ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «НИЖЕГОРОДСКАЯ СТОРОНА»
Программа: Одегова В. Ф. Нижегородская сторона. Программа интегрированного курса литературного краеведения для начальной школы,
Н. Новгород, 2012
Учебное пособие по литературному слушанию: Нижегородская сторона. 2 класс. В 2 ч. Н. Новгород, 2012
Количество часов: 34
Класс: 2
п/п
Дата проведения
Темы урока
Решаемые проблемы
(цели)
Планируемые результаты
Планируемая
Фактическая
Предметные
УУД
Метапредметные
УУД
Личностные
УУД
1 четверть (9 ч)
1
Богатства Нижегородской стороны: люди и их славные дела
Дать представление о новом предмете.Совершенствовать навык чтения. Формировать интерес к родному краю через произведения нижегородских авторов.
Испытывать чувство гордости за свою малую родину, за созидательный труд, живших и живущих на родной нижегородской земле.
Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание ( в сотрудничестве и самостоятельно ) закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия совзрослыми и сверстниками в сообществах разного рода (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе…);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений родного края
Формирование созидательных патриотических отношений с окружающим миром и малой родиной
2
Мы и наши соседи
Развивать произвольное внимание, образные представления учащихся, интерес к краеведческому материалу на основе деятельносного подхода.Учить читать с опорой на последнюю букву.
Иметь элементарные представления о географическом положении Нижегородской области.
3
Картины родной природы. Весна красна.
Развивать образное и логическое мышление с применением моделирования, эмоциональнуюсферу младших школьников, произвольное внимание, воображение.Совершенствовать навык чтения.
Уметь видеть прекрасное в привычном, восторгаться красотой. Проявлять заботливое и чуткое отношение к природе.
4
Картины родной природы. Вспомним лето
Воспитывать чувство юмора, чувство прекрасного к окружающему миру, к летним картинам родной природы на основе стихов нижегородских поэтов, формировать личностные качества – ответственность, исполнительность, активность.
Самоконтроль, критическое отношение к своим поступкам
5
Секрет золотой хохломы
Развивать представления учащихся, зрительное и слуховое восприятие, эстетическое наслаждение при восприятии изделий хохломских мастеров.Совершенствовать способ чтения целыми словами.Воспитывать любовь к своей малой родине через эмоциональное восприятие словесного и декоративно-прикладного искусства.
Уметь высказывать словами свои внутренние переживания, вызванные встречей с произведениями народного искусства. Соблюдать о культуру поведения в образовательном процессе
6
Картины родной природы. Богатства золотой осени.
Воспитывать чувство прекрасного на примере эмоционального восприятия описания красоты осенней природы.Развивать произвольное и непроизвольное внимание, воображение, образное мышление, диалогическую и монологическую речь в ходе дискуссии, расширять словарный запас.
Умение отстаивать свое мнение, самоуважение, дисциплинированность.
7
Картины родной природы.
Грустные мотивы поздней осени
Развивать память и воображение в ходе слушаний, представления о форме, цвете и его оттенках.Формировать положительную мотивацию к чтению и слушанию стихов о красоте родной природы.
Уметь выразительно читать с помощью основных средств выразительности: темпа, громкости,
интонации.
8
Городецкие сюжеты
Воспитывать патриотические чувства в прцессе знакомства с известнейшей нижегородской росписью – городецкой, ее самобытностью, неповторимостью.
Установить соответствие между росписью и содержанием стихотворения Ю.Андрианова.
Знать отличительные особенности городецкой росписи.
Проявлять познавательный интерес в процессе созидательной деятельности.
9
Народные забавы юных нижегородцев
Познакомить с играми разных народов, проживающих на территории Нижегородской области.
Развивать память учащихся, воображение, внивание, координацию движений.
Воспитывать уважение к традициям нижегородцев.
Иметь представления о национальных традициях в организации досуга и установлении добрых отношений между людьми.
2 четверть ( 8 ч)
10
Картины родной природы.
Зимние пейзажи.
Развивать внимание, память, образное мышление и представления в ходе слушания произведений.Формировать положительную мотивацию к чтению и слушанию стихов о красоте зимней природы. Проявлять сочувствие к братьям нашим меньшим.
Расширять поле чтения, читать целым словом с учетом оперативного поля чтения.
Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание ( в сотрудничестве и самостоятельно ) закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного рода (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе…);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений родного края
Способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме
11
Как аукнется – так и откликнется.
Развивать внимание, образное мышление.
Развивать речь путем расширения словарного запаса, знакомства с нижегородскими диалектими как способами яркой характеристики героя.Воспитывать трудолюбие, ответственность, доброту.
Уметь делать выводы из прочитанного, проявлять волевые качества.
Проявлять отзывчивость, внимательное отношение к другим людям.
12
Всяк своего счастья кузнец.
Развивать воображение, интерес к особенностям диалектной речи как яркой поведенческой характеристики нижегородцев, убеждать восторгаться языковыми и поведенческими особенностями жителей нижегородской земли.
Формировать образ нижегородца, способного на проявление настоящей дружбы.
Уметь внимательно слушать и понимать текст.
Высказывать критическое отношение к поступкам людей.
Давать справедливую оценку поступкам героев сказок.
Уметь моделировать собственное нравственное поведение на основе осознанного восприятия поведения сказочных образов.
13
Друг познается в беде.
Развивать воображение в процессе слушания сказок, развивать эмоциональную сферу ребенка, интерес, творческие способности, наблюдать за окающей нижегородской речью.Воспитывать уважительное отношение к нижегородскому фольклору.
Учить выразительному исполнению прямой речи.
Чувствовать гармонию нижегородских диалектов.
Уметь оказать помощь слабым и нуждающимся в защите.
14
На языке мед, а на сердце лед.
Развивать образное мышление, логические операции анализа, синтеза, сравнения, познавательную активность.Воспитывать сопереживание героям, готовность прийти на помощь.Формировать образ нижегородца, способного на проявление искреннего уважения.
Учить читать выразительно с передачей разной эмоциональной оценки.
Владеть способами саморегуляции.
Давать адекватную оценку своим и чужим поступкам. Проявлять интерес к чтению через знакомство с нижегородскими диалектами.
15
Чужой хлеб всегда вкусен.
Развивать внимание к звучащему и написанному слову, развивать эмоции, чувство сострадания.
Формировать образ нижегородца, способного на проявление душевной щедрости, честности, самостоятельности.
