Муниципальное казённое специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106
для слепых и слабовидящих детей"
Программа рекомендована к работе педагогическим советом школы Протокол №_____
от______________________2015г.
Программа обсуждена на методическом объединении учителей начальных классов
Протокол №_____
от _____________________2015г.
Руководитель МО ____________
УТВЕРЖДАЮ:
Директор МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей"
______________________________
Приказ № ________
от _______________________2015г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЕ ИСКУССТВО
4 КЛАСС
(Составлена на основе программы по изобразительному искусству для
4 класса общеобразовательных учреждений.
Автор: Б.М.Неменский)
Составитель программы: Кейль Светлана Валерьевна,
учитель начальных классов
МК С(К)ОУ "Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106
для слепых и слабовидящих детей"
Новокузнецкий городской округ, 2015 г.
Пояснительная записка
Актуальность создания рабочей программы учебного предмета «Изобразительное искусство» – целенаправленное обучение изобразительному искусству детей с дефектами зрения.
Исходными документами для составления рабочей программы учебного предмета «Изобразительное искусство» являются:
Приказ Министерства образования и науки РФ от 06.10.2009 г. № 373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования».
Приказ Министерства образования и науки РФ от 31 марта 2014 г. № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования».
Постановление Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека и Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29.12.2010 №189 «Об утверждении СанПиН, 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях»».
Календарный учебный график МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».
Устав МК С(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа №106 для слепых и слабовидящих детей».
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на основе рабочей программы к завершённой предметной линии учебников «Изобразительное искусство» (авт. Б.М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских), входящей в состав УМК «Школа России».
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на 2015-2016 учебный год на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в соответствии с учебным планом школы.
Цели учебного предмета «Изобразительное искусство»:
формирование художественной культуры обучающихся как неотъемлемой части культуры духовной;
овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса.
Перечисленные цели реализуются в конкретных задачах обучения:
совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира;
развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
формирование навыков работы с различными художественными материалами.
Общая характеристика учебного предмета
«Изобразительное искусство»
Учебный предмет «Изобразительное искусство» является целостным интегрированным, включает в себя все основные виды искусства: живопись, графику, скульптуру, архитектуру и дизайн, народное и декоративно-прикладное искусство.
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей с нарушениями зрения, примеров из окружающей действительности.
Приобщаясь через уподобление сотворчества и восприятия к истокам культуры своего народа или других народов Земли обучающиеся 4 класса начинают ощущать себя участниками развития человечества, открывают себе путь к дальнейшему расширению восприимчивости богатства человеческой культуры.
Многообразие представлений различных народов о красоте раскрывается в процессе сравнения родной природы, труда, архитектуры, красоты человека с культурой других народов.
Темы раскрывают богатство и разнообразие представлений народов о красоте явлений жизни. Здесь все – и понимание природы, и связь с ней построек, и одежда, и праздники – разное. Обучающиеся должны осознать: прекрасно именно то, что человечество столь богато разнообразными художественными культурами и что они не случайно разные.
Художественная деятельность обучающихся на уроках находит разнообразные формы выражения:
изображение на плоскости и в объёме;
декоративная и конструктивная работа;
восприятие явлений действительности и произведений искусства;
обсуждение работ одноклассников, результатов коллективного творчества и индивидуальной работы на уроках;
изучение художественного наследия; подбор иллюстративного материала к изучаемым темам;
прослушивание музыкальных и литературных произведений (народных, классических, современных).
Систематизирующим методом является выделение трех основных видов художественной деятельности для визуальных пространственных искусств:
изобразительная художественная деятельность;
декоративная художественная деятельность;
конструктивная художественная деятельность.
Три способа художественного освоения действительности - изобразительный, декоративный и конструктивный - в начальной школе выступают для детей с нарушениями зрения в качестве хорошо им понятных, интересных и доступных видов художественной деятельности: изображение, украшение, постройка. Постоянное практическое участие обучающихся в этих трех видах деятельности позволяет систематически приобщать их к миру искусства.
При выделении видов художественной деятельности очень важной является задача показать разницу их социальных функций: изображение - это художественное познание мира, выражение своего к нему отношения, эстетического переживания его; конструктивная деятельность - это создание предметно-пространственной среды; декоративная деятельность - это способ организации общения людей, имеющий коммуникативные функции в жизни общества.
