Рабочая программа Окружающий мир 2 класс

Пояснительная записка.

Рабочая программа учебного предмета «Окружающий мир» составлена в соответствии с :

- Федеральным законом от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;

- Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (приказ Минобрнауки РФ № 373 от 06 октября 2009 г.)

-программой курса окружающего мира для учащихся общеобразовательных

учреждений – автор Федотова О.Н., Трафимова Г.В., Трафимов С.А.

- концепцией комплекта «Перспективная начальная школа»

-ООП НОО МБОУ ООШ№15

- учебного плана МБОУ ООШ №15 на 2015-2016 учебный год

-Приказ Министерства образования и науки РФ от 29 декабря 2014 г. №1643 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 6 октября 2009г. №373 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования»

-локального акта МБОУ ООШ №15

Виды и формы домашних заданий :

-работа со статьями учебника и хрестоматии;

- ответы на вопросы;

- поиск дополнительного материала в инете; в энциклопедиях;

- выполнение заданий в Тетради для самостоятельных работ.

-наблюдение.

Формы и время на выполнение домашнего задания соответствуют САН ПИН

Цель изучения предмета: формирование целостной картины мира и осознание места в нём человека на основе единства рационально-научного познания и эмоционально-ценностного осмысления ребёнком личного опыта общения с людьми, обществом и природой.

Задачи:

формирование у учащихся единого, целостно окрашенного образа мира как дома, своего собственного и общего для всех людей, для всего живого;
воспитание нравственно и духовно зрелых, активных, компетентных граждан, ориентированных как на личное благополучие, так и на созидательное обустройство родной страны и планеты Земля;
овладение основами практико-ориентированных знаний о человеке, природе и обществе, осмысление причинно - следственных связей в окружающем мире, в том числе на многообразном материале природы и культуры родного края;
формирование у младших школьников фундамента экологической и культурологической грамотности и соответствующих компетентностей – умений проводить наблюдения в природе, ставить опыты, соблюдать правила поведения в мире природы и людей, правила здорового образа жизни;
систематизация и расширение представлений детей о предметах и явлениях природы и общественной жизни, развитие интереса к их познанию, обогащение нравственного опыта обучающихся, воспитание у них любви к своему городу, к своей Родине;
освоение основ адекватного природо- и культуросообразного поведения в окружающей природной и социальной среде;
знакомство с началами естественных и социально-гуманитарных наук в их единстве и взаимосвязях;
существенное воздействие на развитие у обучающихся речи и познавательных процессов (сенсорное развитие, развитие мышления, внимания, памяти, воображения), а также эмоциональной сферы и творческих способностей.

Содержание учебного предмета

Человек и природа (40ч)

Звезды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник тепла и света для всего живого на Земле. Земля - планета; общие представления о размерах и форме Земли. Глобус - модель Земли. Изображение на глобусе с помощью условных обозначений морей, океанов, суши. Смена дня и ночи на Земле. Вращение Земли как причина смены дня и ночи. Обращение Земли вокруг Солнца как причина смены времен года. Смена времен года в родном краю на основе наблюдений.

Неживая и живая природа Земли. Условия жизни на планете Земля.

Воздух- смесь газов. Свойства воздуха. Значение воздуха для растений, животных, человека.

Вода. Свойства воды. Значение воды для живых организмов и хозяйственной жизни человека.

Цветковые растения. Части (органы) растений (корень, стебель, цветок, плод, семя). Условия, необходимые для жизни растений (свет, тепло, вода, воздух). Питание и дыхание растений. Роль растений в жизни человека.

Разнообразие растений: цветковые и хвойные растения; папоротники, мхи, водоросли. Красная книга России. Правила поведения на природе.

Культурные и дикорастущие растения. Продолжительность жизни растений. Размножение растений семенами, клубнями, усами, листьями.

Растения родного края. Названия и краткая характеристика на основе наблюдений.

Грибы. Питание грибов. Шляпочные грибы, плесень. Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Правило сбора грибов. Шляпочные грибы родного края.

