ГБОУ ДПО «Нальчикский институт развития образования»
Кафедра начального образования»
Квалификационные курсы: «Теория и методика преподавания в начальной школе
в условиях реализации ФГОС» (с 09. 03.2016г. по 22.03.2016г.)
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
Проект урока по теме: «Изменение имён прилагательных по родам.»
Русский язык (учебный предмет)
Выполнила учитель начальных классов
МКОУ «СОШ с. Прималкинского»
Прохладненского района
Якимова Елена Леонидовна
Нальчик
2016 год
Кафедра начального образования
ИПК и ПП КБГУ
ЗАЧЕТНАЯ РАБОТА
Проект урока по теме: «Изменение имён прилагательных по родам.»
Русский язык (учебный предмет)
Выполнила учитель начальных классов
МКОУ «СОШ с. Прималкинского»
Прохладненского района
Якимова Елена Леонидовна
Нальчик
2016 год
Технологическая карта урока по русскому языку 3 класс Школа России
(учебник автор В.П.Канакина)
Тема: Изменение имён прилагательных по родам.
Тип урока: Изучения нового материала.
Продолжительность: 40 минут
Цели: - развивать умение изменять прилагательные по родам;
- формировать навыки правописания родовых окончаний.
- формировать представления учащихся об основных грамматических признаках имен прилагательных (роде);
о том, что род прилагательного совпадает с родом существительного, которому данное прилагательное относится;
развивать настойчивость, обогащать словарный запас; формировать навыки коллективного труда, любознательность.
Задачи:
- сформировать навык правописания родовых окончаний имён прилагательных;
- развитие умения изменять прилагательные по родам, развивать связную речь, логическое мышление память;
- воспитывать усидчивость, аккуратность, пробудить интерес к урокам русского языка.
Оборудование: 1.Мультимедийный проектор, компьютер, экран;
2. Сигнальные карточки к рефлексии;
3. Учебник для 3 класса,2 часть Т.Г.Рамзаева.
4. Презентация к уроку.
Ход урока:
(слайд №2) - В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет вас своим теплом, но и придаст сил и уверенности в знаниях. - А для этого нужно сесть красиво, правильно положить тетрадь и взять ручку. Запишем число.
Минутка чистописания.
(слайд №3)
Пришла, улыбнулась – утихли метели.
Позванивать стал колокольчик капели.
Река пробудилась, растаяли льды,
Наряд белоснежный надели сады.
-Кто же пришёл? (весна)
(слайд №4)
-Назовите первый звук в слове «весна»? ([в,])
- Дайте ему характеристику. (согласный, мягкий, звонкий, парный, обозначен буквой «вэ»)
- Эта буква и будет хозяйкой минутки чистописания.
Я тетрадь свою открою
И наклонно положу.
Я, друзья, от вас не скрою-
Ручку я вот так держу.
Сяду прямо, не согнусь.
За работу я возьмусь.
В вде В евд В дев…
- Пишите красиво, каллиграфически правильно, выводите каждый элемент.
- Найдите самую правильную по форме и размеру заглавную и строчную букву.
Подготовка класса к работе.
Личностные: самоопределение; регулятивные: целеполагание; коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками
2. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.
Проверка домашнего задания- Как определить род имени прилагательного?
- Спишите. Укажите род имён прилагательных.
Кленовый лист, тёплое молоко, хороший друг, звёздная ночь, ранняя весна, широкий двор, овощное рагу, далёкий путь, яркое солнце, субботний вечер.
- Как определить род имени прилагательного?
Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют род и окончания имён прилагательных.
Учащиеся выполняют задание. Уточняют род имён прилагательных
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют свои затруднения.
Личностные: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
3. Постановка учебной задачи и построение проекта выхода из затруднения
-Сегодня на уроке мы будем учиться определять род имён прилагательных и правильно писать родовые окончания имен прилагательных.
(На доске сделана запись)
Лес большая зимняя еловая
Дорога
большое зимнее снежное
Озеро
большой зимний еловый глубокий
- Прочитайте слова первого столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
- Прочитайте слова второго столбика. Какой частью речи они являются? Почему?
(слайд №6)
- Подберите к существительным соответствующие имена прилагательные. Задайте к ним вопрос.
Лес (какой?) большой, зимний, еловый. (работают у доски)
- Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
- Какого рода существительное лес?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Дорога (какая?) большая, зимняя, снежная.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
- Какого рода существительное дорога?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
Озеро (какое?) большое, зимнее, глубокое.
Запишите словосочетание. Выделите окончания в вопросе и прилагательных.
- Какого рода существительное озеро?
- Какого рода будут имена прилагательные? Почему?
- Как же можно определить род имени прилагательного?
Учащиеся выполняют задание.
Регулятивные: целеполагание; Познавательные: постановка вопросов; познавательные: Общеучебные: самостоятельное выделение - формулирование познавательной цели; Логические: формулирование проблемы
Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют свои затруднения.
Личностные: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
4. Реализация построенного проекта
Правило: чтобы определить род имени прилагательного, достаточно определить род имени существительного, с которым оно связано.
(слайд №7)
-Прочитайте группы слов:
лето, летний;
белая, белизна, белеет;
смех, смешное, рассмешил.