Совершенствовать способ чтения на основе поставленного дыхания и координации зрительного и речевого аппарата.
Уметь обобщать на основе частных случаев.
Иметь представление о зависти как источнике зла.
Выразительно и грамотно читать приговорки.
16
Авторские сказки с.Афоньшина
Развивать внимание к авторской манере письма, образные представления, эмоции, быстроту реакции при работе с текстом.
Воспитывать желание продолжить традиции в собственной деятельности.
Формировать образ ответственного, трудолюбивого нижегородца.
Учить ритмичному неторопливому чтению целыми словами.
Иметь представление об авторской сказке.
Испытывать гордость за талантливый нижегородский народ, желание познавать себя через общение с краеведческим материалом.
17
Итоговый урок. Лисьи проделки
Развивать внимание, память, эмоции, интерес к словесному народному творчеству.
Учить осознанно и внимательно слушать произведения в исполнении учителя, читать, грамотно, целыми словами, выразительно.
Уметь адекватно оценивать свои и чужие поступки.
Владеть культурой поведения.
Выразительно читать произведения.
3 четверть (10 ч)
18
Наш город – Нижний Новгород.
Начать работу по созданию образа Нижнего Новгорода как великого столичного города.Совершенствовать навык осознанного выразительного чтения целыми словами.Развивать речь, историческое мышление.
Испытывать чувство гордости за сопричастность к героическому прошлому и современным достопримечательностям Нижнего Новгорода.
Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание ( в сотрудничестве и самостоятельно ) закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного рода (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе…);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений родного края
Осознание себя жителем Нижегородского края, чувство ответственности за его природу и культурное наследие предков
чувство любви к отчему краю, выражающееся в интересе к его природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях нижегородской земли
19
Нижний Новгород – центр Нижегор. области и Поволжья.
Подчеркнуть столичную значимость Нижнего Новгорода в Поволжье, воспитывать у учащихся чувство гордости за наш город.Расширять активный словарный запас.Развивать внимание, пространственные представления, логическое мышление.
Иметь представление о местоположении Н. Н., районами нашего областного центра. Уметь интересно рассказывать о родном городе.
20
Символы Нижнего Новгорода.
Познакомить с символами Н. Новгорода (флагом,гербом).Воспитывать особое чувство уважения символов государства.Совершенствовать навык чтения – осознанность, грамотность, способ чтения.
Развивать ассоциативное мышление, волевые качества.
Иметь представления о символах Нижнего Новгорода. Уметь работать с текстом-инструкцией.
Знать правила поведения при вносе-выносе флага.
21-23
Нижегородский Кремль. Путешествие 1.,2,3
Познакомить с Нижегородским кремлем, с башнями, их историями и легендами.
Развивать эмоциональную отзывчивость, сопереживание, познавательный интерес, восхищение самопожертвованием во имя других.
Иметь представление об образе кремля как административно-культурного центра города и области.
Испытывать чувство гордости за сопричастность к красоте и значимости Нижегородского кремля и культурно вести в общественных местах.
24-25
Новгород – богатый торговый город.
Сформировать образ Нижегородской ярмарки.
Воспитывать интерес к традициям старой Нижегородчины, гордость за причастность к мировой славе Нижегородской ярмарки.
Иметь представление о роли Нижегородской ярмарки в развитии родного края и России. Коммуникативные качества, умение работать в команде, давать объективную оценку и самооценку работы на уроке.
26
Религии и храмы.
Познакомить с основными религиями (православие, мусульманство, иудаизм).Формировать толерантность как качество личности.
Расширять кругозор детей.
Иметь представление об основных религиях.
27
Музеи.
Формировать образ Нижнего Новгорода как культурного центра Поволжья.
Воспитывать творческую активность на основе применения технологии критического мышления.
Знать и выполнять правила культурного поведения в общественных местах.
Уметь самостоятельно добывать знания, связанные с изучением краеведческого материала.
Уметь работать с деловым жанром (текст-перечень).
4 четверть ( 7 ч)
28
Театральный Нижний.
Познакомить с театрами Нижнего Новгорода.
Учить работать с текстом-перечнем.
Повысить эмоциональный, культурный уровень учащихся.
Иметь представление о театрах Нижнего Новгорода. Уметь работать с деловым жанром (текст-перечень).
Соблюдать культуру поведения в общественных местах.
Способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание ( в сотрудничестве и самостоятельно ) закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека;
умение осуществлять информационный поиск для выполнения учебных задач; соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета;
освоение правил и норм социокультурного взаимодействия со взрослыми и сверстниками в сообществах разного рода (класс, школа, семья, учреждения культуры в городе…);
способность работать с моделями изучаемых объектов и явлений родного.
Описывать и сравнивать виды росписей на основе наглядных объектов.
Выполнять простейшие элементы и узоры хохломской, городецкой, полхов-майданской росписи
Осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте Отечества
29
Центральные площади, улицы и набережные Нижнего.
Познакомить с центральными площадями, улицами и набережными Нижнего Новгорода.
Развивать воображение, память, образное мышление детей.
Иметь представление о центральных площадях, улицах и набережных Нижнего Новгорода.
Испытывать чувство гордости за свой родной край.
30
Нижегородский транспорт.
Познакомить учащихся с разными видами нижегородского транспорта.
Развивать логическое мышление.Формировать чувство гордости, патриотизма за тот край, в котром живешь.
Иметь представление о разных видах нижегородского транспорта.
31
Традиции юных нижегородцев.
Продолжить знакомство с играми разных народов, проживающих на территории Нижегородской области, национальными традициями.
Формировать любовь к малой родине через интерес и традиции юных нижегородцев.
Иметь представления о национальных традициях в организации досуга и установлении добрых отношений между людьми.
32
Прекрасное рядом. Знакомство с достопримечательностями своего поселения, района.
Сформировать представление об изделиях полох-майданской росписи.
Развивать творческий потонциал, чувство гармонии, эстетический вкус, произвольное внимание, мелкую моторику руки.
Иметь представление о Полох-майданском промысле.
Испытывать чувство гордости за достижение родного края. Стремиться к собствен. совершенствованию, к лидерству.
33
Полезные советы на лето
Расширять читательский опыт через самостоятельное чтение.
Учить видеть красоту природы.
Воспитывать внимательное и бережное отношение к природе, чувство ответственности, умение принимать правильные решения.
Уметь сравнивать, анализировать,
обобщать, делать выводы на доступном языковом материале.
Уметь четко излагать свои мысли.
34
Итоговый урок.
