Программа по ИЗО 1 класс

Учебно – тематическое планирование

по изобразительному искусству

Класс 1 «м»

Учитель - Глазкова Татьяна Ивановна

Количество часов - 33

Всего часов - 33, в неделю 1 час.

Планирование составлено по государственной программе «Изобразительное искусство» 1 класс по учебному комплексу Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В., «Просвещение»

В соответствии с Годовым календарным учебным графиком МБОУ Токаревской СОШ №1 на 2011-2012 учебный год (приказ по школе №91 от 31.08.2011 г.) продолжительность учебного года в 1 классе составила 34 недели, из них четыре дня (17.06.2011, 30.11.2011, 22.02.2012, 08.05.2012) отведены на проведение Дней здоровья.

Учебник – «Изобразительное искусство», Шпикалова Т.Я, Ершова Л.В., «Просвещение» 2011 год.

Дополнительная литература «Методические рекомендации для учителя», Шпикалова Т.Я., «Просвещение» 2011 год.

Пояснительная записка

Программа по изобразительному искусству разработана для общеобразовательной школы с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, задач формирования у младшего школьника эстетического отношения к миру, развития творческого потенциала и коммуникативных способностей.

Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом, его уникальность и значимость определяются нацеленностью на активизацию и укрепление правополушарных процессов, происходящих в формирующемся сознании ребенка: развитие визуального, синтетического, образного, пространственного, основанного на связях мышления, интуиции,

одномоментного восприятия сложных объектов и явлений, эмоционального оценивания; способности к парадоксальным выводам, к познанию мира через эмоции и метафорический синтез. Совместно с остальными предметами учебной программы, ориентированными в основном на развитие рационально_логического типа мышления, изобразительное искусство обеспечивает становление целостного мышления ребенка. Поскольку современные условия требуют от растущего человека освоения основ информационной грамотности, при работе над индивидуальными или коллективными проектами в содержание программы включены задания на развитие информационной графической грамотности учащихся.

В контексте предмета «Изобразительное искусство» освоение информационной грамотности предполагает поиск, обработку, организацию информации, связанной с явлениями культуры и искусства, а также действия по созданию своих информационных объектов: открытки, обложки книги (сочинения, доклада), пригласительного билета, визитной карточки, плаката или афиши.

Овладение младшими школьниками основами художественного языка, получение опыта эмоционально_ценностного, эстетического восприятия мира и художественно_творческой деятельности помогут при изучении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут необходимыми для применения в жизни и обучения в старших классах общеобразовательных учреждений.

Цели курса:

# развитие личности учащихся средствами искусства;

# получение эмоционально-ценностного опыта, выраженного в произведениях искусства, и опыта художественно-творческой деятельности, начального общего образования по «Изобразительному искусству»: Развитие личности учащихся средствами искусства.

Задачи курса: • воспитание эстетических чувств, интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, представлений о добре и зле; воспитание нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран; готовность и способность выражать и отстаивать свою общественную позицию в искусстве и через искусство; • развитие воображения, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способности к восприятию искусства и окружающего мира, умений и навыков сотрудничества в художественной деятельности; • освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне — их роли в жизни человека и общества; • овладение элементарной художественной грамотой; формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности, разными художественными материалами; совершенствование эстетического вкуса. • совершенствование эмоционально-образного восприятия произведений искусства и окружающего мира; • развитие способности видеть проявление художественной культуры в реальной жизни (музеи, архитектура, дизайн, скульптура воспитание интереса к изобразительному искусству; обогащение нравственного опыта, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России и других стран;

развитие воображения, творческого потенциала ребенка, желания и умения подходить к любой своей деятельности творчески, способностей к эмоционально-ценностному отношению к искусству и окружающему миру, навыков сотрудничества в художественной деятельности;
освоение первоначальных знаний о пластических искусствах: изобразительных, декоративно-прикладных, архитектуре и дизайне, их роли в жизни человека и общества;
овладение элементарной художественной грамотой, формирование художественного кругозора и приобретение опыта работы в различных видах художественно-творческой деятельности; развитие эстетического вкуса, умения работать разными художественными материалами.

Общая характеристика учебного предмета

Учебный предмет «Изобразительное искусство» вносит важные аспекты в развитие личности школьника и закладывает основы творчества и художественного мышления. Изобразительное искусство способствует духовно-нравственному развитию, патриотическому и эстетическому восприятию мира, воспитанию художественного вкуса, интереса и потребности в общении с искусством, с прекрасным в жизни и в творчестве. Данная рабочая программа «Изобразительное искусство» для 1 класса полностью составлена на основе авторской программы Шпикалова Т.Я., Ершова Л.В. «Изобразительное искусство. 1-4 кл.: для общеобразовательных учреждений, соответствующая федеральному компоненту государственного образовательного стандарта. Рабочая программа по изобразительному искусству для 1 класса построена на основе преемственности, вариативности, интеграции пластических видов искусств и комплексного художественного подхода, акцент делается на рисование с натуры, по памяти и представлению. Содержание рабочей программы полностью соответствует авторской программе Шпикаловой Т.Я. «Изобразительное искусство» для 1 класса. Изобразительное искусство в начальной школе является базовым предметом. По сравнению с остальными учебными предметами, развивающими рационально-логический тип мышления, изобразительное искусство направлено в основном на формирование эмоционально-образного, художественного типа мышления, что является условием становления интеллектуальной и духовной деятельности растущей личности