Необходимо иметь в виду, что в начальной школе три вида художественной деятельности представлены в игровой форме как Братья-Мастера Изображения, Украшения и Постройки. Они помогают вначале структурно членить, а значит, и понимать деятельность искусств в окружающей жизни, более глубоко осознавать искусство.
Учебный предмет «Изобразительное искусство» предполагает сотворчество учителя и ученика; диалогичность; четкость поставленных задач и вариативность их решения; освоение традиций художественной культуры и импровизационный поиск личностно значимых смыслов.
Основные виды учебной деятельности - практическая художественно-творческая деятельность ученика и восприятие красоты окружающего мира, произведений искусства.
Практическая художественно-творческая деятельность (ребенок выступает в роли художника) и деятельность по восприятию искусства (ребенок выступает в роли зрителя, осваивая опыт художественной культуры) имеют творческий характер. Обучающиеся осваивают различные художественные материалы (гуашь и акварель, карандаши, мелки, уголь, пастель, пластилин, глина, различные виды бумаги, ткани, природные материалы), инструменты (кисти, стеки, ножницы и т. д.), а также художественные техники (аппликация, коллаж, монотипия, лепка, бумажная пластика и др.).
Одна из задач - постоянная смена художественных материалов, овладение их выразительными возможностями. Многообразие видов деятельности стимулирует интерес учеников к предмету, изучению искусства и является необходимым условием формирования личности каждого.
Восприятие произведений искусства предполагает развитие специальных навыков, развитие чувств, а также овладение образным языком искусства. Только в единстве восприятия произведений искусства и собственной творческой практической работы происходит формирование образного художественного мышления детей.
Особым видом деятельности обучающихся является выполнение творческих проектов и компьютерных презентаций. Для этого необходима работа со словарями, использование собственных фотографий, поиск разнообразной художественной информации в интернете. Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью.
Развитие художественно-образного мышления обучающихся строится на единстве двух его основ: развитие наблюдательности, т. е. умения вглядываться в явления жизни, и развитие фантазии, т. е. способности на основе развитой наблюдательности строить художественный образ, выражая свое отношение к реальности.
Наблюдение и переживание окружающей реальности, а так- же способность к осознанию своих собственных переживаний, своего внутреннего мира являются важными условиями освоения детьми материала курса. Конечная цель- формирование у ребенка способности самостоятельного видения мира, раз мышления о нем, выражения своего отношения на основе освоения опыта художественной культуры.
Содержание рабочей программы направлено на реализацию приоритетных направлений художественного образования: приобщение к искусству как духовному опыту поколений, овладение способами художественной деятельности, развитие индивидуальности, дарования и творческих способностей ребенка.
Изучаются такие закономерности изобразительного искусства, без которых невозможна ориентация в потоке художественной информации. Обучающиеся получают представление об изобразительном искусстве как целостном явлении. Это дает возможность сохранить ценностные аспекты искусства и не свести его изучение к узко технологической стороне.
Содержание художественного образования предусматривает два вида деятельности обучающихся: восприятие произведений искусства (ученик - зритель) и собственную художественно-творческую деятельность (ученик - художник). Это дает возможность показать единство и взаимодействие двух сторон жизни человека в искусстве, раскрыть характер диалога между художником и зрителем, избежать преимущественно информационного подхода к изложению материала. При этом учитывается собственный эмоциональный опыт общения ребенка с произведениями искусства, что позволяет вывести на передний план деятельное освоение изобразительного искусства.
Целью художественного воспитания и обучения в 4 классе является формирование представления о многообразии культур народов Земли и о единстве представлений народов о духовной красоте человека.
Рабочая программа построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала.
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа, практические и тематические работы. На учебных занятиях используются коллективные способы обучения в парах постоянного состава (ППС), в малых группах. Значительную роль играют литературные и музыкальные произведения, позволяющие создать целостное представление о культуре народа.
Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся, так как раскрываются основные термины и понятия такие, как: пастель, гравюра, репродукция, панно.
Место учебного предмета в учебном плане
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» составлена на 2015-2016 учебный год на 35 часов (1 час в неделю, 35 учебных недель) в соответствии с учебным планом школы.
Ценностные ориентиры содержания учебного предмета
Приоритетная цель художественного образования в школе - духовно-нравственное развитие ребенка, т. е. формирование у него качеств, отвечающих представлениям об истинной человечности, о доброте и культурной полноценности в восприятии мира.
Культуросозидающая роль учебного предмета «Изобразительное искусство» состоит также в воспитании гражданственности и патриотизма. Прежде всего обучающиеся постигают искусство своей Родины, а потом знакомятся с искусством других народов.