Животные и их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, рыбы, птицы, млекопитающие. Земноводные, пресмыкающиеся, их отличия. Особенности питания малышей млекопитающих животных. Особенности питания разных взрослых животных, в том числе и млекопитающих (хищники, растительноядные, всеядные). Как животные защищаются. Дикие и домашние животные. Роль животных в природе и жизни людей. Живой уголок. Бионика. Бережное отношение человек5а к природе. Животные родного края, названия. Их краткая характеристика на основе наблюдений.

Человек и общество (24ч)

Обмен письмами как один из источников получения информации. Общение со старшими и сверстниками как один из источников получения новых знаний.

Семья - самое близкое окружение человека. Взаимоотношения в семье (уважительное отношение к старшим). Семейные традиции (посильная помощь старшим, семейные праздники, совместные походы).

Родословная. Имена и фамилии членов семьи. Составление схемы родословного дерева.

Младший школьник. Школьный и классный коллективы, совместная учеба, совместный общественный труд и отдых, участие в спортивных мероприятиях, во внеурочной деятельности, в охране окружающей среды.

Человек - член общества. Взаимосвязь человека с другими людьми. Уважение к чужому мнению. Значение труда в жизни человека и общества. Люди разных профессий. Профессии людей, создавших учебник.

Родной край - частица России. Родной город (село): название и его связь с историей возникновения, с занятием людей, с названием реки, озера; основные достопримечательности.

Наша Родина- Россия. Конституция России - основной закон страны. Важнейшие права граждан России - право на жизнь на образование, на охрану здоровья и медицинскую помощь, на свободный труд и на отдых. Праздники в жизни общества: День Победы, День Конституции России, День Государственного флага.

Государственные символы России (Государственный герб России, Государственный флаг России, Государственный гимн), узаконенные Конституцией.

Характеристика отдельных исторических событий, связанных с историей Москвы (основание Москвы, история Московского Кремля, достопримечательности Московского Кремля). Имена великих князей, связанных с историей возникновения и строительства Москвы: Юрий Долгорукий, Дмитрий Донской, Иван III (правнук Дмитрия Донского).

Правила безопасного поведения (4ч)

Режим дня школьника. Чередование труда и отдыха в режиме дня школьника. Составление режима дня школьника. Личная гигиена. Физическая культура. Игры на воздухе как условие сохранения и укрепление здоровья. Чистота - залог здоровья (чистые руки, кипяченная вода, проветривание помещения). Режим питания. Причины простудных заболеваний. Советы старших: правила предупреждения простудных заболеваний: правила поведения при простудных заболеваниях. Номера телефонов экстренной помощи.

Правила безопасного поведения на улице (проезжая часть улицы, встреча с незнакомым человеком, оставление вещи, правила поведения при выгуле животных, при встрече с собаками). Правила дорожного движения. Правило перехода проезжей части улицы. Знаки дорожного движения, определяющие правила поведения пешехода. Переход железной дороги.

Правила безопасного поведения в быту (лифт многоэтажного дома, незнакомый человек, оставление вещей). Основные правила поведения с водой, электричеством, газом.

Планируемые результаты освоения курса

В результате изучения раздела «Человек и природа»

Учащиеся научатся:

различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой

природе;

сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

назвать признаки отличающие домашних животных от диких;
сравнивать характерные для животных способы питания;
характеризовать роль грибов в жизни человека;
ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;
наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;
наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;
учиться работать со справочной литературой
определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

понимать необходимость вести здоровый образ жизни.

Обучающиеся получат возможность научиться:

обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;
характеризовать общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
называть основные, легко определяемые свойства воздуха и воды;
отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;
называть группы растений по их характерным признакам (цветковыерастения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);
называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);
иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;
иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;
знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);
знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

В результате изучения раздела «Человек и общество»

Обучающиеся научатся:

рассказывать об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении

этого труда;

знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена,

режим труда и отдыха, физкультура);

названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной

площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля

(Спасская башня);

принимать участие и знать важнейшие события страны и города: день

Победы, День города и т.д.

