Гласные, не проверяемые ударением.
Л.Толстой «Птичка» В.Чаплина «Как заяц зимой живет?» Дата проведения: 2.03
Цель: знают, что есть гласные не проверяемые ударением
задачи:
Развивающие:
– развивать мышление школьников через анализ, обобщение, рассуждение;
– продолжить работу по развитию речи, памяти, внимания;
– развивать умение пользоваться знаниями, приобретенными ранее;
Воспитательные:
– воспитывать в детях порядочность, доброту, отзывчивость, чувство коллективизма, взаимопомощи, уважения к мнению других;
.
Прогнозируемый результат: умение членить слово на слоги и звуки, писать буквы
Ход урока
1.Организационный момент.
2.Сообщение темы и целей урока.
Проверка домашнего задания
Чистописание.
Долгожданный дан звонок,
Начинается урок.
Звуки с буквами пришли,
Чтоб порядок навести.
Внимание, девочки!
Внимание, мальчики!
Приготовьте ваши ручки,
Разомните пальчики.
Ребята, сегодняшний урок мы проведем в сказке, которую составим сами из слогов, слов, предложений. Нас ждут новые друзья, приключения, интересные задания и многое другое.
Проверка д/з
Вв Вв
Работа над словарными словами. Под диктовку пишут слова.
Создание коллаборативной среды
Работают с информацией, представленной на слайде, с целью поиска и выделения необходимой информации.
Проверка д/з с комментарием
Записывают в тетрадь, под диктовку записывают словарные слова.
3. Повторение о звуках, буквах, слоге, слове.
4. Работа по теме
1.Фронтальная работа.
2. Самостоятельная работа. Работа с парой.
Итак, начинаем… А с каких слов обычно начинаются сказки?
В некотором царстве, в некотором государстве (или жили-были) звуки. Государство это было совсем крохотное, а жителей в нем было немного – немало всего 31. Никто и никогда не видел этих звуков, так как были они невидимками.
А вот слышать их можно было, потому что 6 из них были настоящими певцами: А, О, У, И, Ы, Э. Им очень тонко и красиво подпевали: Я, Е, Е, Ю.
Воздух свободно идет через рот,
Нет препятствий разных,
Голос участвует, голос зовет,
Звук получается …(гласный)
Заранее подготовленный 1 ученик читает стихотворение:
Гласные тянутся в песенке звонкой,
Могут заплакать и закричать,
Могут в кроватке ребенка баюкать,
Но не желают скрипеть и ворчать.
– Сколько всего гласных звуков существует? (6)
Для того чтобы различать звуки и буквы, звуки записывают в квадратных скобках.
Я тетрадочку открою
И с наклоном положу.
Я, друзья, от вас не скрою:
Ручку я вот так держу!
Сяду ровно не согнусь,
За работу я возьмусь!
– Назовите и запишите их у себя в тетрадях? (а , о , у , ы , и , э ) (1 строчка.)
Все слова состоят из звуков, которые можно записать особыми значками – буквами. Звуки речи, или фонемы, изучает наука фонетика. Это название произошло от греческого слова фоне – звук.
– А сколько гласных букв в русском алфавите? (10)
– Назовите гласные буквы русского алфавита и запишите их у себя в тетрадях
(а о у ы э ы я е е ю) (2 строчка.)
Сейчас мы убедимся в певучести и значении гласных в словах, выполнив:
Работа над непроверяемыми написаниями.
1. Фронтальная работа.
Прочитайте слова на доске:
Капуста, помидор, яблоко, горох, томат, яблоня, картофель, ягода, малина.
– Что вы можете сказать об этой группе слов?
– Что это за слова? (Словарные.)
2. Самостоятельная работа. Работа с парой.
– Спишите .Поставьте ударение, подчеркните гласную букву, которая обозначает безударный гласный звук.
. (Запись в тетрадь.)
В слове ягода букве я доверили сыграть 2 роли, но не всегда у нее бывает такое везение. В каких случаях букве предстоит сыграть 2 роли?
– Каким гласным буквам в театре звуков тоже доверяют сыграть 2 роли?
Проверка с групповой работой.
Работа с учебником групповая работа.
1 Выполним звукобуквенный состав слова яблоко. Сколько букв? Сколько звуков? Почему? – Ягода – [й, а г а д а] 5б., 6зв
Выполним звукобуквенный состав слова ягода. Сколько букв? Сколько звуков? Почему?
.3- Выполним звукобуквенный состав слова яблоня. Сколько букв? Сколько звуков? Почему?
Все задания подобраны согласно возрастным особенностям обучающихся
Опережающие задания
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Формативное оценивание
Критическое мышление, икт,работа с талатливыми и одаренными, лидерство
Записывают в тетрадь
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Выполняют самостоятельно.
Участвуют в обсуждении вопросов, формулируют собственное мнение и аргументируют его.
Формативное оценивание
Критическое мышление, икт,работа с талатливыми и одаренными, лидерство
Работают с информацией, представленной в учебнике
Участвуют в обсуждении вопроса в группе, аргументируют свой ответ, устанавливают правильность .
Учащиеся, совещаясь, предлагают идеи друг другу, капитан выбирает одного.
Докладчик защищает презентацию от каждой группы.
Взаимооценивают групп методом дополнений и комментариев.
5. Физминутка.
Музыкальное движение под плюсовку.
Учащиеся повторяют танцевальные движения.
6. Закрепление.
7. Рефлексия
8. Д\ з
Работа с информационным текстом.
В.Чаплина «Как заяц зимой живет?» Работа над рассказом .
Что закрепили на уроке?
Где были затруднения?
Если понравился урок напишите +, или нет – в тетрадке.
С. 138 напиши ответы на вопросы читать, у. 4 с.63
Работают с информацией, представленной в учебнике.
В паре обсуждают, задают вопросы, дополняют ответы друг друга.
3 вопрос оценивают эмоциональное состояние с помощью смайликов, делают выводы , заполняют таблицу.
Запись в дневник