В основу рабочей программы учебного предмета «Изобразительное искусство» положен принцип «от родного порога в мир общечеловеческой культуры». Россия - часть многообразного и целостного мира. Обучающиеся шаг за шагом открывают многообразие культур разных народов и ценностные связи, объединяющие всех людей планеты. Природа и жизнь являются базисом формируемого мироотношения.
Связи искусства с жизнью человека, роль искусства в повседневном его бытии, в жизни общества, значение искусства в развитии каждого обучающегося - главный смысловой стержень учебного предмета «Изобразительное искусство» в 4 классе.
Рабочая программа учебного предмета «Изобразительное искусство» построена так, чтобы дать обучающимся ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. Предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и эстетического переживания окружающей реальности является важным условием освоения детьми программного материала. Стремление к выражению своего отношения к действительности должно служить источником развития образного мышления.
Одна из главных задач курса - развитие у обучающихся интереса к внутреннему миру человека, способности углубления в себя, осознания своих внутренних переживаний. Это является залогом развития способности сопереживания.
Любая тема по искусству должна быть не просто изучена, а прожита, т.е. пропущена через чувства обучающегося, а это возможно лишь в деятельной форме, в форме личного творческого опыта. Только тогда, знания и умения по искусству становятся личностно значимыми, связываются с реальной жизнью и эмоционально окрашиваются, происходит развитие личности детей с нарушениями зрения, формируется его ценностное отношение к миру.
Особый характер художественной информации нельзя адекватно передать словами. Эмоционально-ценностный, чувственный опыт, выраженный в искусстве, можно постичь только через собственное переживание - проживание художественного образа в форме художественных действий. Для этого необходимо освоение художественно-образного языка, средств художественной выразительности. Развитая способность к эмоциональному уподоблению - основа эстетической отзывчивости. В этом особая сила и своеобразие искусства: его содержание должно быть присвоено обучающимся как собственный чувственный опыт. На этой основе происходит развитие чувств, освоение художественного опыта поколений и эмоционально-ценностных критериев жизни.
Личностные, метапредметные и предметные результаты
освоения учебного предмета
Личностные результаты:
в ценностно-эстетической сфере – эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства и явлений окружающей жизни;
в познавательной (когнитивной) сфере – способность к художественному пониманию мира, умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере – навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках; стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.
Метапредметные результаты
умении видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.);
желании общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства;
активном использовании языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литературы, окружающего мира, родного языка и др.);
обогащении ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно-эстетическим содержанием;
умении организовывать самостоятельную художественно-творческую деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла;
способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников.
Предметные результаты
в познавательной сфере – понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умение различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику;
сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона;
в ценностно-эстетической сфере – умение различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и свое отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности;
умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего и других народов;
в коммуникативной сфере - способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности;
в трудовой сфере - умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путем трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики).
Содержание учебного предмета
Истоки родного искусства (8 ч)
Вводное занятие. Пейзаж родной земли. Рассматривание и обсуждение репродукций картин русских художников-пейзажистов. Рисование: изображение российской природы (карандаши, краски). Деревня – деревянный мир. Рисование: образ русской избы (краски, карандаши). Коллективная работа – пространственная постройка: создание панно – образа традиционной русской деревни (бумага, ножницы, клей). Красота человека. Рисование: изображение образа русской красавицы (краски, карандаши). Рассматривание и обсуждение репродукций картин русских художников-портретистов. Работа с бумагой и тканью: образ русской крестьянки в традиционном наряде. Народные праздники. Работа в смешанной технике. Рисование, бумажная аппликация (краски, карандаши, бумага, ножницы, клей). Создание коллективной работы. Обобщающий урок «Русские традиции и обычаи». Выставка творческих работ. Моделирование похода в музей. Проведение игры-викторины.