- Как называются слова каждой группы? Почему?
- Назовите имена прилагательные. (летний, белая, смешное)
- Запишите эти прилагательные в три столбика по родам. (у доски)
(слайд №8)
- Измените прилагательное летний по родам, затем белая, смешное.
(слайд №9)
- Сформулируйте вывод по следующему плану:
Как изменяются имена прилагательные?
Как определяется род имени прилагательного?
На какой вопрос отвечают и какие окончания имеют прилагательные мужского рода, женского рода, среднего рода?
(слайд №10)
(слайд №11)
- Попытайтесь составить схему по теме урока “Изменение имён прилагательных по родам”, заполнив пустые “окошечки”.
[pic]
(слайд №12) В ходе работы на доске появляется схема:
[pic]
(слайд №13)
Учащиеся выполняют задание в парах
Отвечают на поставленный вопрос.
Называют тему урока.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют свои затруднения.
Личностные: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Первичное закрепление
1. Работа по учебнику
Упр. 128 (с. 74).
(Работа в парах. Проверка.)
- Прочитайте словосочетания с вопросами.
- Назовите слова с орфограммами. Объясните их написание.
- Назовите род имён существительных и имён прилагательных.
- Назовите окончания имён прилагательных.
Упр. 129 (с. 75).
- Прочитайте словосочетания.
- Назовите род имён прилагательных и их окончания.
2. Работа со словом из словаря
- Найдите слово сирень в орфографическом словаре.
- Запишите его в тетрадь. Обозначьте орфограмму.
- Составьте предложение со словом сирень, запишите.
- Запомните написание этого слова.
3. Составление предложений по схемам
кто? что делал? что? что делала?
какой? где? какая? где?
- Составьте и запишите предложения по схемам. Укажите число и в единственном числе — род имени прилагательного в каждом предложении.
- Какие окончания бывают у имён прилагательных в единственном числе? От чего это зависит?
Учащиеся выполняют задание в парах
Отвечают на поставленный вопрос.
(Работа в парах. Проверка.)
-Называют и объясняют слова с орфограммами
-Определяют и называют род имён существительных и прилагательных.
-Называют окончание имён прилагательных.
Регулятивные: выбирают действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации. Познавательные: учится самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель, контролировать и оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: адекватно используют речь для планирования и регуляции своего действия, формулируют свои затруднения.
Личностные: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
Физкультминутка
А сейчас все по порядку
Встанем дружно на зарядку (руки на поясе).
Руки в сторону согнули,
Вверх подняли, помахали,
Спрятали за спину их.
Оглянулись через правое плечо,
Через левое еще.
Дружно присели,
Пяточки задели,
На носочки поднялись,
Опустили руки вниз.
Выполняют упражнения.
6.Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.
1. Работа по учебнику
Упр. 131 (с. 76).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания и род имён прилагательных.)
- Назовите имена прилагательные, к которым можно подобрать синонимы. Приведите примеры.
- Назовите имена прилагательные, к которым можно подобрать антонимы. Приведите примеры. Мягкий, кривой, грустный, здоровый, дневной, белый, длинный, сытый.
— Подберите к данным именам прилагательным синонимы и запишите их.
Холодный, большой, быстрый, отважный, душистый, мудрый, страшный.
— Обозначьте орфограммы в словах.
Самостоятельно выполняют пражнение Упр. 131 (с. 76).
Проверка.
Учащиеся по цепочке читают словосочетания, называют окончания и род имён прилагательных.
Регулятивные: контроль, оценка, коррекция;
Познавательные: общеучебные – умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения зада, умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание, рефлексия способов и условий действия;
Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера
Личностные: Проявляют активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач.
7.Включение в систему знаний и повторение
— Спишите. Замените выделенные слова антонимами.
Опоздали Вечером я с товарищем пошёл к поезду. До станции было далеко. Дул встречный холодный ветер, и идти было трудно. Пришли мы к станции, а поезд отходит. Как плохо, что мы опоздали.
— Изменился ли смысл всего текста?
— Запишите новый текст. Озаглавьте его.
— Прочитайте имена прилагательные. Назовите их род | и окончания.
Учащиеся выполняют задание и отвечают на вопросы.
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уж усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения;
Личностные: самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; Познавательные: рефлексия;
8. Рефлексия
учебной деятельности
Наш урок заканчивается. Мы получили новые знания. Но у меня остались к вам вопросы:
-Понравился вам урок?
-Научились ли вы чему- то новому?
-Почему прилагательные назвали именно так? (прилагаются к существительному)
-Что нового вы узнали об имени прилагательном? (изменяются по родам).
- Какие родовые окончания имеют?
(слайд №18-20)
(слайд №21)
Сигнальные карточки: (оценивание учащихся)
Работал в полную силу – красный кружок;
Работал хорошо – синий кружок;
Мог работать лучше – зелёный кружок
Домашнее задание
Упр. 130 (с. 75).
Учащиеся отвечают на вопрос.
Осуществляют самооценку собственной учебной деятельности, соотносят цель и результаты, степень их соответствия
Личностные:самоопределение Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