Тематический принцип планирования учебного материала, что отвечает задачам нравственного, трудового и эстетического воспитания школьников, учитывает интересы детей. Их возрастные особенности;· Единство воспитания и образования, обучение и творческой деятельности учащихся, сочетание практической работы с развитием способности воспринимать и понимать произведения искусства, прекрасное и безобразное в окружающей действительности и в искусстве;· Познавательно-эстетическая сущность изобразительного искусства, выраженная в разделах «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас», которые содержат лучшие образцы живописи, графики, скульптуры, архитектуры, декоративно-прикладного искусства;· Яркая выраженность познавательно-эстетической сущности изобразительного искусства, что достигается, прежде всего, введением самостоятельного раздела «Беседы об изобразительном искусстве и красоте вокруг нас» за счет тщательного отбора и систематизации картин, отвечающих принципу доступности;· Система учебно-творческих заданий на основе ознакомления с народным декоративно-прикладным искусством как важным средством нравственного, трудового и эстетического воспитания;· Систем межпредметных связей (литературное чтений, русский язык, музыка, окружающий мир, технология), что позволяет почувствовать практическую направленность уроков изобразительного искусства, их связь с жизнью; Соблюдение преемственности в изобразительном творчестве младших школьников и дошкольников;· Развитие у детей эмоционально-эстетического и нравственно-оценочного отношения к действительности, эмоционального отклика на красоту окружающих предметов, природы и т.д. Ценностные ориентиры содержания учебного предмета. Уникальность и значимость курса определяются нацеленностью на духовно-нравственное воспитание и развитие способностей, творческого потенциала ребёнка, формирование ассоциативно-образного пространственного мышления, интуиции. У младших школьников развивается способность восприятия сложных объектов и явлений, их эмоционального оценивания. Доминирующее значение имеет направленность курса на развитие эмоционально-ценностного отношения ребёнка к миру, его духовно-нравственное воспитание. Овладение основами художественного языка, получение опыта эмоционально-ценностного, эстетического восприятия мира и художественно-творческой деятельности помогут младшим школьникам при освоении смежных дисциплин, а в дальнейшем станут основой отношения растущего человека к себе, окружающим людям, природе, науке, искусству и культуре в целом. Направленность на деятельностный и проблемный подходы в обучении искусству диктует необходимость экспериментирования ребёнка с разными художественными Материалами, понимания их свойств и возможностей для создания выразительного образа. Разнообразие художественных материалов и техник, используемых на уроках, поддерживает интерес учащихся к художественному творчеству. Место предмета в учебном плане. В федеральном базисном учебном плане на изучение изобразительного искусства в каждом классе начальной школы отводится по 1 ч в неделю, всего 33 ч.

Результаты изучения учебного предмета.

Личностные результаты: · в ценностно-эстетической сфере — эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру (семье, Родине, природе, людям); толерантное принятие разнообразия культурных явлений, национальных ценностей и духовных традиций; художественный вкус и способность к эстетической оценке произведений искусства, нравственной оценке своих и чужих поступков, явлений окружающей жизни; · в познавательной (когнитивной) сфере — способность к художественному познанию мира; умение применять полученные знания в собственной художественно-творческой деятельности; · в трудовой сфере — навыки использования различных художественных материалов для работы в разных техниках (живопись, графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, художественное конструирование); стремление использовать художественные умения для создания красивых вещей или их украшения.

Метапредметные результаты: • умения видеть и воспринимать проявления художественной культуры в окружающей жизни (техника, музеи, архитектура, дизайн, скульптура и др.); • желание общаться с искусством, участвовать в обсуждении содержания и выразительных средств произведений искусства; • активное использование языка изобразительного искусства и различных художественных материалов для освоения содержания разных учебных предметов (литература, окружающий мир, родной язык и др.); • обогащение ключевых компетенций (коммуникативных, деятельностных и др.) художественно -эстетическим содержанием; • формирование мотивации и умений организовывать самостоятельную художественно-творческую и предметно-продуктивную деятельность, выбирать средства для реализации художественного замысла; • формирование способности оценивать результаты художественно-творческой деятельности, собственной и одноклассников

Предметные результаты: • в познавательной сфере — понимание значения искусства в жизни человека и общества; восприятие и характеристика художественных образов, представленных в произведениях искусства; умения различать основные виды и жанры пластических искусств, характеризовать их специфику; сформированность представлений о ведущих музеях России и художественных музеях своего региона; • в ценностно-эстетической сфере — умения различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональное состояние и своё отношение к природе, человеку, обществу; осознание общечеловеческих ценностей, выраженных в главных темах искусства, и отражение их в собственной художественной деятельности; умение эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства (в пределах изученного); проявление устойчивого интереса к художественным традициям своего народа и других народов; • в коммуникативной сфере — способность высказывать суждения о художественных особенностях произведений, изображающих природу и человека в различных эмоциональных состояниях; умение обсуждать коллективные результаты художественно-творческой деятельности; • в трудовой сфере — умение использовать различные материалы и средства художественной выразительности для передачи замысла в собственной художественной деятельности; моделирование новых образов путём трансформации известных (с использованием средств изобразительного искусства и компьютерной графики). Содержание начального общего образования по учебному предмету Виды художественной деятельности Восприятие произведений искусства. Особенности художественного творчества: художник и зритель. Образная сущность искусства: художественный образ, его условность, передача общего через единичное. Отражение в произведениях пластических искусств общечеловеческих идей о нравственности и эстетике: отношение к природе, человеку и обществу. Фотография и произведение изобразительного искусства: сходство и различие. Человек, мир природы в реальной жизни: образы человека, природы в искусстве. Представления о богатстве и разнообразии художественной культуры (на примере культуры народов России). Выдающиеся представители и изобразительного искусства народов России (по выбору). Ведущие художественные музеи России (ГГГ, Русский музей, Эрмитаж) и региональные музеи. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и мирового искусства. Представление о роли изобразительных (пластических) искусств в повседневной жизни человека, в организации его материальною окружения. Рисунок. Материалы для рисунка: карандаш, ручка, фломастер, уголь, пастель, мелки и т. д. Приёмы работы с различными графическими материалами. Роль рисунка в искусстве: основная и вспомогательная. Красота и разнообразие природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами рисунка. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Живопись. Живописные материалы. Красота и разнообразии природы, человека, зданий, предметов, выраженные средствами живописи. Цвет — основа языка живописи. Выбор средств художественной выразительности для создания живописного образа в соответствии с поставленными задачами. Образы природы и человека в живописи. Скульптура. Материалы скульптуры и их роль в создании выразительного образа. Элементарные приёмы работы с пластическими скульптурными материалами для создания выразительного образа (пластилин, глина — раскатывание, набор объема, вытягивание формы). Объём — основа языка скульптуры. Основные темы скульптуры. Красота человека и животных, выраженная средствами скульптуры. Художественное конструирование и дизайн..Представление о возможностях использования навыков художественного конструирования и моделирования в жизни человека. Декоративно-прикладное искусство. Истоки декоративно-прикладного искусства и его роль в жизни человека. Понятие о синтетичном характере народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Представления народа о мужской и женской красоте, отражённые в изобразительном искусстве.

