Тема: «Обобщение знаний о имени существительном»
Русский язык. 4 класс.
Тип урока – урок закрепления знаний
Форма урока – урок – путешествие.
Цели урока:
Образовательные: обобщить знания о имени существительном как части речи, употреблении в речи, совершенствовать умение выполнять разбор существительных по составу, морфологический разбор, закрепить умение, проводить синтаксический разбор предложения.
Развивающие: создать условия для успешного развития коммуникативных навыков, для формирования речевых, интеллектуальных и познавательных способностей, внимания, памяти и воображения.
Воспитательные: создать условия для формирования у ребят стремления детей к успеху в учебе, умения адекватно оценивать свой труд, чувства дружбы и товарищества, любви к своей Родине малой и большой, укрепления чувства дружбы, товарищества, формирования уважительного отношения к окружающим.
Планирование ожидаемых результатов.
Личностные результаты. По окончании урока ученики смогут научиться уважительно и доброжелательно относиться к мнению собеседника, сотрудничать со сверстниками, смогут осознать роль существительного в речи, смогут сформировать общее представление о мире как о многоязычном и поликультурном сообществе, смогут осознать необходимость, способность и готовность к дальнейшему саморазвитию.
Метапредметные результаты. По окончании урока ученики смогут: расширить общий лингвистический кругозор; освоить начальные формы познавательной и личностной рефлексии; признать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
Предметные результаты. По окончании урока ученики смогут закрепить знание о имени существительном, уметь работать с методической литературой.
Ход урока
Слайд 1
Слайд
Слайд
Слайд 4
Минутка каллиграфии
Слайд 5
Слайды 6-7
Словарная работа
Слайд 8
Слайд 9
Слайд10
Слайд 11
- Здравствуйте!
Прозвенел и смолк звонок, начинаем мы урок.
Я желаю вам успешной работы, посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте друг другу удачи.
.Психологический настрой.
- В природе есть солнце. Оно светит и всех нас любит и греет. Так пусть же каждый его лучик заглянет к нам в класс и не только обогреет нас, но и придаст сил, аккуратности, уверенности в знаниях. (слайд 1).
Сегодня вы пришли в школу с хорошим настроением. Улыбнитесь друг другу, нашим гостям. А теперь за работу.
[pic]
- Прочитайте девиз нашего урока – слова К.Д. Ушинского и догадайтесь, куда мы с вами сегодня отправимся.
[pic]
- Как вы понимаете слова К.Д. Ушинского?
- Угадайте слово (ребус) Отправляемся в путешествие по нашей Родине.
- Как вы понимаете значение слова Родина?
* 1 ученик значение слова (толковый словарь В. Даля)
2. ОБЪЯВЛЕНИЕ ТЕМЫ УРОКА, ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ
-Открываем тетради и записываем число, классная работа.(слайд 2)
-Сегодня у нас урок необычный. А чем он необычен, мы узнаем, выполнив первое задание.
Начнём урок с минутки чистописания.
4. МИНУТА ЧИСТОПИСАНИЯ
Мы начали урок со слова Родина. Какую букву мы будем прописывать
Р
5.СЛОВАРНАЯ РАБОТА
Найдите в словаре слова, относящиеся к нашей теме с использованием буквы эр и запишите их.
(таблицы - словарные слова)
Россия, Родина, русский народ.
- Как вы понимаете слово Родина?
- Какая она бывает Родина (большая и малая)
Составьте три- четыре предложения с данными словами, употребив слово родина двояко. (примеры)
Россия-Родина моя. Русский народ горячо любит свою страну - Россию. Моя малая родина - это Карачаево- Черкессия. Я здесь родился и вырос. (Я родился в Карачаево- Черкессиии. Для меня она - малая родина.)
- Запишите слово Родина.
⃰ 1 ученик фонетический разбор слова Родина.
«Родина – страна, в которой родился человек и гражданином которой он считается». Ожегов
[pic]
Как называется город, регион, область, страна, в которой живем?