название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного

города (села);

использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а

также учиться работать с оглавлением учебника;

* называть своих ближайших родственников;

* знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

* описывать изученные события из истории Отечества (история Московского

Кремля, Великая Отечественная война);

Обучающиеся получат возможность научиться:

знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);
называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);
узнать правила безопасного поведения в природе.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране.
удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае.

выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;

Личностные, метапредметные и предметные результаты

освоения учебного предмета

Личностными результатами изучения курса «Окружающий мир» во 2-м классе является формирование следующих умений:

Оценивать жизненные ситуации (поступки людей) с точки зрения общепринятых норм и ценностей: в предложенных ситуациях отмечать конкретные поступки, которые можно оценить как хорошие или плохие.
Объяснять с позиции общечеловеческих нравственных ценностей, почему конкретные простые поступки можно оценить как хорошие или плохие.
Самостоятельно определять и высказывать самые простые общие для всех людей правила поведения (основы общечеловеческих нравственных ценностей).
В предложенных ситуациях, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, какой поступок совершить.

Метапредметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих универсальных учебных действий.

Регулятивные УУД:

Определять цель деятельности на уроке с помощью учителя и самостоятельно.
Учиться совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем (для этого в учебнике специально предусмотрен ряд уроков).
Учиться планировать учебную деятельность на уроке.
Высказывать свою версию, пытаться предлагать способ её проверки (на основе продуктивных заданий в учебнике).
Работая по предложенному плану, использовать необходимые средства (учебник, простейшие приборы и инструменты).
Определять успешность выполнения своего задания в диалоге с учителем.

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: понимать, что нужна дополнительная информация (знания) для решения учебной задачи в один шаг.
Делать предварительный отбор источников информации для решения учебной задачи.
Добывать новые знания: находить необходимую информацию как в учебнике, так и в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике 2-го класса для этого предусмотрена специальная «энциклопедия внутри учебника»).
Добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.).
Перерабатывать полученную информацию: наблюдать и делать самостоятельные выводы.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Выразительно читать и пересказывать текст.
Вступать в беседу на уроке и в жизни.
Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика).

Предметными результатами изучения курса «Окружающий мир»

во 2-м классе является формирование следующих умений:

объяснять отличия твёрдых, жидких и газообразных веществ;

объяснять влияние притяжения Земли;
связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;
наблюдать за погодой и описывать её;
уметь определять стороны света по солнцу и по компасу;
пользоваться глобусом и картами, находить и показывать на них части света, материки и океаны;
называть основные природные зоны и их особенности.
оценивать правильность поведения людей в природе;
уважительно относиться к другим народам, живущим на Земле.

Тематическое планирование

Календарно – тематическое планирование

Мир живой и неживой природы.

Письмо экологов школьникам.

Взаимосвязь живой и неживой природы. Воздействие человека на природу

Л.:

-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-осознание устойчивых эстетических предпочтений и ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни.

Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Уметь различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

Изучение нового материала

текущий

С.6-8, написать письмо экологам

Где и как найти ответы на вопросы. Мишины вопросы. Экскурсия

Разнообразие природы. Наблюдения тел живой и неживой природы

К.:

-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Уметь различать объекты неживой и живой природы, приводить примеры

взаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года,

влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

Применение знаний

текущий

С.9-10, в 2.

. Советы старших.

Неживая и живая природа. Воздействие человека на природу

П.:

-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Уметь устанавливать связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;

Изучение нового материала

текущий

С.11-12

Особенности работы

на пришкольном участке. Экскурсия

Наблюдения явлений природы

по сезонам года

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Уметь отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

Изучение нового материала

текущий

Составить рассказ об осени

Книги – наши друзья.

Ищем ответы на вопросы в учебнике

Разные источники информации,

необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

Уметь использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию),

также учиться работать с оглавлением учебника;

Изучение нового материала

текущий

С.13-15.

