Обучающее изложение по тексту из учебника
( упр22 стр.62,Русский язык 3 кл., Л.М. Зеленина, ).
Цели: - формирование умения применять знания о предложении при построении (свободном изложении по составленному плану ) текста.
- развивать умение применять правила при написании слов с изученными орфограммами.
Примерный план.
Кормушка на пруду.
Утром на пруд.
Столик на середине водоема.
Приглашение на завтрак.
Орфографическая подготовка: объяснить пропущенные орфограммы: подобрать проверочные слова, рассказать правила.
Обучающее изложение.( Упр.111 стр. 134).
Цели: - формирование умения определять, какую гласную следует писать в словах с суффиксами -ик, -ек.
- продолжить формирование способности и готовности учащихся строить небольшие по объему и близкие по тематике сообщения, как в устной, так и в письменной речи.
Варианты заглавий: Лесная находка. Пеструхин. Маленький дятел. Любитель червей.
Вопросы к тексту:
Как назвали дятла? Почему его так назвали?
Как вел себя Пеструхин к вечеру?
Когда дятлу дали земляных червей? Как вел себя дятел после завтрака?
Как вы понимаете слово покрикивал 7 Можно ли это слово заменить словом кричал?
Почему для описания дятла использованы слова крылышки, лапки. Коготки?
Примерный план.
Находка.
Вкусный завтрак
Внешний вид дятла.
Орфографическая подготовка:
Разобрать по составу слова Пеструхин, рассвет;
Орфографическое чтение текста.
Изложение с языковым анализом текста.
«Птичья дружба» (по Н. Сладкову)
Цели: - формировать навыки орфографического письма, способствовать развитию орфографической зоркости;
- воспитывать любовь ко всему живому в природе, сострадание; довести до сознания детей: дружба - качество присущее не только человеку.
Текст изложения:
Мне захотелось застрелить чайку, чтобы сделать чучело для музея. Красивые чайки живут на нашем озере. Они белые с черными кончиками крыльев. А клюв у них красный и вокруг глаз красное кольцо.
Вот показалась чайка. Я выстрелами ранил ее. Хотел я веслом достать подранка. Но на меня набросилась целая стая чаек. Они били меня крыльями и целились клювами в мне в глаза.
Другая стая кружилась над раненой подружкой, пока она спряталась в тростниках.
Видя такую птичью дружбу, мне расхотелось делать из живой птицы скучное чучело.
Примерный план:
На озере живут красивые чайки.
Чайки защищают подругу.
Охрана раненой птицы.
Отказ от изготовления чучела.
Мое отношение к описанному событию.
Орфографическая подготовка:
(за)х…телось ч…йку кр…сивые
(за)стр…лить ч…чело оз…ре
(с)делать ж…вут в…слом
(вы)стрелил крал…ев подранка
Х…тел (в)гл…за над раненой
(до)стать круж…лась
(на)бросилась подру…кой
(рас)х…телось в тр…с…никах
птич…ю
скуч…ное
Изложение « Победа»
Цели: - формировать умение воспроизводить текст в логической последовательности; учить анализировать текст, точно употреблять слова в речи, избегать повторения одних и тех же слов; развивать орфографическую зоркость;
- обучать правильному озаглавливанию частей текста;
- воспитывать у детей интерес, любовь, сострадание ко всему живому; способствовать развитию наблюдательности.
Текст изложения
Победа.
Однажды я наблюдал интересный бой. Сражались маленькие птички с большим ястребом.
Пичужки собрались в огромную стаю и бросились на врага. Они ударялись о грудь и крылья ястреба. Ястреб распушил перья, глаза у него горели. Птички не отступали. Подлетела новая стайка. Она яростно кинулась на хищника.
Ястреб стал терять силы. Он медленно взмахнул крыльями и полетел к лесу.
Так маленькие птички одержали победу над огромным врагом.
Примерный план изложения:
Автор увидел бой.
Пичужки атакуют ястреба.
Победа одержана.
Орфографическая подготовка:
Слова для справок: ястреб, у него, не отступали, яростно.
Обучающее изложение на основе восприятия текста
«Какие бывают дупла?» (по Н. Сладкову)
ЦЕЛИ:
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ (ОПРЕДЕЛЯТЬ ТИП РЕЧИ, ТЕМУ, ИДЕЮ, ДЕЛЕНИЕ НА ЧАСТИ).
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ ПОНИМАТЬ ЯЗЫК ТЕКСТА, УМЕНИЕ ВЫДЕЛЯТЬ НАИБОЛЕЕ ТОЧНЫЕ СЛОВА ДЛЯ ВЫРАЖЕНИЯ МЫСЛИ.
ФОРМИРОВАТЬ УМЕНИЕ АНАЛИЗИРОВАТЬ ТЕКСТ-РАССУЖДЕНИЕ ( ОПРЕДЕЛЯТЬ ТЕМУ, ВЫДЕЛЯТЬ ТЕЗИС, ДОКАЗАТЕЛЬСТВА-АРГУМЕНТЫ, ВЫВОД-ГЛАВНУЮ МЫСЛЬ).
СОВЕРШЕНСТВОВАТЬ УСТНУЮ И ПИСЬМЕННУЮ РЕЧЬ УЧАЩИХСЯ, ОБОГАЩАТЬ ИХ АКТИВНЫЙ СЛОВАРНЫЙ ЗАПАС.
РАСШИРЯТЬ КРУГОЗОР ДЕТЕЙ.
Текст изложения
«Какие бывают дупла?»
Каждое дупло в лесу - загадка. Умелый следопыт по следам разгадает дупляного жителя. Бывают дупла- ночлежки. В них проводят ночь белки, дятлы. Сыч днюет в дупле, а ночью летит на охоту. Бывают дупла- кладовые. В них белка прячет орехи. Куница положит про запас лесную мышь. Бывают дупла- спальни. Всю зиму спит в дупле летучая мышь. Она проводит зимнюю спячку вниз головой. Всю зиму ничего не ест и не пьёт. Сколько дупел, столько загадок.
( по Н. Сладкову)
Примерный план изложения:
1.Вступление.
2.Основная часть.
а)Дупла-ночлежки.
б)Дупла-кладовые.
в)Дупла-спальни.
3.Заключение.
Орфографическая подготовка:
