай образ осени в технике аппликации!»
1
26.09
5
Линия, штрих и художественный образ. Рисование линий. Виды штриховки
1
3.10
6
Линия, пятно и художественный образ. «Забавные звери из пятна» - отпечаток.
1
10.10
7
Создаём художественный образ в графике. «Сказочная птица»
1
17.10
8
Создаём художественный образ в графике. «Диво – дерево из ладошек»
1
24.10
9
Тёплые и холодные цвета создают разные образы. «Создай образ Солнца!»
1
31.10
10
Тёплые и холодные цвета создают разные образы.
«Создай образ Снежной Королевы!» - аппликация.
1
11
Создаём художественный образ в живописи. «Создай художественный образ моря!»
1
12
Объём и художественный образ. Лепка животных из пластилина. Объем. Скульптура.
1
13
Линия, цвет и объём могут работать дружно. «Звериный городок в технике аппликации»
1
14
Цвет, линия и объём. Беседа: «Народные промыслы» (Хохлома, Филимоново, Жостово, Городец, Дымково). «Народные узоры» - хохломская роспись
1
15
Цвет, линия и объём. Коллективная работа «Дед Мороз и Снегурочка» - объёмная аппликация
1
16
Общие средства художественной выразительности. Понятия: «композиция», «ритм», «форма». «История в зимнем лесу» - аппликация из геометрических фигур
1
17
Симметрия и художественный образ. «Бабочка из ладошек»
1
18
Ритм, симметрия и орнамент. Рисование элементов орнамента. (Круг, квадрат, зигзаг)
1
19
Ритм, симметрия и орнамент. «Орнамент из древних знаков»
1
20
Форма и художественный образ. Простые и объёмные формы.
1
21
Форма создаёт художественный образ на плоскости. Зарисовка различных форм – образов персонажей
1
22
Форма создаёт художественный образ на плоскости. «Образ сказочного героя» в технике аппликации. Понятие «абстрактное письмо»
1
23
Форма в художественном конструировании. «Сказочное королевство» - конструирование.
1
24
Композиция, ритм, форма должны работать дружно. Закладки из разных материалов.
1
25
Раздел «Использование художниками композиции, ритма и формы для создания художественного образа» (4 часа) Тема. Равновесие композиции с помощью ритма и формы предметов. Рисование цветов в вазе
1
26
Равновесие композиции с помощью ритма и формы. Понятия: «тема», «композиция, ритм» Рисование на тему «Весенние цветы»
1
27
Тема произведения и художественный образ. Рисование на тему «Весна» - гуашь
1
28
Образ человека в изобразительном искусстве. Портрет мамы, друга, учительницы.
1
29
Музеи изобразительного искусства. Беседа «Художественные музеи: Третьяковская галерея, Эрмитаж»
1
30
Резервный урок. Проверочная работа.
1