Опыт и наблюдение

Разные источники информации,

необходимой для изучения географических и биологических объектов и явлений

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения

Уметь использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), также учиться работать с оглавлением учебника;

обнаруживать различие между наблюдением и опытом как разными способами получение ответов на вопросы об окружающем мире;

Применение знаний

текущий

С.15-16

Земля. Модель Земли

Форма и размеры Земли. Глобус.

Северный и Южный полюсы

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

-аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Уметь объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Изучение нового материала

текущий

С.17-20, доп. матер. в интернете

Почему на Земле день сменяется ночью?

Северное и Южное полушария.

Суточное вращение Земли

К.:-учитывать и координировать в сотрудничестве позиции других людей, отличные от собственной;

Уметь объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Изучение нового материала

текущий

С.20-23

Звёзды и созвездия

Звёзды, созвездия. Полярная звезда. Большая и Малая Медведица

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Уметь связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Изучение нового материала

текущий

С.23-28,отв. на вопр.

Планеты

Планеты Солнечной системы.

Планеты земной группы

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

Изучение нового материала

текущий

С.29-32 отв. на вопр., доп. матер. в интернете.

Движение Земли вокруг Солнца.

Годовое движение Земли. Високосный год

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь объяснять влияние притяжения Земли;

связывать события на Земле с расположением и движением Солнца и Земли;

Изучение нового материала

текущий

С.33-34,сост. рассказ о приходе зимы.

Как связаны живая и неживая природа?

Тела природы. Планета Земля и её положение в Солнечной системе

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: Использовать словарь учебника, дополнительный материал.

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Уметь различать объекты неживой и живой природы, приводить примерывзаимосвязи между объектами неживой и живой природы (смена времен года, влияние Солнца на жизнь растений и животных и т.д.);

Изучение нового материала

Текущи тест 1

С.35-41, написать письмо экологам

Условия жизни на планете Земля

Природа как важнейшее условие жизни человека. Условия жизни на Земле (свет, тепло, воздух, вода)

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.: Использовать словарь учебника, дополнительный материал.

-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

. Использовать словарь учебника, дополнительный материал.

Обнаруживать простейшие взаимосвязи между живой и неживой природой.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Изучение нового материала

текущий

С.41-44, написать письмо экологам

Свойство воздуха

Вещества, смеси. Состав воздуха. Газообразные вещества.

Л.:-широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы.

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.: Проводить несложные наблюдения и ставить опыты, используя простейшие лабораторное оборудование, следовать инструкциям, делать выводы.

Определять характер взаимоотношений человек с природой, находить примеры влияния на здоровье и безопасность человека.

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь наблюдать и делать выводы по изучению свойств воздуха;

Изучение нового материала

текущий

С.45-49, отв. на вопр. доп. матер. в интернете

Кому и для чего нужна вода?

Состояние веществ: твёрдое, жидкое, газообразное

Уметь ставить простейшие опыты исследуя свойства воды;

Изучение нового материала

текущий

С.50-52, зад. на с. 51. доп. матер. в интернете

Вода и её свойства

Круговорот воды в природе.

Три состояния воды

Уметь ставить простейшие опыты исследуя свойства воды

Изучение нового материала

текущий

С.52-58, зад. на с. 58

Обобщение по теме «Свойство воды и воздуха»

Свойства воздуха и воды

Р.:Различение изученных объектов и явлений природы; проводить простейшую классификацию изученных объектов, составлять таблицы.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать свойства воздуха и воды

Проверка знаний

Тематический

С.59-60

Условия, необходимые для развития растений

Теневыносливые, светолюбивые растения

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

П.:- осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях

Знать условия, необходимые для развития растений

Изучение нового материала

текущий

С.61-63,отв. на вопр доп. матер. в интернете.

Корень, стебель и лист.

Значение корня, стебля и листьев в жизни растений

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Знать значение корня, стебля и листьев в жизни растений

Применение знаний

текущий

С.63-66,отв. на вопр.