Древние города нашей земли (7 ч)
Родной угол. Изучение и обсуждение картин с изображениями старинных русских городов. Работа с бумагой: бумажное конструирование (бумага, ножницы, клей). Составление разных обликов зданий из одинаковых бумажных заготовок-прямоугольников. Древние соборы. Работа с бумагой: бумажное конструирование. Продолжение работы по созданию макета древнего города. Города Русской земли. Работа с бумагой: бумажное конструирование. Завершение работы по созданию макета древнего города. Древнерусские воины-защитники. Рисование: образы русских воинов. Изучение и обсуждение картин русских художников с изображением образов воинов и батальных сцен. Новгород, Псков, Владимир, Суздаль, Москва. Рассматривание природных ландшафтов и архитектурных построек древних русских городов на фотографиях и слайдах. Рисование: изображение образа древнерусского города. Узорочье теремов. Знакомство с фотографиями и слайдами интерьеров царских палат Московского Кремля. Рисование: изображение интерьера теремных палат. Пояснение: создание начального этапа проекта панно. Пир в теремных палатах. Изучение картин с изображение русского гостеприимства. Рисование: создание картины праздника в теремном интерьере. Комбинированная техника: включение в панно деталей аппликации. Обобщающий урок «Древние города нашей земли». Выставка творческих работ.
Каждый народ – художник (11 ч)
Страна восходящего солнца. Образ человека в детском рисунке. Рисование: образ японки. Особенности японской постройки и изображения восточной природы. Коллективная работа. Аппликация: панно «Праздник в Японии». Народы гор и степей. Изображение красоты пустых пространств и жизни в степи. Рисование: сцена жизни людей в степи и в горах. Города в пустыне. Изучение культуры народов Средней Азии. Аппликация: создание природы и образов пустыни. Рисование, аппликация, бумажное конструирование: изготовление макета азиатского города. Древняя Эллада. Знакомство с произведениями разного вида искусства Древней Греции. Рисование: греческий пейзаж. Аппликация: изображение греческих ваз. Комбинированная работа: рисование и вырезание фигур греческих спортсменов. Коллективная работа: Создание панно «Древнегреческий праздник. Олимпиада». Европейские города Средневековья. Знакомство со своеобразием средневековых городов Европы. Создание модели витража. Комбинированная работа: создание аппликации улицы города; рисование, вырезание и наклеивание силуэтов средневековых жителей. Многообразие художественных культур в мире. Устройство выставки и демонстрация лучших работ.
Искусство объединяет народы (8 ч)
Материнство. Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников-портретистов по теме урока. Рисование: мать и дитя (краски, карандаши). Мудрость старости. Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников по теме урока. Рисование: изображение образа любимого пожилого человека и его внутреннего мира (краски, карандаши). Сопереживание. Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников по теме урока. Рисование: образ, выражающий сочувствие (краски, карандаши). Герои-защитники. Рассматривание и обсуждение репродукций картин и скульптурных изображений по теме урока. Лепка из пластилина: образ народных героев. Юность и надежды. Рассматривание и обсуждение репродукций картин художников по теме урока. Рисование: образы молодости, красоты и счастья (карандаши, краски). Искусство объединяет народы. Каждый народ – художник. Обобщающий урок учебного года. Проведение экскурсии по музею изобразительных искусств с помощью игры-викторины.
Тематическое планирование
п/п Тема урока
Кол.часов
Оснащение
Элементы содержания урока
Требования к уровню подготовки обучающихся
Элементы дополнительного необязательного содержания
1-2.
Рисование
на тему «Пейзаж родной земли».
1
Презентация природы, мелки, гуашь, бумага
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений изобразительного искусства
Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать художественные материалы: гуашь, цветные карандаши, акварель, бумага; применять основные средства художественной выразительности в рисунке и живописи (с натуры, по памяти и воображению)
Основные и главные цвета, живописец
3.
Образ традиционного русского дома (избы)
1
Бумага, картон, ножницы, пластилин
Образ традиционного русского дома - избы. Изображение избы или ее моделирование из бумаги Конструкция избы и назначение ее частей - порядок, найденный трудом многих поколений. Единство функциональных и духовных смыслов. Украшения изб и их значение.
Уметь использовать различные художественные материалы
4.
Украшение деревянных построек и их значение
1
Презентация «Деревянное зодчество», бумага, клей, ножницы, пластилин
Уметь передавать красоту линий, формы, цветовых оттенков объектов в действительности и в изображении
Стилизация, колорит
5.
Деревня - деревянный мир.
1
Гуашь, бумага, клей, ножницы
Создание образа традиционной деревни: коллективное панно или объемная пространственная постройка из бумаги .
Уметь анализировать,создавать панно, живописные работы
Композиция, перспектива, название частей избы
6.
Образ красоты человека(женский образ).
1
Презентация «Русский народный костюм», Гуашь, бумага, клей, ножницы.