Систематизировать и обобщить знания о родном крае. Проверить качество знаний.Совершенствовать навык самостоятельной работы.
ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «НИЖЕГОРОДСКАЯ СТОРОНА»
Программа: В. Ф. Одегова. Нижегородская сторона. Программа интегрированного курса литературного краеведения для начальной школы Н.Новгород, 2012
Учебное пособие по литературному слушанию: В.Ф. Одегова, Н.Н Морозова. Нижегородская сторона. 3 класс. Н.Новгород, 2012.
Количество часов: 34
Класс: 3
п/п
Дата проведения
Темы урока
Материал к уроку
Решаемые проблемы
(цели)
Планируемые результаты
Планируемая
Фактическая
Предметные
УУД
Метапредметные
УУД
Личностные
УУД
1 четверть
Найдешь ли краше и мудрее ( 9 часов)
1
Нижегородье - жемчужина России.
Н. Рачков. Родное. А.Чеботарёв. Волга, Волга!
Галерея славных имен.
Дать представление о содержании учебного пособия.
Совершенствовать навык чтения.
Формировать интерес к родному краю через произведения нижегородских авторов.
Испытывать любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории.
Регулятивные УУД:
самостоятельное формулирование темы и цели урока;
составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;
работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;
умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности
Познавательные УУД:
умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного; извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
умение пользоваться словарями, справочниками;
осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе -моделирования;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения;
знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области и своего района;
знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей, проживающих в Нижегородской области;
Коммуникативные УУД: оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы
Чувство прекрасного: умение воспринимать красоту природы, бережное отношение ко всему живому; чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;
любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории.
2
Истоки душевной красоты нижегородцев.
А. Люкин. Человек.
В. Карпочев. Среднерусская полоса.
И. Симаненков. Загрустило поле в тишине...
Продолжать работу по формированию умения слушать литературные произведения.
Совершенствовать навык выразительного синтагматического чтения.
Испытывать интерес к родному краю, его людям.
Получить представление об обобщенном образе нижегородца.
3
Природу-мать умей уважать.
М. Тимонин. С дубовой рощей…
М. Тимонин. За зеленым перекатом…
С.Жуков. Суглинком полевых дорог...
Совершенствовать навык синтагматического чтения: модулирование, интонация «домики», дыхание, расширение поля чтения за счет концентрации внимания, способ исследования текста.
Формировать эмоциональное восприятие художественных произведений в ходе знакомства с подборкой стихов нижегородских поэтов о взаимоотношениях человека и природы.
Проявлять познавательный интерес к взаимоотношениям природы и человека, познавательную мотивацию к изучению родного края.
Испытывать любовь и гордость за свою малую родину, за созидательный труд людей, живущих на родной нижегородской земле, любить и уважать свою родную природу.
4
Неподражае-мый юмор нижегородцев.
Б. Пильник. «Чай».
Формировать на основе эмоционального восприятия стихотворения образ нижегородца, не унывающего при любых обстоятельствах благодаря своей всеобъемлющей любви к малой родине.
Получить понятие о культуре проявления чувств, любовь и гордость за свою малую родину.
Уважать людей старшего поколения за их трудовые и ратные подвиги.
5
Природу-мать учись воспевать.
В.Автономов. Росою ли, солнцем умытая... Н.Худяков. Осень.
Познакомить с новыми произведениями о красоте отношения человека к природе, способами его выражения.
Совершенствовать умение читать вслух синтагмам и стихотворными строчками на основе расширения поля чтения и постановки правильного дыхания, упражняться в молчаливом чтении с карандашом в зубах.
Проявлять интерес к чтению и читаемому.
Высказывать и аргументировать свое отношение к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
6
Наша сила и слава - в памяти о прошлом.
Ю.Адрианов. Сяду у обочины. У стен Китеж - града.
Г.Серебряков. Дорога на Болдино.
Создать эмоциональный фон для восприятия стихов Ю. Адрианова и легенд Нижегородского края через разные виды чтения, предварительную исследовательскую работу.
Уметь работать с позицией автора, иллюстрацией, ключевыми словами.
Самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения).
7-8
Человек-это звучит гордо!
М. Горький. Самовар. Случай с Евсейкой.
Расширять круг чтения учащихся: познакомить с авторскими сказками А.М. Горького, определять их особенности. Совершенствовать навык чтения.
Получить представление об этических формах поведения в обществе на основе осуждения отрицательных качеств и поступков персонажей сатирической сказки «Самовар» и одобрительного отношения к проявлению воспитанности и любознательности персонажа сказки «Случай с Евсейкой»
9
Народные песни Нижегородчины.
Колыбельные песни. Солдатские песни.
Познакомить с народными нижегородскими песнями разной тематики.
Формировать интерес к чтению, к истории и традициям родного края.
Получить представление о народных нижегородских песнях разной тематики.
Испытывать чувство гордости и сопричастности за свою малую родину, за нижегородца, владеющего песней как средством выживания в любых обстоятельствах.
2 четверть
Были и небывальщина (8 часов)
10-11
Ума за деньги не купишь.
Про солдата и царицу Екатерину.
Дочь - семилетка.
Познакомить учащихся с новой сказкой. Через философию сказки формировать интерес к устному народному творчеству родного края. Формировать у учащихся через сказку обобщенный образ нижегородца. Развивать произвольное внимание, воображение.
Устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения.
Самостоятельно формулировать главную мысль текста.
Находить в тексте материала для характеристики героя.
Регулятивные УУД:
самостоятельное формулирование темы и цели урока;
составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;
работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;
умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности
Познавательные УУД:
умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;
извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
умение пользоваться словарями, справочниками;
осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе -моделирования;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения;
знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области и своего района;
знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей, проживающих в Нижегородской области;
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы
Интерес к чтению, к языку, к ведению диалога с автором текста; потребность в самообразовании через чтение текстов краеведческого содержания ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей;
этические чувства, как регуляторы морального поведения (совесть, вина, стыд и др.)
12-13
О глупом и коварном волке.
Сказка о лисе и волке.
Сказка о жильце. Волк-раскачня.
Познакомить учащихся с новыми нижегородскими народными сказками, в том числе, с новым видом сказок – докучными. Развивать речевой аппарат, поле чтения, воображение, культуру проявления эмоций, критическое отношение к своим поступкам на основе анализа поведения героев сказок.
Уважать народные традиции и ценности, стремиться следовать им в повседневной жизни.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
Уметь слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.