Питание растений

Фотосинтез; почвенное питание; воздушное питание

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

Знать значение корня, стебля и листьев в жизни растений

Изучение нового материала

текущий

С.67-70, отв. на вопр.

Обобщение по теме «Солнце, воздух, вода и… растения»

Разнообразие растений

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Уметь наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

учиться работать со справочной литературой

определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного мира

Проверка знаний

Тематический

С.71-72

Цветковые и хвойные растения

Цветок – орган растения

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь наблюдать и выявлять условия, необходимые для жизни растений;

учиться работать со справочной литературой

определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного мира

Изучение нового материала

текущий

С.73-75,отв. на вопр. доп. матер. в интернете

Папоротники, мхи и водоросли

Разнообразие дикорастущих

растений, места их обитания

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

отличать разнообразие жизненных форм растений (деревья, кустарники, травы) и грибов своей местности;

называть группы растений по их характерным признакам (цветковыерастения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

Изучение нового материала

текущий

С.76-80, доп. матер. о водных растениях

Красная книга России. Правила поведения на природе.

Растения, находящиеся под угрозой исчезновения. Влияние деятельности человека на природу

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем

Уметь определять характер взаимоотношений человека и объектов природы, называть

представителей растительного и животного мира занесенных в Красную книгу;

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для выполнения изученных правил охраны животных и растений

Изучение нового материала

текущий

С.81-85, знать правила

Обобщение по теме «Разнообразие растений»

Разнообразие растений. Дикорастущие и культурные растения родного края

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

-Р.Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

Уметь называть группы растений по их характерным признакам (цветковыерастения, хвойные растения, папоротники, мхи, водоросли);

Проверка знаний

Тематический

С.86

Для чего люди выращивают культурные растения?

Группы культурных растений

(овощные, плодовые )

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые )

Изучение нового материала

текущий

С.87-91,зад на с. 91

Какие части культурных растений используют люди?

Расселение семян растений.

Выращивание культурных растений

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые )

Изучение нового материала

текущий

С.92-93,сост. табл.

Можно ли все огородные растения высаживать одновременно?

Рассада.

Растения.

Сеянцы.

Сроки посадки огородных растений

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые )

Изучение нового материала

текущий

С.94-97, сост. список растений края

От чего зависит урожай зерновых?

Значение зерновых культур в жизни человека

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Иметь представление о значении природы для здоровья и жизни человека;

иметь представление об отдельных видах труда, связанных с природой; о значении этого труда;

Изучение нового материала

текущий

С.97-100

Растения сада

Садовые растения. Труд людей в саду

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые

Изучение нового материала

текущий

С.100-102, сост. список растений сада

Сколько живут растения?

Сроки жизни растений, расселение растений на новые места

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Изучение нового материала

текущий

С.102-104, сост таблицу

Размножение растений своими частями.

26дек

Вегетативное размножение

Растений

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Знать, как размножаются растения

Изучение нового материала

текущий

С.105-106, отв на вопр.

Обобщение по теме «Культурные растения. Продолжительность жизни растений»

3ч

Сроки жизни растений, расселение растений на новые места.

Разнообразие растений

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые

Применение знаний

Тематический

С 107-108

Грибы. Можно вырастить грибы на кусочке хлеба?

Грибы одноклеточные и многоклеточные. Питание грибов. Значение грибов

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

П.:-Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Уметь характеризовать роль грибов в жизни человека;

Изучение нового материала

текущий

С.109-112, отв. на вопр.

Ядовитые и несъедобные двойники шляпочных грибов. Как правильно собирать грибы?

Съедобные и ядовитые грибы.

Правила сбора грибов примеры грибов своей местности.

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную

Знать съедобные и ядовитые грибы,

правила сбора грибов примеры грибов своей местности.

Изучение нового материала

текущий

С.113-116,нарисовать экологический знак

Обобщение пройденного материала

Обобщение знаний

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Знать группы культурных растений

(овощные, плодовые

Уметь характеризовать роль грибов в жизни человека;

Проверка знаний

Тематический

С.117-120, отв на вопр.