Планируемые результаты освоения программы изобразительного искусства

В результате изучения изобразительного искусства будут сформированы основы художественной культуры: представления о специфике изобразительного искусства, потребность в художественном творчестве и в общении с искусством, первоначальные понятия о выразительных возможностях языка искусства. Начнут развиваться образное мышление и воображение, учебно-творческие способности, формироваться основы анализа произведения искусства; будут проявляться эмоционально-ценностное отношение к миру и художественный вкус.

Учащиеся овладеют практическими умениями и навыками в восприятии произведений пластических искусств и в различных видах художественной деятельности: рисунке, живописи, скульптуре, художественном конструировании, декоративно-прикладном искусстве. Учащиеся смогут понимать образную природу искусства; давать эстетическую оценку и выражать свое отношение к событиям и явлениям окружающего мира, к природе, человеку и обществу; воплощать художественные образы в различных формах художественно-творческой деятельности. Они научатся применять художественные умения, знания и представления о пластических искусствах для выполнения учебных и художественно-практических задач Раздел «Восприятие искусства и виды художественной деятельности»

Научатся: различать виды художественной деятельности (рисунок, живопись, скульптура, художественное конструирование и дизайн, декоративно-прикладное искусство) и участвовать в художественно-творческой деятельности, используя различные художественные материалы и приемы работы с ними для передачи собственного замысла;• различать основные виды и жанры пластических искусств, понимать их специфику;• эмоционально - ценностно относиться к природе, человеку, обществу; различать и передавать в художественно-творческой деятельности характер, эмоциональные состояния и свое отношение к ним средствами художественного языка;• узнавать, воспринимать, описывать и эмоционально оценивать шедевры русского и мирового искусства, изображающие природу, человека, различные стороны (разнообразие, красоту, трагизм и т. д.) окружающего мира и жизненных явлений;• называть ведущие художественные музеи России и художественные музеи своего региона. Научится:• создавать простые композиции на заданную тему на плоскости и в пространстве;• использовать выразительные средства изобразительного искусства: композицию, форму, ритм, линию, цвет, объем, фактуру; различные художественные материалы для воплощения собственного художественно-творческого замысла;• различать основные и составные, теплые и холодные цвета; изменять их эмоциональную напряженность с помощью смешивания с белой и черной красками; использовать их для передачи художественного замысла в собственной учебно-творческой деятельности;• создавать средствами живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства образ человека: передавать на плоскости и в объеме пропорции лица, фигуры; передавать характерные черты внешнего облика, одежды, украшений человека;• наблюдать, сравнивать, сопоставлять и анализировать геометрическую форму предмета; изображать предметы различной формы; использовать простые формы для создания выразительных образов в живописи, скульптуре, графике, художественном конструировании;• использовать декоративные элементы, геометрические, растительные узоры для украшения своих изделий и предметов быта; использовать ритм и стилизацию форм для создания орнамента; передавать в собственной художественно-творческой деятельности специфику стилистики произведений народных художественных промыслов в России (с учетом местных условий).Выпускник получит возможность научиться:• пользоваться средствами выразительности языка живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, художественного конструирования в собственной художественно-творческой деятельности; передавать разнообразные эмоциональные состояния, используя различные оттенки цвета, при создании живописных композиций на заданные темы;• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы природы, человека, фантастического существа средствами изобразительного искусства и компьютерной графики;• выполнять простые рисунки и орнаментальные композиции, используя язык компьютерной графики в программе Paint.Раздел «Значимые темы искусства. О чем говорит искусство?»Выпускник научится:• осознавать главные темы искусства и отражать их в собственной художественно-творческой деятельности;• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания образов природы, человека, явлений и передачи своего отношения к ним. Видеть, чувствовать и изображать красоту и разнообразие природы, человека, зданий, предметов;• понимать и передавать в художественной работе разницу представлений о красоте человека в разных культурах мира, проявлять терпимость к другим вкусам и мнениям;• изображать пейзажи, натюрморты, портреты, выражая к ним свое эмоциональное отношение;• изображать многофигурные композиции на значимые жизненные темы и участвовать в коллективных работах на эти темы.

Основные содержательные линии.

Учебный материал представлен блоками, отражающими деятельностный характер и субъективную сущность художественного образования: «Учимся у природы», «Воображаем и фантазируем», «Учимся на традициях своего народа», «Приобщаемся к культуре народов мира». Внутри каждого блока включены темы, направленные на решение задач начального художественного образования и воспитания, а также на получение опыта художественно-творческой деятельности, содержание которого вынесено отдельным блоком, но фактически входит в каждый блок. Предусмотрен резерв свободного учебного времени — 4 учебных часа на учебный год. Этот резерв может быть использован учителем по своему усмотрению.

Содержание курса.

«Учимся у природы» Наблюдение природы и природных явлений, различение их характера и эмоциональных состояний. Разница в изображении природы в разное время года, суток, в различную погоду. Пейзажи разных географических широт. Использование различных

художественных материалов и средств для создания выразительных образов природы. Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характерные черты. Разнообразие декоративных форм в природе: цветы, раскраска бабочек, переплетение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д. Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского и

зарубежного искусства, изображающих природу (А.К. Саврасов, И.И. Левитан, И.И. Шишкин, Н.К. Рерих, К. Моне, П. Сезанн, В. Ван Гог).