14
Жадность до добра не доводит.
А.С.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке»
Сказка. Ель.
Совершенствовать читательские умения учащихся, учить сравнивать, делать выводы, давать полный связный ответ.
Закреплять умение дифференцировать народную и авторскую сказки. Расширить и обогатить читательский опыт детей.
Уметь вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.
Использовать разные виды чтения: изучающий, просмотровой, выборочный, ознакомительный. Испытывать уважение к людям, населяющим наш край, к традициям и ценностям, которые складываются веками, гордиться своим краем.
15
Нижегородские левши.
Казаковская филигрань.
Павловские умельцы.
Расширить представление учащихся о декоративно-прикладном искусстве Нижегородской области, о художественных изделиях из металла. Вызвать чувство гордости за свою малую родину в процессе получения информации и ярких впечатлений от зрительного восприятия уникальных ценностей, созданных руками нижегородцев.
Работать по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом, уметь корректировать свою деятельность.
В диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.
Проявлять свое творчество в изготовлении изделий декоративно-прикладного искусства.
16
Нижегородские сокровища. Народные гуляния.
Народные традиции. Игры, кухня.
Познакомить учащихся с народами, населяющими нашу область, их обычаями, традициями, занятиями, достижениями. Учить вычитывать информацию по заданному таблицей плану и выполнять краткий письменный пересказ. Организовывать поэтапное разучивание нижегородских молодежных увеселений в ходе индивидуального чтения.
Извлекать информацию, представленную в разных формах (сплошной текст; не сплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель).
Организовывать досуг с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице.Знать и уважать национальные традиции и обычаи народов и народностей, проживающих в Нижегородской области.
17
Обобщающий урок.
Тест «Проверяю себя»
Выявить уровень усвоения программного краеведческого материала, пройденного в первом полугодии. Закрепить знание разученных на уроках нижегородских игр и хороводов.
Применять полученные знания в новой ситуации.
Работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность.
Испытывать потребность в изучении, осознании и соблюдении традиций родного края.
3 четверть
В Оке и Волге отражаясь... (10 часов)
18
Легенды о Нижнем Новгороде.
Ю. Паркаев. Песня про Нижний.
Ю.Андрианов. Старый Нижний. Мастер Чародей.
Закрепить представления учащихся о литературном жанре «легенда», его особенностях, познакомить с содержанием легенд о Нижнем Новгороде. Формировать интерес к родному краю через фольклорные и авторские произведения, усиливать их эмоциональное воздействие с другими видами искусств, развивать речь учащихся, внимание.
Уметь осознавать и определять (называть) свои эмоции на основе восприятия произведения.
Уметь осознавать и определять эмоции других людей, сочувствовать другим людям, сопереживать.
Адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач, владение монологической и диалогической формами речи.
Регулятивные УУД:
самостоятельное формулирование темы и цели урока;
составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;
работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;
умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности
Познавательные УУД:
умение вычитывать все виды текстовой информации: фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;
извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
умение пользоваться словарями, справочниками;
осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе -моделирования;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения;
знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области и своего района;
знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей, проживающих в Нижегородской области;
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы
Любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории.
19
Появление славян у Дятловых гор.
Предание об основании Нижнего Новгорода.
Познакомить с новым жанром – преданием. Формировать интерес к истории и традициям родного края, учить определять в процессе чтения элементы реальности и вымысла.
Получить представление о новом жанре – предании. Наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей.
20
Основатель Нижнего Новгорода.
Летопись о князе Юрии Всеволодовиче.
Познакомить с новыми жанрами - летописью и преданием. Формировать познавательный интерес в процессе разнообразных видов деятельности, развивать произвольное внимание, образное мышление, культуру чувств.
Получить представление о новых жанрах - летописи и предании.
Испытывать уважение к предкам, почитать память основателей и создателей Нижнего Новгорода, творцов обычаев земли нижегородской.
21
Восславление основателя Нижнего Новгорода.
А.С. Гациский. Гимн основателю Нижнего Новгорода.
Познакомить с новым жанром – гимном. Формировать интерес к родному краю через произведения нижегородских авторов.
Получить представление о новом жанре – гимне. Выражать свое отношение к родному краю, его ценностям в конкретных поступках.
Работать с различными материалами с применением мотивов и элементов народного творчества Нижегородской области;
22-24
Решение об основании Нижнего Новгорода.
По А.Ерёмину. Новгород земли Низовской.
Познакомить с новым жанром – повестью. Конкретизировать представления детей об основателе и основании Нижнего Новгорода и активизировать познавательный интерес к истории малой родины.
Делить текст на части, составлять простой и сложный план.
Самостоятельно формулировать главную мысль текста.
Воспитывать уважение к истории и творцам истории родного края.
25-26
Как строился Нижний Новгород.
По А.Ерёмину. Новгород земли Низовской.
Познакомить с новыми главами повести, описывающими сложности строительства нового города. Продолжить работу по формированию интереса к истории родного края. Развивать приемы запоминания развития действия с опорой на план.
Перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель). Делить текст на части, составлять простой план. Самостоятельно формулировать главную мысль текста.
Владеть приемами работы над кратким пересказом.
27
Обобщающий урок.
Ю.Андрианов. Ода первому венцу. А. Навроцкий. Из Волжских преданий.
Развивать умение различать различные виды жанров. Развивать образное мышление, познавательный интерес к истории родного края.
Испытывать любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории.
Проявлять интерес к чтению, к языку, к ведению диалога с автором текста; потребность в самообразовании через чтение текстов краеведческого содержания.
Иметь собственные читательские приоритеты и уважительное отношение к предпочтениям других людей.
4 четверть
Народные традиции нижегородцев (7 ч)
28
Нижегородские левши.
Каменные фигурки. Лозоплетение.
Познакомить учащихся с новым видом декоративно-прикладного искусства Нижегородской области. Продолжить работу по формированию познавательного интереса к достопримечательностям родного края и мотивации к его изучению
Выражать свое отношение к родному краю, его ценностям в конкретных поступках.
Работать с различными материалами с применением мотивов и элементов народного творчества Нижегородской области.