Разнообразие животных

Многообразие животных по способу питания. Дикие и домашние животные

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь называть группы животных по их характерным признакам (насекомые, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся, птицы, млекопитающие);

Изучение нового материала

текущий

С.5-8, дополнить схему

Насекомые

Растительноядные хищные и всеядные насекомые

Изучение нового материала

текущий

С.9-11,доп. матер. об 1 насекомом.

Рыбы

Фев

Приспособления рыб для жизни в воде

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Изучение нового материала

текущий

С.12-14, доп. матер. об 1 рыбе

Земноводные

Жизнь лягушек, тритонов, жаб. Амфибии и их признаки

Изучение нового материала

текущий

С.15-17, доп. матер. об 1 земновод.

Пресмыкающиеся

Отличительные признаки пресмыкающихся. Правила поведения при встрече со змеями

Изучение нового материала

текущий

С.с.18-20, доп. матер. об 1 пресмык.

Птицы

Признаки птиц. Значение перьевого покрова. Способы добычи пищи птенцам

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Изучение нового материала

текущий

С.21-23, доп. матер. об 1 птице

Звери

Отличительные признаки млекопитающих. Группы млекопитающих

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки.

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Изучение нового материала

текущий

С.24-25 доп. матер. об 1 звере,

Как животные защищаются

Различные группы животных

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

-устойчивость учебно-познавательного интереса к новым общим способам решения задач.

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Уметь сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

Изучение нового материала

текущий

С.26-28, зад.1.

Домашние животные

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь

Знать признакиотличающие домашних животных от диких;

Изучение нового материала

текущий

С.29-31, рассказ о дом живот.

Живой уголок

Какие обитатели могут поселиться в живом уголке

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к Р.:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

школе;

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Уметь сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих;

Знать признаки отличающие домашних животных от диких;

Изучение нового материала

текущий

С.32-34, доп. матер. о дом жив.

Правила поведения при землетрясении

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к ш Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

коле;

П.:-сравнивать и группировать предметы, их образы по заданным и самостоятельно выбранным основаниям.

Знать правила поведения при землетрясении

Изучение нового материала

текущий

Правила

Значение диких животных

Расширить знания о диких животных

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Уметь сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

млекопитающих

Изучение нового материала

текущий

С.35-38,доп. матер. о дик. жив. края

Человек в ответе не только за тех, кого приручил

Забота человека о дикой природе. Охранная деятельность человека

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию

Уметь сравнивать внешний вид и характерные особенности насекомых, рыб, птиц,

Уметь группировать объекты природы по их признакам (насекомые, рыбы, птицы,

млекопитающие)

Знать признаки отличающие домашних животных от диких;

Уметь сравнивать характерные для животных способы питания;

Применение знаний

текущий

С.39-40 доп. матер. о жив. из Красн книги края

Заповедники или заказники родного края. Обобщение по теме «Человек и животные»

Охранная деятельность чело-

века на территории родного края. Экологические правила

поведения человека в природе

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

Знать правила поведения в природе и участия в ее охране.Уметь осуществлять поиск дополнительной информации о животных родного края.

Изучение нового материала

текущий

С.41-42

Про тебя

Живое существо. Живые организмыОсновные расы человека

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Знать сновные расы человека

Изучение нового материала

текущий

С.43-48, отв. на вопр.

Что умеет человек?

Человек-существо социальное

член общества

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

школе;

П.:-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Изучение нового материала

текущий

С.49-53,отв. на вопр.

Расти здоровым

Условия, необходимые для жизни на земле. Здоровье человека. Общее представление о строении и основных функциях организма человека

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

К.:-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (питание, личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

Изучение нового материала

текущий

С.54-59, правила

Питание и здоровье

Режим питания

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

школе;

К.:-стараться договариваться, уметь уступать, находить общее решение при работе в паре и группе.

Изучение нового материала

текущий

С.60-65, сост. меню на 1 день

От кого зависит твой режим дня?