Основы художественного языка. Композиция (понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше).

Начальные представления о цветоведении: основные и составные, теплые и холодные цвета; смешение цветов с черной и белой красками.

Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Связь формы и характера.

Пропорции тел животных.

«Воображаем и фантазируем» Перенос художественных образов с одного вида искусства на другой. Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки). Художественное воображение и художественная фантазия. Получение фантастических образов путем трансформации природных форм в изобразительной деятельности. Сказочные образы в живописи, архитектуре, декоративно-прикладном искусстве (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин, Т.А. Маврина и др.). Различные версии образов хорошо знакомых сказочных героев в разных искусствах. Выполнение заданий на развитие художественно -образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных материалов и средств для создания выразительных образов. Приобретение опыта переноса образов художественной формы с одного искусства на другое. Искусство вокруг нас сегодня.

Основы художественного языка. Композиция (понятия: главное — второстепенное, большое — маленькое, плоскостная декоративная композиция).

Начальные представления о цветоведении: гармония и контраст цветов. Форма. Наблюдение разнообразия природных форм и их отражение в искусстве. Стилизация форм. Связь формы и характера.

Пропорции. Соотношение целого и частей.

«Учимся на традициях своего народа» Значение изобразительного искусства в национальной культуре. Роль природных условий в характере традиционной культуры народа. Пейзажи родной природы. Синтетичный характер народной культуры (украшение жилища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки). Образ человека в традиционной культуре. Сказочные образы народной культуры и декоративно-прикладное искусство.

Основы художественного языка. Композиция. Знакомство с возможностями композиции (в вертикальном и горизонтальном формате). Равновесие в композиции. Роль ритма в эмоциональном звучании композиции.

Ритм в орнаменте.

Цвет. Декоративно-символическая роль цвета в декоративно-прикладном искусстве.

«Приобщаемся к культуре народов мира». Взаимосвязь народного искусства с традициями народа и окружающей природой. Развитие представлений о роли изобразительного искусства в общечеловеческой культуре. Роль природных условий в характере культурных традиций разных народов мира. Образ человека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного искусства.

Искусство вокруг нас сегодня. Основы художественного языка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма.

Основы художественного языка. Композиция. Общность образа композиции в архитектуре и внешнем виде человека.

Ритм в одежде, орнаменте.

Цвет. Цветовая гармония природы, человека в одежде своего времени.

Участие в различных видах изобразительной, декоративно-прикладной и художественно-конструктивной деятельности.

Изображение с натуры, по памяти и воображению (натюрморт, пейзаж, животные, растения).

Освоение основ рисунка, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. Создание моделей предметов бытового окружения человека.

Выбор и применение выразительных средств для реализации собственного замысла в рисунке, аппликации, художественном изделии.

Использование в индивидуальной и коллективной деятельности различных художественных техник и материалов: аппликация, гуашь, акварель, восковые мелки, карандаш, фломастеры, пластилин, подручные и природные материалы.

Выражение своего отношения к произведению изобразительного искусства в высказываниях, рассказе. Участие в обсуждении содержания и выразительных средств, произведений изобразительного искусства.

Тематическое планирование.

Изобразительное искусство.

1 ч в неделю (в 1 классе — 33 ч в год)

Характеристика

деятельности учащихся

Наблюдение природы и при-родных явлений, различение их характера и эмоциональных

состояний.

Разница в изображении приро- ды в разное время года, суток, в различную погоду.

Изображение деревьев, птиц, животных: общие и характер-ные черты. Разнообразие деко- ративных форм в природе: цве- ты, раскраска бабочек, перепле- тение ветвей деревьев, узоры мороза на стекле и т. д. Использование различных ху-дожественных материалов и средств для создания вырази- тельных образов природы.

Постройки в природе: птичьи гнезда, ульи, панцирь черепахи, домик улитки и т. д.

Восприятие и эмоциональная оценка шедевров русского ис -кусства, изображающих приро- ду.

Учимся у природы (14 ч)

Наблюдение за природой и перенос впечатлений в художественную форму.

Развитие представлений о пространстве, форме, цвете, композиции в искусстве и окружающей

действительности. Понятия: линия горизонта, ближе — больше, дальше — меньше.

Начальные представления о цветоведении: основ- ные и составные,теплые и холодные цвета; смеше- ние цветов с черной и белой красками.

Развитие способности замечать разнообразие цве -та в природе.

Передача в цвете своего впечатления от увидено- го в окружающем мире. Пробуждение интереса к разнообразию цвета, форм, настроений в природе и окружающей действительности. Примеры зада-ний: «Листопад», «Цветочный луг», «Радуга над селом», «Летняя гроза», «Морозный день», «Ве- тер» и др.

Изучение пропорций фигуры животных. Влияние формы на характер. Примеры заданий: изображе- ние живописными и графическими материалами ветвей деревьев, фигур животнх; лепка, констру-ирование из бумаги,природных материалов на те- му «Я и мой пушистый друг».

Изучение разнообразия природных форм и форм, созданных художником. Примеры заданий: аппли- кация из различных материалов «Образы осени», «Солнечный букет», «Снеговик» и др.

Выполнение заданий средствами компьютерных технологий в программе Paint: инструменты — карандаш, кисть, заливка, копирование, изменение цвета.

Наблюдать природу и окружа- ющий мир, использовать свои впечатления в художественно-творческой деятельности.

Передавать характер природ- ных явлений выразительными средствами изобразительного искусства (цвет, линия, пятно, форма, композиция).

Использовать различные худо- жественные материалы и сред- ства для создания выразитель- ных образов природы.

Видеть и воспринимать красо- ту пейзажей разных географи- ческих широт.

