Календарно-тематическое планирование по литературному чтению 1 класс
п/п
Наименование разделов и тем
Вид занятия
Количество часов
Характеристика видов деятельности учащихся
Планируемые результаты освоения учебного материала
Дата проведения занятий
предметные
метапредметные
личностные
планируемая
фактическая
1
Жили-были буквы
1.1
Вводный
Урок введения в новую тему
1
Ориентироваться в учебнике (система обозначений, структура текста, рубрики, словарь, содержание). Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. П
Организовать свое рабочее место под руководством учителя. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
1.2
В. Данько «Загадочные буквы».
Изучение и первичное закрепление знаний
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. Умение слушать. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов П
Умение взаимодействовать со сверстниками в учебной деятельности. Р
Способность строить понятные для партнёра высказывания. К
Развитие познавательных интересов, учебных мотивов. Л
Знания: научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение».
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения
Регулятивные: формировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации.
Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной
и письменной форме, слушать и понимать речь других
Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
1.3
И. Токмакова «Аля, Кляксич и буква А».
Урок изучения нового
1
Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков, схем. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Внимательно относиться к собственным переживаниям и переживаниям других людей, нравственному содержанию поступков. Л
Знания: научатся владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, задавать вопросы, строить понятные для партнера высказывания.
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя), принятие образа «хорошего ученика»
1.4
С. Черный «Живая азбука»; Ф. Кривин «Почему А поется, а Б нет».
Вн. чт. Произведения М.М. Пришвина
комбинированый
1
Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие. Группировать, классифицировать предметы, объекты на основе существенных признакам, по заданным критериям. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Л
Знания: научатся анализировать произведение по вопросам, сочинять продолжение истории. Умения: читать по ролям, анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выразительно читать текст, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, проверять и оценивать свои достижения (с помощью учителя)
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
Самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
1.5
Г. Сапгир «Про медведя», М. Бородицкая «Разговор с пчелой», И. Гамазкова «Кто как кричит?»
Урок изучения нового
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов различных жанров. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). К
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи.
Умения: отвечать на вопросы по содержанию, читать целыми словами, выразительно читать текст, передавая различные интонации, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения,
выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии при- роды, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире
1.6
С. Маршак «Автобус номер двадцать шесть».
Урок изучения нового
1
Свободная ориентация и восприятие художественного текста П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: научатся понимать организацию стихотворной речи, интонационно оформлять конец предложения.
Умения: анализировать произведение, читать текст осознанно «про себя», упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, определять главную мысль и соотносить ее с содержанием произведения, находить в стихах слова с созвучными окончаниями
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: моделировать, то есть выделять и обобщенно фиксировать группы существенных признаков объектов с целью решения конкретных задач.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, устойчивое следование в поведении социальным нормам
1.7
Из старинных книг. Разноцветные страницы
Урок-обобщение по разделу «Жили-были буквы».
Вн. чтение. Чтение произведений и честности.
комбинированный
1
Контроль и оценка результатов деятельности. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее
и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения
текста
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Устойчивое следование в поведении социальным нормам, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика»
1.8
Проект: Создаём музей «Город букв»
Урок-проект
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л
2
Сказки, загадки, небылицы.
2.1
Е. Чарушин «Теремок».
Изучение и первичное закрепление знаний.
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Установление причинно-следственных связей. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: научатся отличать народные сказки от авторских.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
Регулятивные: отбирать адекватные средства достижения цели деятельности.
Познавательные: контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, ориентироваться в речевом потоке,
находить начало и конец высказывания Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
2.2
Русская народная сказка «Рукавичка»
Урок систематизации новых знаний
1
Построение логической цепи рассуждений. Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: научатся выделять в сказке наиболее выразительные эпизоды, воспроизводить ситуации сказок по рисункам и воспоминаниям.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, пересказывать с опорой
на картинку, совершенствовать навыки выразительного чтения и пересказа
Регулятивные: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила, принимать позиции слушателя, читателя в соответствии с задачей.