Режим дня. Условия жизни, влияющие на здоровье человека

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Применение знаний

С.66-69

Обобщение по теме «Человек разумный – часть природы»

Живое существо. Живые организмы. Основные расы человека.

Л.:-выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию.

Проверка знаний

С.70

Чистота – залог здоровья

Личная гигиена. Правила организации домашней учебной работы

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

П.:-осуществлять запись об окружающем мире;

-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Применение знаний

текущий

С.71-76, отв на вопр.

Берегись простуды!

Охрана и укрепление здоровья

.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Знать средства сохранения и укрепления здоровья человека (личная гигиена, режим труда и отдыха, физкультура);

текущий

С.77-79.отв на вопр.

Твоя безопасность на улице

Дорога от дома до школы.

ПДД. Опасности, подстерегающие ребёнка при общении

с незнакомыми людьми

Р.:-в сотрудничестве с учителем ставить новые учебные задачи;

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь видеть опасности, подстерегающие человека

Изучение нового материала

текущий

С.80-85, правила

Твоя безопасность дома

Правила безопасного обращения с электроприборами, газовыми установками, лекарствами

П.: .Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Осуществлять расширенный поиск информации с использованием ресурсов библиотек и Интернета;

-осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;

.Уметь соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Изучение нового материала

текущий

С.86-90,правила

Обобщение по теме

«Как уберечь себя от беды?»

Охрана и укрепление здоровья

Р.Соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих.

-Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отличий от эталона.

-Выделение и осознание того, что уже усвоено и что нужно усвоить.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Уметь соблюдать правила личной безопасности и безопасности окружающих

Проверка знаний

Тематический

С.91-92

Имя города, села, посёлка.

Россия - наша Родина

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

Знать название родной страны, ее столицы; региона, где живут учащиеся, родного

города (села);

Уметь использовать дополнительные средства информации (словари, хрестоматию), а также учиться работать с оглавлением учебника;

называть своих ближайших родственников;

знать профессии взрослых и важность каждой профессии.

Изучение нового материала

текущий

С.93-97, рассказ о посёлке

История Московского Кремля.

Москва- столица России. История Отечества: отдельные исторические картины быта, труда в истории Московского Кремля

Л.:-способность к самооценке на основе критериев успешности учебной деятельности.

Р.:-планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

-самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в исполнение, как по ходу его реализации, так и в конце действия.

П.:-осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий;

-осуществлять сравнение, самостоятельно выбирая основания и критерии для логических операций;

Знать названия: своего государства (Россия), его столицы (Москва), главной площади столицы (Красная площадь), главной достопримечательности

столицы (Кремль), исторической достопримечательности Кремля(Спасская башня);

Изучение нового материала

текущий

С.98-106,доп матер о Москве

Землетрясение. Практическое занятие

К.:- учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

-строить понятные для партнёра высказывания, учитывающие, что партнёр видит и знает, а что нет.

Повторение

текущий

Правила эвакуации

Общий дедушка

Младший школьник и семья.

Правила взаимоотношения с взрослыми и сверстниками

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знать фамилии, имена и отчества членов своей семьи, включая старшее поколение;

Проверка знаний

Тематический

С.107-109, рассказ о дедушке

День победы

Государственные праздники.

История Отечества во время ВОВ

Л.:-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к

Знать важнейшие события страны и города: деньПобеды, День города и т.д.

Изучение нового материала

текущий

С.110-113, доп матер из интернета

День Конституции

Государственные праздники

Р.:-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

П.:-строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении свойствах и связях.

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

Знать основные права ребенка (право на жилье, обучение, лечение, защиту от насилия старших);

Уметь называть государственные праздники, дни памятных дат (День Конституции, День Победы, День защитников Отечества);

Изучение нового материала

текущий

С.114-117, доп матер.

Обобщение по теме «В родном краю!

Россия - наша Родина

Л.:выражение устойчивой учебно-познавательной мотивации учения;

К.:-задавать вопросы для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром.

Повторение

текущий

С.118-122доп матер о крае