Воспринимать и эмоционально

оценивать живописные пейза- жи И.И. Левитана, А.К. Савра- сова, И.И. Шишкина.

Изображать животных с по- мощью разных художествен- ных материалов.

Использовать выразительные возможности различных худо- жественных материалов для передачи собственного замыс- ла.

Использовать возможности компьютерных технологий для выполнения художественной работы.

Перенос художественных обра- зов с одного вида искусства на другой.

Сказочные образы в природе и в искусстве (сказки). Художественное воображение и художественная фантазия. По -лучение фантастических обра- зов путем трансформации при- родных форм в изобразитель- ной деятельности. Сказочные образы в живописи, архитекту- ре, декоративно-прикладном искусстве, книжной графике (В.М. Васнецов, И.Я. Билибин и др.).

Различные версии образов хо- рошо знакомых сказочных ге- роев в разных искусствах. Выполнение заданий на разви -тие художественно-образного, ассоциативного мышления. Выбор художественных мате-риалов и средств для создания выразительных образов.

Искусство вокруг нас сегодня.

Воображаем и фантазируем (6 ч)

Формирование способности переноса художест- венных образов с одного вида искусства на другой.

Примеры заданий: «Пение синички», «Шорох осен- них листьев», «Рисуем музыку», «Музыкальная ра- дуга», «Портрет нотки» и др.

Ассоциативное сравнение произведений искусства (изобразительное искусство, музыка, литература). Создание живописных композиций по литератур- ным и музыкальным произведениям.

Изучение взаимосвязи содержания текста и харак -тера шрифта (И.Я. Билибин, В.М. Васнецов).

Установление взаимосвязи литературного произ- ведения и иллюстрации.

Конструирование замкнутого пространства с ис- пользованием разных готовых форм. Примеры заданий:«В избушке Бабы Яги», «В гостях у Вин- ни- Пуха», «В Ледяном дворце» и др.

Взаимосвязь изобразительного искусства с кино и театром. Примеры заданий: раскладная картинка- иллюстрация, моделирование букв алфавита из пуговиц, засушенных листьев и др. Эскизы букв к сказкам (например,«Кот в сапогах», «Конек-гор- бунок» и др.)

Рисование буквицы на компьютере в программе Paint.

Создание сказочных и фантастических образов. Примеры заданий: сказочная птица, фантасти- ческое животное, животное с другой планеты и др.

Привлечение школьников к созданию необычной среды (в классе, игровой комнате и др.). Примеры тем: эскизы мебели для куклы, изготовлениеелочных игрушек, гирлянд к Новому году.

Эмоционально воспринимать цвет в живописи, звуки в му-зыке, слова в стихах.

Выполнять композиции на передачу настроения, впечат- лений, полученных от музы- кального или литературного произведения.

Создавать сюжетные объемно-

пространственные композиции по мотивам спектакля или ки- нофильма.

Анализировать и сопоставлять произведения разных видов искусства.

Образно воспринимать искус- ство и окружающую действи- тельность.

Находить ассоциации природ- ных форм, предметов быта, состояний природы, произве- дений различных видов искус- ства и т. д.

Моделировать формы средст-вами различных материалов.

Моделировать художествен- ными средствами сказочные и фантастические образы.

Конструировать замкнутое пространство разного эмоцио- нального звучания.

Понимать изобразительную природу кино и театра. Передавать в серии рисунков развитие действия.

Проектировать и создавать простые предметы быта, укра- шения для интерьера.

Значение изобразительного ис- кусства в национальной культу- ре.

Роль природных условий в ха- рактере традиционной культу- ры народа. Пейзажи родной природы.

Синтетический характер народ- ной культуры (украшение жи- лища, предметов быта, орудий труда, костюма; музыка, песни, хороводы; былины, сказания, сказки) Образ человека в тради- ционной культуре.

Сказочные образы народной культуры и декоративно-прик- ладное искусство.

Образ защитника Отечества.

Темы дружбы, семьи в искус- стве.

Учимся на традициях своего народа (9 ч)

Отражение в изобразительных (пластических) ис- кусствах исторических событий Родины.

Знакомство с происхождением народного искус- ства.

Формирование представления о национальной культуре своей страны.

Особенности декоративно-прикладного искусства, его знаково-символический характер. Развитие

представлений о форме, цвете, композиции в деко- ративно-прикладном искусстве.

Стилизация природных форм в декоративные. Примеры заданий: создание орнамента из природ- ных форм (цветы, листья, трава, ягоды и др.), из- готовление изразцов из пластилина, лепка игрушек по мотивам народных художественных промыс- лов (Дымково, Филимоново и др.), изготовление игрушек в национальных костюмах.

Создание орнамента на компьютере в программе Paint.

Религиозное искусство России и его нравственный смысл.

Примеры заданий: изготовление пасхальных яиц.

Интерес к культурному наследию прошлого: семьи, своей страны, народа; знание традиций и культурная память.

Примеры заданий: комплект кукол и декораций для кукольного уголка.

Красота и гармония общения (со сверстниками, людьми старшего поколения, с природой) в искус-

стве как отражение внутреннего мира человека. Примерные темы: «Мать и дитя», «Моя семья»,

«Я и мои друзья», «Бабушка рядом с дедушкой» и др.

Различать произведения веду- щих центров народных худо- жественных ремесел России.

Узнавать отдельные выдающи- еся отечественные произведе- ния искусства и называть их авторов.

Изготавливать игрушки в национальных костюмах.

Рисовать, лепить, моделиро- вать и конструировать из бу-маги по представлению на обозначенные темы.

Создавать простые художест- венные изделия подарочного характера (салфетки с вышив- кой, медальон-оберег, изразец, игрушка и др.).

Понимать и самостоятельно оценивать замысел художника, воплощенный в картине, раз- личать основные стили и на-

правления в русском искус- стве.

Выражать собственное мнение при посещении выставок.