Регулятивные УУД:
самостоятельное формулирование темы и цели урока;
составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;
работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав в помещении и на улице;умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности
Познавательные УУД:
умение вычитывать все виды текстовой информации:фактуальной, подтекстовой, концептуальной;
использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;
извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
умение пользоваться словарями,справочникамиосуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе моделирования;
установление причинно-следственных связей;
построение рассуждения;
знание достопримечательностей Нижнего Новгорода, области и своего района;
знание и уважение национальных традиций и обычаев народов и народностей,
проживающих в Нижегородской области;
Коммуникативные УУД:
оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи, высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
умение задавать вопросы
Предметные:
самостоятельное формулирование главной мысли текста;
нахождение в тексте материала для характеристики героя;
подробный и выборочный пересказ текста; приемы работы над кратким пересказом;составление устных и письменных описаний;по ходу чтения представление картин и умение устно их выражать;высказывание и аргументирование своего отношения к прочитанному, в том числе к художественной стороне текста (что понравилось из прочитанного и почему);
определение жанра рассказа, повести, пьесы, басни, былины, оды, поэмы по определённым признакам;умение видеть языковые средства, использованные автором;
соотносить автора, название и героев прочитанных произведений.
Работа с различными материалами с применением мотивов и элементов народного творчества Нижегородской области;
соблюдение правил поведения в музеях и театрах.
29
Народные традиции нижегородцев.
Нижегородская хороводная песня «Во кузнице»
Познакомить с жанром нижегородской народной хороводной песни, ее содержанием, характером и темпом исполнения. Формировать интерес к родному краю, к образу нижегородца, к умению наших предков-земляков организовывать свой нечастый досуг. Развивать произвольное внимание при слушании песни, эмоционально-волевую сферу.
Испытывать чувство гордости за свою малую родину, за желание и умение инородцев хорошо отдыхать после напряженного труда, вести здоровый образ жизни. Само выражаться через пение и танцевальные движения.
30
Народные традиции нижегородцев.
Кулинарные рецепты
Формировать интерес к родному краю через произведения нижегородских авторов. Развивать произвольное внимание при слушании стихотворений, память на основе знакомства с приемами запоминания.
Владеть приемами запоминания стихов. Испытывать чувство гордости к нижегородским традициям и владеть практическими навыками.
31-32
Это интересно.
Лекарственные растения
Дать представление о целебных свойствах зеленых растений, познакомить с некоторыми из них, учить правилам сбора, сушки и хранения лекарственных трав. Учить работать с научно-познавательным текстом.
Получить представление о лекарственных травах. Уметь извлекать нужную информацию. Испытывать чувство гордости за свою малую родину, за созидательный труд людей живущих на родной нижегородской земле. Бережно относиться и любить природу.
33
Обобщающий урок
Тест «Проверяю себя»
Систематизировать и обобщить знания о родном крае. Проверить качество усвоения знаний. Совершенствовать навыки самостоятельной работы учащихся.
Применять имеющиеся знания в новых условиях.
34
Праздник « Люблю тебя, мой край родной»
Стихи, песни, забавы, игры, декоративно-прикладное искусство нижегородского края.
Систематизировать знания о малой родине. Развивать художественный вкус, эмоционально-волевую сферу, память, внимание.
Испытывать уважение к славным традициям нижегородской земли, к людям труда и ратного подвига, к истории, иметь желание сохранять и приумножать богатства родного края.
ФАКУЛЬТАТИВНЫЙ КУРС «НИЖЕГОРОДСКАЯ СТОРОНА»
Программа: В.Ф.Одегова . Нижегородская сторона. Программа интегрированного курса литературного краеведения для начальной школы
Н.Новгород, 2012
Учебное пособие по литературному слушанию: В.Ф. Одегова, Н.Н Морозова. Нижегородская сторона. 4 класс. Н.Новгород, 2012.
Количество часов: 34
Класс: 4
п/п
Дата проведения
Темы урока
Материал к уроку
Решаемые проблемы
(цели)
Планируемые результаты
Планируемая
Фактическая
Предметные
УУД
Метапредметные
УУД
Личностные
УУД
Найдешь ли краше и мудрее. (5 ч.)
1
Гнездо мое - Нижегородье
Ю. Адрианов. Нижегородье
Ю. Копытов.
Краю отчему
Н. Наталушко. Родное
Познакомится с новыми стихотворениями нижегородских авторов о родном крае.
Отрабатывать выразительное чтение и беглость громкого и молчаливого чтения.
Формировать интерес к родному краю через стихотворения профессиональных и самобытных нижегородских поэтов.
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину – её просторы, богатство, красоту; гордость за созидательный труд людей.
Усвоение первоначальных сведений о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений, характерных для природной и социальной действительности Нижегородского края
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
Познавательные УУД:
• использование разных видов чтения: изучающего, просмотрового, выборочного, ознакомительного;
• извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
• осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе - моделирования
Коммуникативные УУД:
• высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека
- осознание себя жителем Нижегородского края, чувство ответственности за его природу и культурное наследие предков
Испытывать любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции на основе восприятия произведения; чувство прекрасного, умение воспринимать красоту природы
Испытывать гордость и уважение к знаменитым землякам разных времен, чувство гордости за благословенную землю, щедрую на таланты.
Испытывать чувство гордости за величие нижегородской земли, чувство благодарности нашим предкам за выбор такого замечательного места для Нижнего Новгорода.
2
Матерь человечья
Ю. Адрианов. Матерь человечья
Познакомить с новым стихотворением, со знаменитыми земляками.
Совершенствовать навык чтения: расширять поле чтения до ширины строки.
Стимулировать развитие познавательного интереса новой информацией о родном крае.
Воспитывать уважение к знаменитым землякам разных времен.
Проявлять познавательный интерес к информации о родном крае.
Представление о взаимоотношениях человека и природы в стихах нижегородских поэтов
и писателей
3
Ветви дерева России
Ю. Адрианов. От Орла до Калуги
Ю. Адрианов
… Багровая вечерняя заря
Познакомить учащихся с величием наших главных рек Оки и Волги с помощью стихотворений Ю. Адрианова.
Совершенствовать навык беглого чтения.
Формировать познавательный интерес в процессе разнообразных видов деятельности.
Воспитывать чувство гордости за величие нижегородской земли.
Способствовать развитию произвольного внимания, воображения, образного мышления, созданию условий, вызывающих удивление.
4
Взглядом пьешь и от счастья поешь
И. Трубин: Голубушка – любушка, необычный разговор, Метелица, Мухомор, Березовое блюдце
Познакомить с поэтическими рассказами И. Трубина, учить открывать красоту в обыденном.
Совершенствовать навык чтения: упражнять в молчаливом и громком синтагматическом чтении.