Познавательные: осуществлять поиск и выделение информации, выбирать вид чтения
в зависимости от цели.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, ставить вопросы
и обращаться за помощью
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, осознание ответственности человека за общее благополучие
2.3
Загадки, песенки.
Комбинированный
1
Анализ объектов с целью выделения признаков (существенных, несущественных). П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров. Умения: понимать народную мудрость, заложенную в сказках, отгадывать загадки, самим их придумывать, объяснять их смысл, подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, совершенствовать навыки выразительного чтения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: рефлексия способов и условий действий; контролировать и оценивать процесс и результат деятельности, формулировать собственное мнение и позицию, строить монологическое высказывание.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение
и позицию, строить монологическое высказывание, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, осознание своей этнической принадлежности)
2.4
Русские народные потешки. «Рифмы Матушки Гусыни».
Вн. чтение Стихи, рассказы и сказки об играх и игрушках
Комбинированный
1
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: научатся различать произведения малых фольклорных жанров.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения небылиц и потешек, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, соотносить темп чтения с содержанием прочитанного, соотносить иллюстрацию с содержанием текста
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной форме, в том числе творческого характера.
Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве
при выработке общего решения в совместной деятельности
Осознание своей этнической принадлежности, уважительное отношение к иному мнению, истории и культуре других народов, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности
2.5
А.С. Пушкин
Изучение нового материала.
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Л
Знания: познакомятся
с творчеством великого русского поэта
А. С. Пушкина.
Умения: подбирать нужную интонацию и ритм для чтения, декламировать (наизусть) стихотворные произведения, высказывать свои впечатления о прочитанном, совершенствовать навыки выразительного чтения стихотворений
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, применять правила в планировании способа решения.
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации из различных источников в разных формах.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения, предлагать помощь и сотрудничество
Осознание своей этнической принадлежности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
2.6
Русская народная сказка «Петух и собака»
Изучение нового материала
1
Умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной форме. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев сказки и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
2.7
Их старинных книг. Повторение и обобщение по теме «Сказки, загадки, небылицы»
комбинированный
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного.
Умения: анализировать и сравнивать произведения различных жанров, находить главную мысль произведения, развивать навыки правильного осознанного чтения текста, ориентироваться в структуре книги, сравнивать различные произведения малых и больших жанров: находить общее
и отличия
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах. использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского ха рактера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознание своей этнической принадлежности, самооценка
на основе критериев успешности учебной деятельности, принятие образа «хорошего ученика
3
Апрель, апрель. Звенит капель!..
3.1
А. Майков «Весна»; «Ласточка промчалась…», А. Плещеев «Сельская песенка».
Вн. чтение Рассказы о детях
Изучение нового материала
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира. Л
Знания: наизусть стихотворение (по выбору).
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, главную мысль, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, строить понятные для партнёра высказывания
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
3.2
Т. Белозеров «Подснежники». С. Маршак «Апрель».
Закрепление полученных знаний.
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Л
Знания: наизусть стихотворение (по выбору). Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: называть
и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
3.3
Стихи-загадки писателей И. Токмаковой, Л. Ульяницкой, Л.Яхнина, Е.Трутневой
Изучение нового материала
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. П
Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя. Л
Знания: познакомятся
с произведениями
И. Токмаковой, Е. Трутневой, уяснят ритм
и мелодию стихотворной речи, научатся более пристально углубляться в содержание стихотворения и видеть красоту родной природы.
Умения: работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать тексты целыми словами с элементами слогового чтения, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать в практическом плане рассказ, стихотворение
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, эстетические потребности, ценности и чувства
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
3.4
Стихотворения В.Берестова, Р.Сефа. Произведения из старинных книг.
комбинированный
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира. Л
3.5
Повторение и обобщение по теме «Апрель, апрель. Звенит капель.