Осваивать традиции своего народа, семьи, запечатленные в разных видах искусства (фольклоре, песнях, декора- тивно-прикладном искусстве,

костюме).

Взаимосвязь народного искус- ства с традициями народа и ок- ружающей природой.

Развитие представлений о роли

изобразительного искусства в общечеловеческой культуре.

Роль природных условий в ха- рактере культурных традиций разных народов мира. Образ че- ловека в искусстве разных народов. Образы архитектуры и декоративно-прикладного ис- кусства.

Эмоциональная выразитель –ность образов персонажей, про- буждающих лучшие человечес- кие чувства и качества: добро- ту, сострадание и т. д.

Воспитание эмоциональной отзывчивости, любви к общече- ловеческим культурным цен-ностям.

Представление об искусстве вокруг нас сегодня.

Приобщаемся к культуре народов мира (4 ч)

Развитие пространственного ощущения мира. Знакомство с природным пространством разных народов.

Анализ роли искусства в жизни общества и каждо- го человека.

Сюжетные композиции по мотивам сказок разных народов.

Символика цвета в народном искусстве разных стран. Примеры заданий: мозаика из камешков на

пластилине, карнавальные маски ,ожерелья, тис- нение по фольге. Создание простого эскиза мозаи- ки на компьютере в программе Paint.

Заочные экскурсии в мир искусства разных эпох, народов

Иметь представление о различ- ных видах пластических искусств.

Выполнять композицию по представлению на обозначен- ные темы живописными сред -ствами.

Понимать и оценивать замы- сел художника, воплощенный в картине.

Выражать собственное мнение при посещении выставок.

Узнавать отдельные выдающи- еся зарубежные произведения искусства.

Сравнивать различные виды и жанры изобразительного искусства (графики, живописи, декоративно-прикладного искусства).

Иметь представление о твор- честве русских художников В.М. Васнецова, И.И. Левита- на, И.Е. Репина, И.И. Шишки- на и зарубежных художников В. Ван Гога, Л. да Винчи.

Язык искусства (внутри тем)

Основы художественного язы- ка: композиция, цвет, объем, пропорции, ритм, форма.

Овладение приемами изобрази-

тельной деятельности и средст- вами художественной вырази- тельности.

Ознакомление с основными видами изобразитель- ных искусств.

Приобретение первичных навыков изобразитель- ной, конструктивной, художественно-прикладной деятельности, владение языком этих искусств. Знакомство с художественными материалами.

Элементарные приемы композиции на плоскости и в пространстве. Понятия горизонтали, вертикали в построении композиции. Понятия: линия горизон-

та, ближе — больше, дальше —меньше.

Симметрия и асимметрия. Основные и составные цвета. Теплые и холодные цвета. Смешение цве -тов. Роль белой и черной краски в эмоциональном звучании и выразительности образа. Передача с помощью цвета характера персонажа, его эмоцио- нального состояния.

Многообразие линий (тонкие, толстые, прямые, волнистые, плавные, острые. Линия, штрих, пятно и художественный образ.

Разнообразие форм предметного мира и передача их на плоскости и в пространстве.

Простые геометрические формы. Природные формы.

Виды ритма (спокойный, замедленный и др.) Особая роль ритма в декоративно-прикладном искусстве.

Определять основные виды и жанры пластических искусств.

Использовать художественные материалы (гуашь, цветные карандаши, акварель, пластилин, бумагу и другие материалы).

Применять средства художе- ственной выразительности в рисунке и живописи, декора- тивных работах, иллюстраци- ях к произведениям литерату-

ры и музыки.

Различать и использовать основные и составные теплые и холодные цвета.

Вычленять основные формы и использовать их в рисунке, лепке.

Распределение учебного времени

Учебная четверть

III

В год

Количество недель

Количество часов

Календарно – тематическое планирование

Изобразительное искусство. Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова. 1 класс.

Рисование по представлению.

Экскурсия

Какого цвета осень

8.09

1ч.

Познакомить с видами изобразительного искусства, материалами и инструментами для уроков ИЗО, последовательным расположением цветов в спектре; дать представление о живописи; формировать навыки и умения организации рабочего места; развивать отзывчивость к красоте цвета в природе и в искусстве; воспитывать интерес к предмету.

Знать правила работы с материалами и инструментами; знать последовательность расположения цветов в спектре; умение организовать своё рабочее место.

Вступительное слово; беседа; слушание музыки; знакомство с материалами и инструментами; знакомство с правилами организации рабочего места; беседа; демонстрация приёмов работы; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота цвета в природе нашего края.

Беседа «Роль изобразительного искусства в повседневной жизни человека».

Нарисовать картину золотой осени

ИКТ

Рисование по представлению.

Твой осенний букет. - беседа

15.09

1ч.

Продолжить формирование навыков организации рабочего места; дать первичные представления о форме предметов, цветовой гамме; учить технике акварельной живописи; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность.

Знать о форме предметов и цветовой гамме; знание правил работы с акварельными красками; умение работать акварельными красками; умение наблюдать.

Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; знакомство с формой предметов; дидактическая игра; знакомство с цветом предметов; приёмы работы с акварелью; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Выполнить рисунок «твой букет» с окрашиванием его различными оттенками жёлтого цвета.

ИКТ

Осенние перемены в природе. Экскурсия

22.09

1ч.

Учить выполнять изображения с натуры, различать оттенки красок, смешивать краски; познакомить с понятием «композиция»; развивать умение анализировать форму, цветовую окраску предметов; воспитывать аккуратность, уважение к труду.

Умение выполнять изображение с натуры, смешивать краски; знать значение понятия «композиция»; умение анализировать форму, цветовую окраску предметов.

Словесно-иллюстративный рассказ; рассматривание и описание картин «Фрукты на блюде» И.И.Машкова и «Яблоки и листья» И.Е.Репина; анализ форм; изучение цвета фруктов; композиция рисунка; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; итог урока.

Фрукты и овощи, выращенные в наших садах.