Изображение женских и мужских народных образов
Знать основные элементы изображения человека в движении
Уметь изображать человека в движении, различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Пропорции
7.
Образ красоты человека(мужской образ).
1
8.
Народные праздники
1
Гуашь, бумага, клей, ножницы, презентация «Народные гуляния».
Использование различных художественных материалов: гуашь, акварель, карандаш. Выполнение композиционного центра: расположение группы предметов на плоскости листа бумаги
Уметь выполнять наброски людей в движении; использовать новые и цветовые контрасты
коллаж, граттаж, пастель, языческие боги
9.
Древнерусский город крепость
1
Бумага, пластилин гуашь, клей, ножницы, картины крепостей
Образ древнерусского города -изучение конструкций и пропорций крепостных башен, постройка крепостных стен и башен из бумаги или пластилина.
Знать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства аппликации
Архитектура,
архитектор, макет
10.
Древние соборы
1
Бумага, клей, ножницы, презентация «Древние соборы Руси».
Определение формы, конструкции предмета. Соотношение размеров частей предмета
Уметь использовать различную штриховку для выявления объема, закономерности фронтальной и угловой перспективы
11.
Древний город и его жители.
1
Тушь, перо, бумага, презентация по картинам Васнецова
Моделирование всего жилого наполнения города, завершение постройки древнего города.
Уметь применять основные средства художественной выразительности; различать основные и составные, теплые и холодные цвета, использовать художественные материалы
12.
Древнерусские воины защитники
1
Гуашь, бумага, презентации картин И.Билибина,В.Васнецова.
Изображение древнерусских воинов, княжеской дружины.
Знать форму, конструкцию, соотношение размеров частей.
Уметь изображать человека
Образ художественный
13.
Древние города Русской земли.
1
гуашь, кисти, бумага или мелки, презентация «Древних городов Руси»
Живописное или графическое изображение древнерусского города.
Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать закономерности линейной и воздушной перспективы, светотени, цветоведения как выразительные средства в аппликации
монотипия.
14.
Узорочье теремов.
презентация «Древние палаты Московского Кремля» гуашь, кисти, бумага.
Жанры изобразительных искусств (анималистический жанр). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
изобразительного искусства
Уметь рассматривать и проводить простейший анализ произведения искусства, определять его принадлежность к тому или иному жанру искусства
15.
Праздничный пир в теремных палатах.
презентация «Древние палаты Московского Кремля» гуашь, кисти, бумага, клей, ножницы
Создание коллективного аппликационного панно «Княжеский пир» (изображение и вклеивание персонажей и предметного мира праздника) или индивидуальные изображения пира.
Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
контраст
16.
Образ художественной культуры Древней Греции.
Презентация скульптур Древней Греции, гуашь, бумага
Образ греческой природы. Мифологические представления древних греков. Воплощение в представлениях о богах образа прекрасного человека: красота его тела, смелость, воля и сила разума.
Знать основные признаки древнегреческой культуры.
Уметь передавать конструктивно строение.
скульптура
17.
Храмы Древней Греции.
Презентация храмов Древней Греции, бумага, ножницы, клей, гуашь, пластилин
Древнегреческий храм и его соразмерность, гармония с природой. Храм как совершенное произведение разума человека и украшение пейзажа. Конструкция храма.
Уметь передавать в лепных изделиях объемную форму, уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства)
Древнегреческий ордер, Афинский Акрополь
18.
Древнегреческий праздник. Олимпийские игры в Древней Греции.
Ножницы, клей, бумага, гуашь, пластилин.
Лепка по воображению. Конструктивный способ лепки. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Уметь анализировать, создавать панно, живописные работы
Симметрия, живописи, графике, скульптуре
19.
Образ художественной культуры Японии.
Листы мягкой (можно оберточной) бумаги, обрезанные как свиток, акварель (или жидко взятая гуашь), тушь, мягкая кисть, презентация.
Изображение природы через детали, характерные для японских художников (ветка дерева с птичкой; цветок с бабочкой; трава с кузнечиками, стрекозами; ветка цветущей вишни на фоне тумана, дальних гор).
Знать основные признаки японской культуры.
Уметь передавать характерные черты японского рисунка.
20.
Образ человека, характер одежды в японской культуре.
Изображение японок в национальной одежде (кимоно) с передачей характерных черт лица, прически, волнообразного движения фигуры
Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение людей.
Жанр портрета
21.
Японские праздники: «Праздник цветения вишни».
большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.