Развивать эмоциональное восприятие родной природы.
Воспитывать чувство гордости за живописную природу Нижегородского края.
Способствовать расширению словарного запаса за счет образных слов и выражений.
Испытывать чувство гордости за живописную природу Нижегородского края, за патриотов родного края.
Проявлять интерес к чтению.
5
Чтобы совесть была чиста
И. Трубин.
Простите, чибисы
В.Васильев. Родине
Продолжить знакомство с произведениями о взаимоотношениях человека и природы.
Работать над расширением поля чтения.
Активизировать познавательный интерес к нижегородских авторов о природе.
Воспитывать чувство ответственности перед природой и своей совестью за поступки.
Способствовать умению работать с текстом произведения: делить текст на смысловые части, составлять план.
Проявлять познавательный интерес к произведениям нижегородских авторов о природе.
Были и небывальщина (3 ч.)
6
Предания о Светлояре
Озеро – святыня
Град невидимый
О граде Китяже
Про град Китеж
Сформировать представления о фольклорном жанре «предание».
Познакомить с содержанием преданий о Светлояре и Китеже.
Развивать аналитические способности при работе с текстом на основе памятке и системы вопросов.
Воспитывать уважение к традициям.
Получить представление о новом жанре – «предании».
Способствовать развитию эмоциональности восприятия, воображения, представления, внимания, обогащения речи за счет историзмов и архаизмов.
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
• умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности.
Познавательные:
• умение пользоваться словарями, справочниками;
• осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе - моделирования;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
• высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
Чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;
интерес к чтению, к языку, к ведению диалога с автором текста; потребность в самообразовании через чтение текстов краеведческого содержания; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей;
- осознание своей этнической и культурной принадлежности в контексте Отечества
7
Легенда о граде Китеже
Как увидеть град Китеж?
В город тот ход имеется
Град Китеж – подводный
О Светлояре
Познакомить с содержанием легенд о граде Китеже (озеро Светлояре).
Совершенствовать навык громкого и молчаливого аналитического чтения.
Формировать интерес к истории родного края.
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину, её традиции, историю.
Проявлять познавательный интерес к истории родного края через фольклорное произведение.
Гордиться своей малой родиной, ее традициями, историей.
8
Стихи о Светлояре
А. Фигарев. Я родниковую струю…
Ю. Адрианов. Светлояр
Познакомить со стихами разных поэтов о Светлояре, как символе святости, вечности и преданности.
Совершенствовать навык чтения.
Продолжить работу по формированию интереса к истории родного края.
Воспитывать чувство гордости за героические традиции и историю родного края.
Проявлять познавательный интерес к истории родного края, на основе эмоционального восприятия прочитанного.
Испытывать желание наполнять себя героическим пафосом.
Нижегородские левши.(1 ч.)
9
Нижегородские левши
Шахунское ткачество
Обобщить знания о ранее известных детям народных промыслах Нижегородской области.
Совершенствовать навык чтения, познакомить с новым для детей видом декоративно – прикладного искусства – художественное ткачество.
Продолжить работу по формированию познавательного интереса к достопримечательностям родного края и мотивации к его изучению.
Воспитывать любовь к родному краю, чувство гордости за свою малую родину в процессе получения информации.
Способствовать формированию исследовательского умения в рамках проектной деятельности.
Проявлять свое творчество в изготовлении изделий декоративно – прикладного искусства.Шахунское ткачество.
- Регулятивные УУД:
способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека;
Познавательные:
Установка на безопасный здоровый образ жизни, умение ориентироваться в мире профессий и мотивация к творческому труду;
Коммуникативные УУД:
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
Были и небывальщина ( 8 ч)
10-12
Былины об Илье Муромце
Детство
Исцеление
Илья Муромец и Батый
Последнее побоище с татарами.
Познакомить с новым жанром нижегородского фольклора – былиной, ее отличительными особенностями и правилами исполнения.
Совершенствовать навык слушания и выразительного, осознанного, грамотного чтения.
Совершенствовать навык слушания и выразительного, осознанного, грамотного чтения.
Воспитывать интерес к выразительности родного языка через интуицию и стилистическое исследование произведения, к истокам героизма и великодушия уроженца Нижегородского края.
Получить представление о новом жанре – «былина», ее отличительными особенностями и правилами исполнения, о героической личности, символе российской мощи, ее защитнике уроженце земли Нижегородской – Илье Муромце, его необычном детстве.
Проявлять интерес к родному мелодичному и выразительному языку, героической истории нашей малой родине, чувство гордости за славных и отважных ее сынов.
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
• умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности.
Познавательные:
• умение пользоваться словарями, справочниками;
• осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе - моделирования;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
Коммуникативные УУД:
• оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
• высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
Чувство красоты художественного слова, стремление к совершенствованию собственной речи;
интерес к чтению, к языку, к ведению диалога с автором текста; потребность в самообразовании через чтение текстов краеведческого содержания; наличие собственных читательских приоритетов и уважительное отношение к предпочтениям других людей
13
Нижегородские загадки
Старинные нижегородские загадки
Современные нижегородские загадки
Совершенствовать навык громкого и молчаливого чтения, Загадки стихотворной формы – целыми словами.
Развивать произвольное и постпроизвольное внимание, поэтические творческие способности, воображение, образное мышление.
Воспитывать интерес к языковым явлениям родного края.
Проявлять интерес к истории и традициям родного края через произведения нижегородского фольклора.
Испытывать интерес к чтению, трудолюбию, ответственность за результат труда, творческое мышление к выполнению заданий.
14
О счастье, дружбе и порядочности
Три брата – Утренник, Вечерник, Полуночник.
Познакомить с новой сказкой.
Развивать произвольное и постпроизвольное внимание к слову, к содержанию сказки в целом в процессе ознакомления, развивать память.
Воспитывать умение организовать свой досуг с помощью книги.
Получать потребность в получении новой информации и впечатлений.
Способствовать формированию умения разбираться в людях на примере сказки, культивировать эталон нижегородца, находчивого, благородного, умеющего брать на себя ответственность при решении самых сложных проблем.
15
Смелость да находчивость любую
силу одолеют
Палица - тристапудовица
Познакомить с новой сказкой.
Развивать внимание к народному слову.
Воспитывать умение организовать свой досуг с помощью произведений краеведческого характера.
Развивать память, воображение как основу интереса и творчества, развивать устную речь, эмоционально – волевую волю.
Проявлять потребность в получении новой информации и впечатлений.