Беседа «Творчество И.И.Машкова и И.Е.Репина».

Выполнить рисунок природы осени

ИКТ

Рисование с натуры.

Рисование с натуры ветки рябины

29.09

1ч.

Ознакомить с натюрмортом как жанром изобразительного искусства; учить выполнять изображение с натуры, различать оттенки красок; развивать умение анализировать форму и цветовую окраску овощей; воспитывать интерес к предмету.

Умение выполнять изображение с натуры; различать оттенки красок; анализировать форму и цветовую окраску; знать правила работы с акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; рассказ учителя о натюрморте; беседа; определение формы овощей; определение цвета овощей; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Беседа по картине И.Т.Хруцкого «Цветы и плоды».

Выполнить рисунок с натуры.

Собрать и принести красивые осенние листья.

ИКТ

Рисование с натуры.

Натюрморт «Щедрая осень»

6.10

1ч.

Учить выполнять изображения с натуры; продолжить формирование графических умений и навыков работы карандашом и акварелью; развивать наблюдательность; содействовать воспитанию эстетической восприимчивости.

Умение выполнять изображение с натуры; умение работать карандашом и акварельными красками; умение наблюдать.

Проверка готовности к уроку; беседа; актуализация знаний учащихся; беседа о форме листьев; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Осень в нашем городе.

Выполнить рисунок «Первый каравай»

Рисование по представлению.

Рисование на тему «В гостях у народного мастера»

Урок - игра

13.10

1ч.

Познакомить с пейзажем как жанром изобразительного искусства, творчеством художника И.И.Левитана; обучать навыкам композиционного решения рисунка на листе бумаги.

Знание о жанрах изобразительного искусства; о творчестве И.И.Левитана; умение композиционно выстраивать свой рисунок на листе бумаги; умение работать с акварельными красками.

Проверка готовности к уроку; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Беседа «Жанры изобразительного искусства».

Выполнить рисунок «Хохломской росписи»

ИКТ

Тематическое рисование «Золотые травы России»

20.10

1ч.

Познакомить с одним из видов декоративно-прикладного искусства – аппликацией; учить приёмам выполнения аппликации; обучать навыкам композиционного решения рисунка; воспитывать аккуратность.

Знание видов декоративно-прикладного искусства.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа, практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота осенней природы нашего края.

Беседа «Виды декоративно-прикладного искусства».

Нарисовать узор для украшения ложки, ковша»

Наши достижения. Составление коллективного панно

27.10.

1ч.

Дать представление об образных особенностях работы над изображением в объёме; учить приёмам работы с пластилином; развивать наблюдательность; воспитывать аккуратность организованность, самостоятельность, эстетический вкус.

Знать об особенностях работы над изображением в объёме; знание приёмов работы с пластилином; умение наблюдать; умение лепить овощи и фрукты.

Проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; организация рабочего места; актуализация знаний учащихся; приёмы работы с пластилином; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

О чём поведал карго польский узор

10.11

1ч.

Познакомить с творчеством художников-анималистов; продолжить формирование графических навыков; развивать наблюдательность, творческую активность

Знать о творчестве художников-анималистов; умение работать карандашом и акварельными красками; умение наблюдать.

Просмотр сюжетной картинки; проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; просмотр иллюстраций художника-анималиста Е.И.Чарушина; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Выполнить рисунок

Повторить элементы узора

ИКТ

В гостях у народной мастерицы.

17.11

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность, умение самостоятельно решать изобразительную задачу; познакомить с народными традициями

Умение наблюдать; умение самостоятельно решать изобразительную задачу; знать о народных традициях в изображении игрушек

Вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ; подведение итога урока.

Глиняная игрушка

Беседа «Русская глиняная игрушка».

Выполнить рисунок

ИКТ

Рисование по представлению.

Зимнее дерево. Графика

24.11

1ч.

Познакомить с творчеством художника И.Билибина дать представление о роли фантазии в искусстве; развивать интерес к народному сказочному творчеству, графические навыки в передаче пропорций сложных по форме предметов, навыков композиционного решения рисунка.

Знать о творчестве Билибина И; знание о роли фантазии в искусстве; умение графически передавать пропорции сложных по форме предметов; умение композиционно выстраивать свой рисунок; умение работать с акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Беседа «Особенности графики».

Беседа «Творчество художников И.Билибина

Выполнить рисунок-иллюстрацию «Зимнее дерево. Графика»

ИКТ

12.

Рисование по представлению.

Зимний пейзаж: день, ночь

1ч.

Формировать графические навыки; дать представление о блике на объёмной освещённой поверхности; познакомить с творчеством художника Г.Захарова; развивать наблюдательность, эстетическую восприимчивость.

Иметь представление о блике на объёмной освещённой поверхности; знать о творчестве художника Г. Захарова; умение работать с акварельными красками; наблюдать.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством художника Г.Захарова; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота зимней природы в нашем крае.

Беседа «Творчество Г.Захарова».

Выполнить рисунок «Зимний пейзаж».

«Белоснежные узоры»

8.12

1ч.

Познакомить с творчеством художника С Никиреева; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы от общего к прорисовке деталей; способствовать развитию детского воображения.

Знать о творчестве художника С.Никиреева; умение графически передавать изображение предметов сложной формы; умение работать карандашом и акварельными красками.

Проверка готовности учащихся к уроку; вводная беседа; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Новогодние праздники в нашем городе.

Беседа «Творчество художника С.Никиреева».

Выполнить рисунок «Белоснежные узоры».

ИКТ

Декоративное рисование (10ч.)

14.

Цвета радуги в новогодних игрушках

15.12

1ч.

Дать первичные представления об узоре, орнаменте, сфере применения орнамента; способствовать развитию воображения; воспитывать аккуратность.

Иметь представление об узоре, орнаменте; знать о сфере применения орнамента; умение выполнять аппликацию; выделять элементы узора; знать правила и технику выполнения орнамента.