Коллективное панно «Праздник цветения вишни-сакуры» или «Праздник хризантем».
22.
Образ художественной культуры
Средневековой Западной Европы.
Презентация, большие листы бумаги, гуашь или акварель, пастель, карандаши, ножницы, клей.
Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке
Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков.
Работа с тушью
23.
Образ человека, характерные черты одежды Средневековой Западной Европы.
Жанры изобразительного искусства (портреты). Участие в обсуждении содержания и выразительных средств произведений
Знать известные центры народных художественных ремесел России.
Готическое искусство
24.
Средневековая
Архитектура Западной Европы.
Образ готического храма. Готические витражи. Портал храма. Средневековая скульптура. Ратуша и центральная площадь города.
Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
25.
Образ художественной культуры Средней Азии.
Картон, цветная бумага, клей, ножницы.
Здание мечети: купол, торжественно украшенный огромный вход - портал. Минареты. Купольные сооружения - мавзолеи. Торговая площадь - шумный, пестрый восточный базар.
Уметь воссоздать образ древнего среднеазиатского города - аппликация на цветной бумаге или создание макета основных архитектурных построек.
Виды аппликации
26.
Многообразие художественных культур в мире.
Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов
Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
Работа с пастелью
27.
Все народы
воспевают
материнство.
гуашь (пастель), кисти, бумага, презентация
Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека
Использование в индивидуальной и коллективной деятельности
28.
Все народы воспевают мудрость старости.
гуашь или мелки, пастель, бумага, презентация автопортретов: Рембрандта, Леонардо да Винчи, Эль Греко, В. Тропинина.
Элементарные основы рисунка. Отражение в произведениях пластических искусств человеческих чувств и идей; отношения к природе
Уметь использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Лучшие произведения художников
29-30.
Сопереживание- великая тема искусства.
2
гуашь (черная или белая), кисти, бумага.
Отражение патриотической темы в произведениях отечественных художников. Передача настроения в творческой работе с помощью цвета, композиции
Знать термины «эмблема», «символ».
Уметь передавать конструктивно-анатомическое строение фигуры человека; различать основные и составные, теплые и холодные цвета
Работа с пастелью
31-32.
Герои, борцы и защитники.
2
пластилин, стеки, дощечка, гуашь кисти, бумага, презентация «памятники героям разных народов».
Знакомство с произведениями народных художественных промыслов России, их связь с традиционной жизнью народа
Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства
Жанр портрета
33.
Юность и надежды.
гуашь или мелки, бумага, презентация «Портреты детей»
Восприятие, эмоциональная оценка изделий народного искусства и выполнение работ по мотивам произведений художественных промыслов. Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструкторской деятельности
Знать известные центры художественных ремесел России.
Уметь различать основные и составные, теплые и холодные цвета; использовать цветовой контраст и гармонию цветовых оттенков, творчески и разнообразно применять приемы народной кистевой росписи
Жанр портрета
34-35.
Искусство народов мира. Обобщение по теме « Искусство объединяет народы».
бумага для оформления работ, клей, ножницы, музыка.
Предварительные наброски и первоначальный схематичный эскиз композиции. Взаимосвязи изобразительного искусства с музыкой, литературой, театром, кино
Уметь применять основные средства художественной выразительности в иллюстрациях к произведениям литературы; узнавать отдельные произведения выдающихся отечественных и зарубежных художников, называть их авторов; сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства
Календарно-тематическое планирование
4 класс (35 часов)
Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Книгопечатная продукция
Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. Искусство вокруг нас. Учебник для 4 класса-М. Просвещение, 2013 г.
Н.А.Горяева, Л.А.Неменская. Искусство вокруг нас. Рабочая тетрадь для 4 класса-М. Просвещение, 2015 г.
Методическое пособие к учебникам по изобразительному искусству под ред. Б.М. Неменского . 1-4 классы.- М.: Просвещение, 2014 г
Планируемые результаты начального общего образования / [Л.Л. Алексеева, С.В. Анащенкова, М.З. Биболетова и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2014 г.
Научно-популярные, художественные книги для чтения;
Детская справочная литература (справочники, энциклопедии) по изобразительному искусству.
Печатные пособия
Таблицы цветоведческого содержания в соответствии с программой обучения;
Плакаты по основным темам изобразительного искусства;
Иллюстративные материалы (альбомы, комплекты открыток, гербарии).
Компьютерные и информационно-коммуникативные средства
[link] Инструменты (кисти, стеки, ножницы).