16
Счастье легким не бывает
Семен Счастливый
Познакомить с новой сказкой.
Развивать внимание к народному слову.
Воспитывать желание читать произведения нижегородского фольклора.
Уметь разгадывать тайну произведения.
Способствовать пониманию содержания сказки в процессе анализа, развитию памяти, воображении, творческого мышления, развитию устной речи,
17
Обобщающий урок
Тест «Проверяю себя»
Систематизировать и обобщить знания родном крае, полученные в первом полугодии четвертого класса.
Проверить качество усвоения предметных знаний и умений.
Совершенствовать навыки самостоятельной работы учащихся.
Воспитывать познавательный интерес к родному краю и его людям.
Испытывать желание заботиться о малой родине, стремление к сохранению исторических реликвий и традиций, бережного отношения и любовь к родной природе, экологическую культуру, гордость за свой край.
Проверка качеств усвоения предметных знаний и умений.
В Оке и Волге отражаясь... ( 7 ч.)
18
О, Нижний Новгород, ты град героев!
А. Гавришев. Ода Нижнему Новгороду
А. Зарубин. Дятловы горы
Ю. Адрианов. Фрески Феофана Грека
Познакомить с новыми произведениями различных жанров о родном крае.
Отрабатывать выразительное чтение и беглость громкого и молчаливого чтения.
Формировать интерес к родному краю.
Воспитывать чувство гордости за свою малую родину.
Развитие внимания учащихся к ключевым и фоновым словам и предложениям, образному мышлению, воображению, языковой интуиции, и поэтическим и аналитическим способностям, устной речи через обогащение словаря и словесного рисования.
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
• умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности.
Познавательные:
• извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
• переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
• умение пользоваться словарями, справочниками;
• осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе - моделирования;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
Коммуникативные:
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
- владение базовым понятийным аппаратом, необходимым для получения дальнейшего образования в области естественно-научных и социально- гуманитарных дисциплин
- умение наблюдать, фиксировать, исследовать \ измерять, классифицировать, получать информацию из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве\ явления окружающего мира, выделять характерные особенности природных и социальных объектов, описывать и характеризовать факты и события культуры, истории Нижегородчины в контексте базовых национальных духовных ценностей, идеалов, норм
Любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; этические чувства, как регуляторы морального поведения (совесть, вина, стыд и др.)
19
Великое имя Россия
Житие святого князя Александра Невского
Ю. Адрианов. Смерть Александра Невского
Познакомить с выдающимся сыном России Александром Невским.
Совершенствовать навык громкого и молчаливого чтения.
Стимулировать развитие познавательного интереса новой информацией о родном крае.
Воспитывать преклонение перед боевыми духовными подвигами Александра Невского.
Формирование представления о подвиге.
Развитие способности к словесному творчеству, к памяти за счет концентрации внимания и приемов запоминания.
Формирование чувства гордости за благословенную нижегородскую землю, желание достижения высоких результатов.
20
Покровитель и молитвенник земли Русской
Житие преподобного Серафима Соровского
В.Кельдюшкин. отошло торопливое лето…
Познакомить учащихся с духовными подвигами преподобного Серафима Саровского.
Совершенствовать навык беглого чтения.
Формировать навыки самостоятельной работы с текстом.
Воспитывать чувство гордости за духовные богатства.
Способствовать развитию познавательного интереса в процессе разнообразных видов деятельности, продолжение работы по развитию произвольного внимания.
Воспитание щедрости и мудрости нижегородской земли, скромности, чувства меры, любви к ближнему.
21-22
Нижегородское ополчение
Ю. Адрианов.
Накануне воззвания.
Воззвание Минина.
Д.М.Пожарский.
Спасение России Н, Кончаловскаяне забудем наш народ.
Ю. Адрианов.
Баллада о медном колечке
Познакомить в процессе чтения новых произведений с героями-нижегородцами К.Минин и Д.Пожарский, спасителями России.
Совершенствовать навык чтения.
Развивать эмоциональное восприятие исторических событий.
Воспитывать чувство гордости за родной нижегородский край.
Продолжить знакомство с событиями 1612 года в художественной интерпретации.
Работать над расширением поля чтения.
В процессе работы с произведениями краеведческого характера активизировать познавательный интерес к родной истории.
Вызвать эмоциональное сопереживание героине стихотворения Ю. Адрианов
Расширение словарного запаса и кругозора за счет образных слов и выражений, используемых авторами в произведениях.
Уважение к патриотам родного края, учиться у них сопереживанию и ответственности, чувству долга.
Учить понимать главную мысль и мысли и чувства автора произведения.
Проявлять внимание к авторскому слову, к чувству восхищения мужеством и находчивостью героев Нижегородского ополчения.
23
Гордый сокол России
В. Чкалов. Приключения в воздухе
В.Лукин. Атака и только атака!
В.Лукин.летать смело и умело.
Познакомить с героическими страницами жизни В. П. Чкалова.
Совершенствовать навык громкого и молчаливого чтения с эмоциональной окраской.
Развивать аналитические способности в ходе поиска ключевых слов и предложений.
Воспитывать у учащихся восхищение самоотверженностью Чкалова, смелостью, находчивостью, стремлением быть полезным
Стимулирование эмоционального восприятия, создание условий для уточнения и расширения представлений, обогащение речи за счет новых слов читаемых текстов.
24
Будущего главные создатели
В. Демченко. Долгожданный доктор
Д. Бирман. Вбезликой серости…
Расширить представления о профессиях людей – медиками и учителями.
Совершенствовать навыки молчаливого чтения и пересказа; упражнять в выразительном чтении.
Создавать условия для самовыражения в публичных выступлениях; воспитывать уважение к людям труда.
Развитие творческих способностей детей через организацию деятельности по созданию собственных текстов различных жанров и через моделирование жизненных ситуаций.
Нижегородские левши. ( 1 ч.)
25
Нижегородские левши
В. Лукин. Василевский гипюр
Кружева.
Обобщить и расширить знания детей о художественных промыслах Нижегородчины.
Продолжить работу по формированию навыка молчаливого чтения.
Развивать внимание и интерес к слову.
Воспитывать умение организовывать свой досуг на основе полученной информации.
Развитие памяти через знакомство с приемами запоминания, воображение как основу творчества, развитие эмоционально – волевую сферу учащихся с помощью эмоциональных способов преподнесения художественных текстов разных жанров. Строчевышивальный промысел. Кружева
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление клана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
Познавательные:
извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
• переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
• умение пользоваться словарями, справочниками;
Коммуникативные УУД:
• оформление своих мыслей в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации;
• адекватное использование речевых средств для решения различных коммуникативных задач; владение монологической и диалогической формами речи.
• высказывание и обосновывайте своей точки зрения;
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
Работа с различными материалами с применением мотивов и элементов народного творчества Нижегородской области;
В Оке и Волге отражаясь...(9 ч)
26
Родина – мать зовет
Ю. Адрианов. Слово о площади Минина
Познакомить с трагическим историческим событием – Великой Отечественной войной 1941 – 1945 годов.
Совершенствовать навык громкого и молчаливого аналитического чтения.
Развивать воображение, произвольное внимание.
Формирование интереса к истории родного края через художественное произведение.
Воспитание умения сопереживать, гордиться своими земляками, вставшими на защиту Родины в грозные дни, хранить память о погибших.
Регулятивные УУД:
• самостоятельное формулирование темы и цели урока;
• составление плана решения учебной проблемы совместно с учителем;
• работа по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом умение корректировать свою деятельность;
• в диалоге с учителем выработка критериев оценки и определение степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями;
• умение видеть вокруг проблемы социального характера, формулировать их и преодолевать в процессе проектной деятельности.
Познавательные:
• извлечение информации, представленной в разных формах (сплошной текст; несплошной текст - иллюстрация, таблица, схема);
• переработка и преобразование информации из одной формы в другую (составлять план, таблицу, схему, модель);
• умение пользоваться словарями, справочниками;
• осуществление анализа произведений краеведческого содержания с помощью различных технологических приемов, в том числе - моделирования;
• установление причинно-следственных связей;
• построение рассуждения;
способность к адекватной самооценке с опорой на знание основных моральных норм, требующих для своего выполнения развития этических чувств, самостоятельности и личной ответственности за свои поступки в мире природы и социуме
Коммуникативные:
• умение слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения;
• возможность договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;
• умение задавать вопросы.
Личностные: любовь и уважение к малой родине, ее культуре, истории;
ориентация в нравственном содержании и смысле поступков - своих и окружающих людей; этические чувства, как регуляторы морального поведения (совесть, вина, стыд и др.)
Понимание роли и значения родного края в природе и историко-культурном наследии России, в ее современной жизни
- понимание места своей семьи в прошлом и настоящем своего края, в истории и культуре России
- способность регулировать собственную деятельность, в том числе учебную деятельность, направленную на познание \ в сотрудничестве и самостоятельно \ закономерностей мира природы родного края, социальной действительности и внутренней жизни человека
- чувство любви к отчему краю, выражающееся в интересе к его природе, сопричастности к ее истории и культуре, в желании участвовать в делах и событиях нижегородской земли
-
27-28
Идет война народная: на переднем крае
М. Шестериков. Земляки. Дорога в бессмертие
Н.Лапутин. Герой с нами.
И.Князев Отец.
Л. Чемоданов. Нам честь Отчизны дорога.
Познакомить с произведениями нижегородских авторов о Великой Отечественной войне.
Совершенствовать навык громкого и молчаливого аналитического чтения.
Создавать условия для включения воображения, эмоционального восприятия читаемого.
Уметь прогнозировать, открывать закономерности и делать нестандартные выводы в процессе анализа художественного произведения.
Расширение словарного запаса, связанного с военной тематикой.
Воспитание чувства гордости за героические традиции и историю родного края.
29
Идет война народная: подвиги женщин на фронте и в тылу
И.Князев. Ветлужанки
М. Шестериков. Солдатская вдова
М.Ефимов. Все для фронта, все для победы.
Познакомить с произведениями нижегородских авторов о Великой Отечественной войне, закреплять представление о подвиге.
Совершенствовать навык слушания и выразительного, осознанного, грамотного громкого чтения
Ознакомление с героизмом женщин во время войны.
Развитие образного мышления, познавательного интереса к истории родного края на основе эмоционального восприятия прочитанного.
Воспитания интереса к родному мелодичному и выразительному языку.
30
Идет война народная: дети военной поры
К. Чеблукова. Он охранял небо над городом.
А.Белова, Н.Синицын, Ю.Исаев, О.Горюнова. Утраченное детство.
Расширить представления учащихся о трагических исторических событиях – Великой Отечественной войне 1941 – 1945 годов, как войне народной, о подвигах детей – горьковчан.
Продолжить работу по формированию навыка молчаливого чтения.
Воспитывать интерес к выразительности разговорного родного языка через анализ произведения.
Развитие образного и исторического мышления, познавательного интереса к особенностям жизни горьковских детей во время войны.
Воспитания чувства гордости за военное поколение нижегородцев.
Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
31
Через года , через века – помните!
Алые погоны
Горьковчане – фронту!
Победа нелегко досталась…
В.Каныгин. Песня о родном городе.
Систематизировать представления о роли нижегородцев в победе народа над фашистскими захватчиками.
Упражнять в громком и молчаливом чтении целыми строками.
Развивать познавательный интерес к истории родного края, к образу нижегородца.
Воспитывать гордость за Нижний Новгород, за мужество и стойкость нижегородцев.
Развитие познавательного интереса к истории родного края, к образу нижегородца.
Работать по плану, в процессе сопоставления своих действий с планом, уметь корректировать свою деятельность. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.
32
Урок – встреча с ветеранами ВОВ
Ю. Адриановслово о площади Минина
М. Шестериков. Земляки . солдатская вдова. Дорога в бессмертие.
Н.Лапутин. Герой с нами.
И.Князева. Отец. Ветлужанки.
Л.Милов.на небе облаков мазки…
Учит детей видеть величие подвига советского народа в годы Великой Отечественной войны.
Формировать интерес к истории родного края через авторские произведения; развивать выразительность речи учащихся, память, внимание.,
Воспитание на примере участников войны, детей войны чувство коллективизма, доброты, человечности, трудолюбия, патриотизма.
Способствовать формированию интереса к истории родного края через авторские произведения.
33
Обобщающий урок - игра
«Моя малая родина»
Способствовать расширению и обобщению знаний детей о природе и истории родного края.
Проверить качество усвоения знаний.
Формирование познавательной активности и потребности в новых знаниях.
Публичное представление приобретенных знаний.
Применять имеющие знания в новых условиях.
34
Урок – экскурсия по родному краю
Знакомство с родным краем.
Установление причинно – следственных связей.
Организация досуга с использованием нижегородских народных игр и забав.
