Технологическая карта урока математики.
формирование умений работы с геометрическими чертежами, познакомить с единицей длины дециметром; исследовать несложные практические ситуации, соотносить дециметр и сантиметр;
формирование умений проводить доказательные рассуждения в ходе решения задач;
развитие логического мышления учащихся, внимательности, информационной и коммуникативной компетентности с использованием ИКТ;
воспитание культуры общения, умение работать в парах;
любовь к животным.
развитие логического мышления, пространственного воображения;
нахождение способа определения длины отрезков.
Умения
Предметные:
Научиться измерять длину отрезков и записывать её в новой единице измерения.
Универсальные учебные действия.
Регулятивные:
Уметь находить и исправлять свои ошибки.
Познавательные:
Совершенствование навыков решения задач и примеров, умение отбирать нужную информацию.
Коммуникативные:
Формирование умения работать в группах, сохранение доброжелательных отношений друг к другу.
Планируемый результат
Ученики должны научиться измерять отрезки разной длины с помощью моделей.
Преобразовывать сантиметры в дециметры.
Основное содержание темы, термины и понятия
Нахождение длины отрезков.
Термины: дециметр, сантиметр.
Межпредметные связи
Окружающий мир.
Ресурсы:
Учебник М.И.Моро и др., М.Просвещение, 2014г.; методическое пособие; презентация для работы на интерактивной доске.
1. Мотивация к деятельности. Цель: мотивировать учащихся на изучение темы: «Дециметр»
Настроить детей на работу. Прочитать загадку
Прослушивают загадку, высказывают гипотезы.
2. Актуализация знаний.
Цель: учить детей работать по алгоритму
Организовывает работу учеников, фиксирует выдвинутые гипотезы и организовывает их обсуждение.
Анализируют, доказывают свою точку зрения, выполняют действия по алгоритму.
Сохраняют доброжелательные отношения друг к другу
Применяют установленные правила при решении поставленной задачи, контролируют свою деятельность.
3. Возникновение проблемной ситуации.
Цель: создание проблемной ситуации
Организовывает погружение в проблему, создает ситуацию разрыва.
Пытаются решить задачу известным способом.
Слушают учителя, строят понятные для собеседника высказывания.
Исследуют условия учебной задачи, обсуждают способы решения.
4. Постановка учебной задачи.
Цель: вывести тему и цели урока, фиксация новой учебной задачи
Организовывает устный коллективный анализ учебной задачи, учебное взаимодействие учеников.
Анализируют,доказывают, аргументируют свою точку зрения.
Воспринимают ответы обучающихся.
Осуществляют самоконтроль, принимают и сохраняют учебную цель и задачу.
5.Открытие нового знания.
Цель: учить детей, опираясь на определение, данное в учебнике, решать поставленную задачу.
Организовывает учебное исследование для выделенного понятия.
Проводят коллективное исследование, выбирают наиболее эффективный способ решения задачи.
Участвуют в обсуждении содержания материала, учатся формулировать собственное мнение.
Осуществляют контроль и коррекцию своей работы с помощью учителя.
6. Первичное закрепление.
Цель: первичный контроль за правильностью выполнения способа действия.
Организовывает практическую и самостоятельную работу.
Организовывает работу по учебнику.
Анализируют, сравнивают и с помощью моделей применяют новый способ решения геометрической задачи.
Строят рассуждения понятные для собеседника, используют речь для регуляции своего действия.
Отрабатывают новый приём измерения в целом.
7.Самостоятельная работа с самопроверкой.
Цель: получить представление о сформированности у каждого ученика применять полученные знания на практике.
Организовывает самостоятельную коррекционную работу
Выполняют работу, анализируют, контролируют оценивают результат.
С помощью учителя осуществляют рефлексию своих действий.
Самопроверка. Осуществляют пошаговый контроль по результату.
8. Рефлексия деятельности.
Цель: подвести итог проделанной работы на уроке.
Организовывает рефлексию.
Высказывают свою точку зрения.
Формулируют собственное мнение.
Осуществляют самооценку выполненной работы