Вн. чтение Произведения С.В. Михалкова
комбинированный
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Внимательно относиться к красоте окружающего мира, произведениям искусства. Адекватно воспринимать оценку учителя.
Знания: познакомятся
с некоторыми традициями и обычаями нашего народа.
Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих
Целостный, социально ориентированный взгляд на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий, эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им
3.6
Проект «Азбука загадок»
Урок-проект
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л
4
И в шутку и всерьёз
4.1
И. Токмакова «Мы играли в хохотушки». Я. Тайц «Волк». Г. Кружков «Ррры!»
Изучение нового материала
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: познакомятся
с особенностями юмористических произведений.
Умения: читать по ролям, инсценировать, пересказывать по опорным словам, выразительно и осознанно читать целыми словами, составлять простейший рассказ о своих впечатлениях по прочитанному
Регулятивные: предвидеть уровень усвоения знаний, его временные характеристики.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, использовать общие приёмы
решения задач.
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, строить понятные для партнёра высказывания
Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества
в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных
ситуаций
4.2
Н. Артюхова «Саша-дразнилка».
Изучение нового материала
1
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий. Группировать, классифицировать предметы. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: научатся прогнозировать текст,
интонацией передавать настроение и чувства героев, разбивать текст
на части, подбирать заголовки к частям рассказа.
Умения: находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
Регулятивные: выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия, вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения эталона, реального действия и его результата.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Начальные навыки адаптации
в динамично изменяющемся мире, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение
не создавать конфликтов и находить выходы
из спорных ситуаций
4.3
К. Чуковский «Федотка». О. Дриз «Привет». О. Григорьев «Стук», И. Токмакова «Разговор Лютика и Жучка»
Изучение нового материала
1
Смысловое чтение как осмысление цели чтения и выбор чтения в зависимости от цели. Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов.
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. П
Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: научатся оценивать поведение героев.
Умения: наблюдать, как сам автор относится к своим героям, вникать в смысл читаемых слов, находить
в тексте слова, которые характеризуют героев, выразительное, осознанное чтение целыми словами цепочкой
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, предвосхищать результат.
Познавательные: осуществлять смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели, выделения существенных признаков.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
4.4
И. Пивоварова «Кулинаки-пулинаки» К.Чуковский «Телефон»,
Вн. чтение Н.Н. Носов «Затейники»
комбинированный
1
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: научатся читать тексты с различными речевыми задачами: посочувствовать герою, улыбнуться ему, посмеяться вместе с ним
и т. д.
Умения: читать по ролям, анализировать про изведение, делать выводы; упражняться в темповом чтении скороговорок, проверять чтение друг друга, оценивать свои достижения, оценивать свой ответ в соответствии с образом
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата. Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: строить монологическое высказывание, слушать собеседника
Мотивация учебной деятельности (социальная, учебно-познавательная и внешняя, принятие образа «хорошего ученика»)
4.5
М. Пляцковский «Помощник».
Изучение нового материала
1
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: научатся выборочному чтению отрывков, которые являются ответом на заданные вопросы, соотносить свои взгляды на поступки героев со взглядами друзей и взрослых.
Умения: работать
в группе; находить общее в прочитанных произведениях, выразительно и осознанно читать целыми словами, отвечать на вопросы, оценивать свои знания
и умения (ориентироваться в структуре учебника, в изученном разделе)
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки
4.6
Из старинных книг.
комбинированный
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
4.7
Повторение и обобщение по теме «И в шутку и всерьез»
Урок обобщения и систематизации знаний.
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
5
Я и мои друзья
5.1
Ю. Ермолаева «Лучший друг». Е. Благинина «Подарок».
Вн. чтение Э.Э. Мошковская «Вежливое слово»
Изучение нового
1
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках. К
Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся
с произведениями
Ю. Ермолаевой, Е. Благининой, научатся читать прозаические тексты.
Умения: выделять главное, соотносить его с той или иной интонацией, читать по ролям, пересказывать текст, выразительно и осознанно читать целыми словами
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задачи.
