Урок 2
Тема Язык и речь, их значение в жизни людей
Педагогические цели
Создать условия для развития умения наблюдать за собственной речью, оценивать ее, различать виды речи, характеризовать человека по его речи; способствовать ознакомлению с требованиями к речи, правописанием словарного слова здравствуй (здравствуйте)
Тип урока
Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)
Проявляют позитивное отношение к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека
Личностные
результаты
Принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности
и осознают личностный смысл учения; проявляют этические чувства: доброжелательность и эмоционально-нравственную отзывчивость, понимание и сопереживание чувствам других людей
Универсальные
учебные действия
(метапредметные)
Регулятивные: планируют, контролируют и оценивают учебные действия в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации; определяют наиболее эффективные способы достижения результата.
Познавательные: общеучебные – овладевают начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык»; логические – приобретают навыки смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами (осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной форме).
Коммуникативные: проявляют готовность слушать собеседника и вести диалог, признают возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагают свое мнение и аргументируют свою точку зрения и оценку событий
Основное содержание
темы, понятия
и термины
Характеристика человека по его речи. Требования к речи. Слово с непроверяемым написанием здравствуй (здравствуйте)
Образовательные
ресурсы
Схема «Речь. Устная и письменная». Карточки с изображением солнышка и тучки
Сценарий урока
Формы, методы, методические
приемы
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Приемы
контроля
осуществляемые
действия
формируемые
умения
1
2
3
4
5
6
I. Мотивирование к учебной
деятельности. (Организационный момент)
Фронтальный. Словесный.
Слово учителя
Приветствие учащихся.
– Давайте послушаем, какое
настроение у нас сейчас. У вас на столе лежат карточки с изображением солнышка и тучки. Посмотрите, какая из карточек отражает ваше настроение.
Выберите ее, покажите.
– Проверим готовность к уроку
Приветствуют учителя. Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивиду-альных учебных принадлежностей на столе
Проявляют эмоциональную отзывчивость на слова учителя
II. Чистописание
Фронтальная, индивидуальная.
Практический. Письмо
шшшшшшш
// и // и //
Выполняют письмо
по образцу
Вырабатывают калли-графический почерк
Правильное написание
III. Актуализация знаний.
Виды речи
Фронтальная. Словесный.
Беседа
– Какая бывает речь?
– Приведите примеры
– Устная, письменная, внутренняя
Воспроизводят полученную информацию
Беседа по вопросам
VI. Постановка учебной задачи
(учебник, с. 8)
Фронтальная. Словесный.
Сообщение
учителя, беседа, чтение
– Прочитайте вопрос, который вызвал затруднение у Поче-
мучки.
– Цель нашего урока состоит
в том, чтобы найти ответ
на этот вопрос
– Что можно узнать
о человеке по его речи?
Слушают учителя
Принимают учебную
задачу, сформулиро-ванную вместе
с учителем
Продолжение табл.
V. Усвоение
новых знаний
и способов
действий. 1. Что можно узнать по речи
собеседника? (Упр. 4)
Фронтальная. Словесный,
наглядный.
Чтение, беседа, письмо
– Прочитайте строки из стихотворения.
– Кому принадлежит записанная речь?
– Какие слова помогли определить профессию?
– Что можно узнать по речи
собеседника?
– Спишите 1-е предложение.
Проверьте себя.
– Когда употребляется слово здравствуйте? Какие другие
слова приветствия вы знаете
и используете?
Читают строки
из стихотворения «Кем быть?» В. Маяковского.
– Доктору. Болен,
градусник, порошок, микстуру.
Высказывают пред-
положения.
Списывают предло-
жение.
– При встрече.
Называют знакомые слова приветствия
Осмысленно читают текст стихотворения, соблюдая интонацию и знаки препинания. Строят ответы на вопросы, соблюдая логику изложения. Думают, размышляют, высказывают свое мнение.
Грамотно списывают предложение, осуществляют самопро-
верку
Чтение,
беседа по вопросам, письмо
2. Словарно-орфографи-
ческая работа. Здравствуй (здравствуйте)
Фронтальная, индивидуальная.
Словесный,
практический. Чтение, беседа, письмо
– Прочитайте словарные слова. Что означает слово здравствуй? Когда мы употребляем слово здравствуй, а когда – здравствуйте? Спишите их, запомните
написание
Читают словарные
слова, отвечают
на вопросы. Записывают. Запоминают
правописание
Усваивают написание непроверяемых слов. Объясняют значение слов
Беседа по вопросам, письмо словарных слов
Физкультминутка
Коллективная. Практический
Мы ногами – топ-топ,
Мы руками – хлоп-хлоп!
Мы глазами – миг-миг,
Мы плечиками – чик-чик!
Выполняют движения по тексту под руководством учителя
Осуществляют профилактику утомления. Ориентируются на здоровый образ жизни,
Правильное выполне-ние дви-
жений
Окончание табл.
Раз – сюда, два – туда, Повернись вокруг себя.
Раз – присели, два – привстали.
Руки кверху все подняли.
Раз – два, раз – два,
Заниматься нам пора
придерживаются правильного режима дня, активно участвуют
в физкультминутке
3. Анализ отрывков из сказок (упр. 5)
Коллективная. Словесный,
наглядный,
проблемный.
Чтение, беседа
– Прочитайте выразительно отрывки из сказок. Рассмотрите рисунок. Ответьте на вопросы упражнения
Читают. Отвечают
на вопросы. Называют героев, обстоятельства их разговора, зачи-
тывают фразы
Осмысленно, выразительно читают текст. Высказывают свое
мнение, подтверждают его примерами
из текста. Осуществляют сравнение
Чтение,
беседа по вопросам
VI. Закрепление знаний и способов действий.
Работа в рабочей тетради (№ 5)
Фронтальная. Словесный.
Чтение, беседа
– Прочитайте.
– Когда так говорят?
Читают.
– Приветствие утром, днем
Высказывают свое мнение, прислушиваются
к мнению других
Беседа по вопросам
VII. Рефлексия учебной деятельности на уроке (итог)
Фронтальная. Словесный.
Беседа
– На какой вопрос нужно было ответить Почемучке?
– Какой вид работы понравился больше?
– О чем хотели бы узнать
подробнее?
Отвечают на вопросы учителя
Открыто осмысливают и оценивают свою деятельность на уроке
Беседа по вопросам. Саморе-
гуляция