Назовите столицу и символы страны, как зовут президента?
Выпишите из словаря слова, которые ассоциируются у Вас со словом Родина.
⃰ 1 ученик на доске разбор слов по составу. Оценивание.
Какие слова записали?
Устно антонимы, синонимы к слову Родина
- Подберите к слову Родина однокоренные слова (устно).
Андрей также подобрал однокоренные слова.
А Слава не согласен. Он считает, что одно слово лишнее. Подумайте. Прав ли он?
На слайде: Родина, родители, родичи, родной, родить, родного, родник, родственники.
- Какое слово лишнее? (родного)
- Почему? (это форма слова родной, остались только однокоренные слова).
Определите корень (- род-)
- А какое слово из данных однокоренных слов лишнее? (родить)
- К какой части речи принадлежат оставшиеся слова? (имена существительные).
Постановка цели урока
Слайд 12
Физминутка
Слайд 13 Практическая работа
Слайд 14
Слайд 15
Слайд 16 задание
Самостоятельная работа
Слайды 17-18
Физминутка
Слайд 19
Закрепление изученного материала
Слайд 20 – задание
Слайд 21
Слайд 22
Самооценка
Слайд 23
Домашнее задание
Рефлексия
Слайд 23 Итог урока
- Определите тему урока.
(Тема нашего урока: Обобщение знаний о имени существительном.)
- Давайте подумаем, и скажем, что мы знаем о имени существительном?
Вывод: план на доске (лексическое значение, вопросы, морфологические признаки, синтаксическая роль).
Определите цель урока.
- На уроке повторить и обобщить знания о имени существительном, закрепить умение выполнять морфологический разбор.
Повторим склонение имен существительных.
1-хлопаете
2- киваете головой
3-приседаете
(Акварель, солнце, друг, радость, яхта, облако, дорога, путешествие, береза, дом, тетрадь, друг).
Составление предложений.
1ученик на доске. Разбор по членам предложения и частям речи.
Проверка (коллективная) – устно
Самооценка
Какие умения будем совершенствовать? (умение выполнять морфологический разбор имени существительного)
Работа на карточках в парах.
На доске критерии оценивания!
Самопроверка + 1-3 индивид. Самооценка.
Какая река протекает в нашем поселке?
- К речке быстро мы спустились,
Наклонились и умылись.
1, 2, 3, 4-
Вот так быстро освежились!
А теперь поплыли дружно.
Делать так руками нужно:
Вместе раз, это – брас,
Одной, другой – это кроль.
Вышли на берег крутой
И отправились домой.
Самостоятельная работа в тетради
Самопроверка + 1,2 ребят проверяю сама
Оцените свою работу:
Отметь нужное место на линейке значком Х.
1______2_______3_______4________5
Ученик 1
Русь моя, люблю твои березы.
С первых лет я с ними жил и рос,
Потому и набегают слезы
На глаза, отвыкшие от слез.
Ученик 2
Россия — это белая береза
И девушка, румяная с мороза,
И в жаркий день веселый звон ручья.
Россия — это ты и я!
Ученик 3
Россия… Как из песни слово,
Березок юная листва.
Кругом леса, поля и реки,
Раздолье, русская душа.
Люблю тебя, моя Россия,
За ясный свет твоих очей,
За ум, за подвиги святые,
За голос звонкий, как ручей.
Ученик 4
Люблю твои луга и нивы,
Прозрачный зной твоих равнин,
К воде склонившиеся ивы,
Верха пылающих рябин.
Люблю тебя с твоей грозою,
С воспетым трижды камышом,
С великой Волгою-рекою,
С могучим быстрым Иртышом.
Люблю, глубоко понимаю
Степей задумчивую грусть,
Люблю все то, что называю
Одним широким словом Русь!
- Достигли цели, которую ставили вначале урока?
- Какое задание вам больше всего понравилось?
- Что было легко?
- Что показалось трудным?
Спасибо за работу!