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель.
Коммуникативные: координировать и принимать различные позиции во взаимодействии, использовать доступные речевые средства для передачи своего впечатления
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность
5.2
В. Орлов «Кто первый?». С. Михалков «Бараны», .Р. Сеф «Совет»
Изучение нового
1
Выбор вида чтения в зависимости от цели. Анализ объектов. Выбор оснований и критериев для сравнения. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев рассказа и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся
с произведениями В. Орлова, С. Михалкова;
с разными способами выхода из конфликтной ситуации.
Умения: читать выразительно по ролям, работать с иллюстрациями, находить главную мысль в произведении, развивать навык самостоятельного чтения, отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата, составлять план и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
5.3
В. Берестов «В магазине игрушек», И. Пивоварова «Вежливый ослик», Я. Аким «Моя родня»
комбинированный
1
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся
с новыми авторами
и их произведениями
о дружбе, сформулируют правила сохранения дружеских отношений.
Умения: читать выразительно и с правильной интонацией, выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов; соотносить содержание произведения с пословицами
Регулятивные: составлять план и последовательность действий, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности при решении проблем различного характера.
Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование
в поведении
социальным нормам, начальные навыки адаптации в динамично изменяющемся мире, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость
5.4
С. Маршак «Хороший день».
Изучение нового
1
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
В сотрудничестве с учителем определять последовательность изучения материала, опираясь на иллюстративный ряд. Р
Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить просить разрешения. К
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся
с произведениями
С. Маршака, научатся определять главную мысль произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение и характеры героев, и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость
5.5
М. Пляцковский «Сердитый дог Буль». Ю. Энтин «Про дружбу».
Вн. чтение Всё наоборот: забавные стихи
комбинированный
1
Установление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми.исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского
и Ю. Энтина, научатся определять главную мысль произведения, аргументировать своё мнение, с привлечением текста произведения, отвечать на вопросы по тексту.
Умения: характеризовать особенности прослушанного произведения (определять жанр, описывать поведение
и характеры героев,
и т. д.); формировать вежливые взаимоотношения с окружающими
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимать и понимать алгоритм выполнения заданий. Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: разрешать конфликты на основе учёта интересов и позиций всех участников, принимать участие в обсуждении содержания прочитанного, следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
5.6
Из старинных книг.
Повторение и обобщение по теме «Я и мои друзья».
Урок обобщения и систематизации знаний
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе.
Знания: научатся выделять особенности произведения, устанавливать общие черты и различия, обосновывать своё мнение, различать противоположные качества людей.
Умения: читать вдумчиво и осознанно, формулировать личную оценку поступков героев прочитанных произведений; выразительно и осознанно читать целыми словами; отрабатывать навык употребления в речи вежливых слов
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творчес кого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Осознание ответственности человека за общее благополучие, самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравст венная отзывчивость, социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
5.7
Проект «Наш класс – дружная семья»
Урок-проект
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу. Волевая саморегуляция Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Адекватно воспринимать оценку сверстников и учителя. Л
5.8
С. Михалков «Трезор». Р. Сеф «Кто любит собак».
Изучение нового
1
Извлечение необходимой информации из прослушанных текстов. Определение основной и второстепенной информации.
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы.
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку.
Знания: познакомятся
с произведениями
С. Михалкова и Р. Сефа, научатся анализировать события текста, их последовательность.
Умения: читать целыми словами, с элементами слогового чтения, понимать содержание прочитанного, пересказывать текст своими словами и с опорой на картинку, упражняться в темповом чтении отрывков из произведений, развивать навык самостоятельного чтения
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, предвосхищать результат.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Этические чувства, прежде всего доброжелательность
и эмоционально-нравственная отзывчивость
5.9
В. Осеева «Собака яростно лаяла», И. Токмакова «Купите собаку».
Вн. чтение Произведения о ребятах сверстниках
комбинированный
1
Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме. Понимать информа-цию, представленную в виде текста, рисунков. Уста-новление причинно-следственных связей. Построение логической цепи рассуждений. П
В сотрудничестве с учителем определять последова-тельность изучения материала, опираясь на иллюстра-тивный ряд. Осуществлять контроль в форме сличе-ния своей работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравствен-ную оценку. Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: познакомятся
с произведением В. Осеевой, научатся видеть
в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст
на смысловые части, составлять план, пересказывать текст по картинному плану, работать с иллюстрациями, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера.
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, адекватно оценивать собственное поведение
и поведение окружающих
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам
5.10
М. Пляцковский «Цап Царапыч». Г. Сапгир «Кошка».
Изучение нового
1
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П
Волевая саморегуляция. Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным образцом. Вносить необходимые исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Определять настроение автора. Характеризовать поступки героев. Л
Знания: познакомятся
с произведениями
М. Пляцковского,
Г. Сапгира, научатся отличать художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать о прочитанном, аргументировать своё мнение с привлечением текста произведения
Регулятивные: формулировать и удерживать учебную задачу, адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели.
Коммуникативные: договариваться о распределении
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
5.11
В. Берестов «Лягушата», В. Лунин «Никого не обижай», С. Михалков «Важный совет».
комбинированный
1
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П
Вносить необходимые дополнения, исправления в свою работу, если она расходится с образцом. Волевая саморегуляция. Р
Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий. Устанавливать и соблюдать очередность действий, корректно сообщать товарищу об ошибках
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся
с произведениями В. Берестова и В. Лунина, научатся отличить художественный текст от научно-популярного, видеть главную мысль произведения.
Умения: отвечать на вопросы, анализировать тон, настроение произведения, рассказывать
о прочитанном, аргументировать своё мнение
с привлечением текста произведения или других источников, находить заглавие текста, называть автора произведения, различать
в практическом плане рассказ, стихотворение, декламировать наизусть
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения. Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь; соблюдать правила речевого этикета
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
5.12
Д.Хармс «Храбрый ёж». Н. Сладков «Лисица и Ёж», С. Аксаков «Гнездо»
комбинированный
1
Свободная ориентация и восприятие текстов разных стилей. Подведение под понятие, выведение следствий. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. Сотрудничать со сверстниками и взрослыми. К
Называть героев произведения и причины совершаемых ими поступков, давать им нравственную оценку. Л
Знания: познакомятся с произведениями
Д. Хармса, Н. Сладкова, научатся видеть в тексте прямые и скрытые авторские вопросы, освоят основные нравственно-этические ценности взаимодействия с окружающим миром.
Умения: делить текст
на части, составлять картинный план, пересказывать по рисунку, выразительно и осознанно читать целыми словами
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения.
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов решения задач, осознанно
и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера. Коммуникативные: адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих, оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благополучие, гуманистическое сознание
4.13
Повторение и обобщение по теме «О братьях наших меньших».
Вн. чтение Задание на лето.
Урок обобщения и систематизации знаний
1
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности. Доказательство. П
Осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном. Р
Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное). Участвовать в коллективном обсуждении учебной проблемы. К
Формирование социальной роли ученика, формирование положительного отношения к учебе. Л
Знания: научатся сопоставлять произведения на одну и ту же тему, выделять их особенности.
Умения: приводить примеры художественных произведений по изученному материалу, составлять собственные рассказы на заданную тему, анализировать положительные и отрицательные действия героев, выразительно и осознанно читать целыми словами
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, выполнять учебные действия в материализованной, гипермедийной, громкоречевой и умственной формах, использовать речь для регуляции своего действия.
Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме, в том числе творческого и исследовательского характера; смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
Социальная компетентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое следование в поведении социальным нормам, осознание ответственности человека за общее благопо лучие, гуманистическое сознание, принятие образа «хорошего ученика»