Проверка готовности к уроку; знакомство с понятиями «узор», «орнамент»; рассматривание изделий с орнаментом; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения аппликации; практическая работа; подведение итога урока.

Выполнить рисунок для новогодней игрушки

ИКТ

15.

Наши достижения

«Конкурс новогодних украшений».

22.12

1ч.

Познакомить с цветочными узорами в изделиях мастеров г.Городца; закрепить знания об узоре, ритме, силуэте; формировать графические умения и навыки в рисовании кистью декоративных элементов городецкой росписи; способствовать развитию эстетического восприятия произведений народного творчества.

Знания об узоре, ритме, силуэте; знать элементы цветочного узора, украшающего изделия мастеров из Городца; умение выполнять городецкий узор различными приёмами рисования.

Проверка готовности к уроку; беседа; приёмы выполнения элементов цветочного узора в городецкой росписи; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ; подведение итога урока.

Народные умельцы в нашем городе.

Бесед «Игрушечных дел мастера».

Сделать свой проект

ИКТ

16 - 17.

Проект «Зимние фантазии»

29.12

12.01

2ч.

Закрепить знания об основных элементах цветочного узора в городецкой росписи, об узоре, ритме, композиции; формировать приёмы свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; учить приёмам выполнения декоративного изображения листа.

Знать основные элементы цветочного узора в городецкой росписи; знание приёмов свободной кистевой росписи в декоративной разделке цвета; умение использовать приёмы для выполнения декоративного изображения.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Выполнить самостоятельную работу по составлению проекта

«По следам зимней сказки»

19.01

1ч.

Продолжить формирование приёмов свободной кистевой росписи; развивать навыки композиционного решения рисунка; воспитывать интерес к традициям своего народа.

Знание приёмов свободной кистевой росписи; знать о традициях своего народа; умение пользоваться кистью и акварельными красками; умение использовать различные приёмы рисования.

Проверка готовности к уроку; изучение нового материала; беседа; приёмы выполнения розана методом примакивания; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Декоративная композиция

Нарисовать дом. В котором живёт один из героев зимней сказки

Сюжетная композиция

«Зимние забавы»

26.01

1ч.

; формировать графические умения и навыки в изображении предметов сложной формы; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Знать о творчестве Е.М.Афанасьева умение графически изображать предметы сложной формы; умение наблюдать; бережно относиться к природе.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством М.Афанасьева, актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Животные, обитающие в наших краях.

Беседа «Творчество М. Афанасьева».

Выполнить рисунок «Строим ледяную горку»

ИКТ

Образ богатыря «Защитники русской земли»

2.02

1ч.

Познакомить с творчеством В. Васнецова

Как художники и народные мастера в своих произведениях передают любовь к воинам – защитникам Родины

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством В Васнецова, выставка работ; подведение итога урока.

Беседа «Творчество Васнецова».

Нарисуй русского воина - богатыря

ИКТ

21 - 22

Декоративное рисование.

Дымковская игрушка

9.02

1.03

2ч

Способствовать развитию интереса к народным промыслам; развивать графические умения и навыки при работе с натуры, самостоятельность в решении композиционных задач; воспитывать аккуратность и творческое воображение.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знать о народных промыслах.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Беседа «Дымковская игрушка».

Выполнить рисунок дымковской игрушки с натуры.

Краски природы в наряде русской красавицы

15.03

1ч

О значении и месте узоров на народных костюмах

самостоятельно решать композиционные задачи; знать о народных промыслах.

Беседа «народный костюм»

Нарисовать наряд девицы - красавицы

24.

«Вешние воды»

Весенний пейзаж

5.04

1ч

Познакомить с творчеством художников К.Юона, продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского воображения и эстетического восприятия.

Знание о творчестве художников К.Юона, умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; иметь представление о красках весны.

Проверка готовности учащихся к уроку; анализ репродукций картин К.Юона, слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока

Красота весенней природы нашего края.

Беседа «Творчество художников К.Юона,

Выполнить рисунок на тему «Весна».

25 - 26

Рисование по представлению.

Рисование на тему «Птицы – вестники весны»

12.04

19.04

2ч.

Познакомить с творчеством художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; продолжить формирование графических умений и навыков; развивать навыки композиционного решения рисунка; дать представление о красках весны; способствовать развитию детского воображения и эстетического восприятия.

Знание о творчестве художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; иметь представление о красках весны.

Проверка готовности учащихся к уроку; анализ репродукций картин К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана; слушание музыки; актуализация знаний учащихся; этапы выполнения рисунка; практическая работа; подведение итога урока.

Перелётные птицы нашего края

Беседа «Творчество художников К.Юона, Ф.Васильева, И.Левитана».

Выполнить рисунок на тему «Прилёт птиц»».

ИКТ

27.

Образ дерева в искусстве «У лукоморья дуб зелёный»

26.04

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; развивать наблюдательность; воспитывать у детей любовь к живой природе.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; умение наблюдать.

Выполнить рисунок «Сказочное дерево»

ИКТ

О неразлучности доброты, красоты и фантазии

3.05

1ч.

Закрепить графические умения и навыки; активизировать творческое воображение учащихся.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи.

Проверка готовности к уроку; вводная беседа; устное рисование; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Выполнить рисунок на тему «Образ сказочного героя».

ИКТ

«Красуйся красота по цветам лазоревым.

10.05

1ч.

Продолжить формирование графических умений и навыков; познакомить с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова; развивать наблюдательность; воспитывать бережное отношение к живой природе.

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи; знание о творчестве художников И.Шишкина, В.Поленова; умение наблюдать.

Проверка готовности к уроку; знакомство с творчеством художников И.Шишкина, В.Поленова; устное рисование; этапы выполнения рисунка; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Красота летней природы нашего края.

Беседа «Творчество художников И.Шишкина, В.Поленова».

Выполнить композицию из весенних цветов.

Подготовить рассказ о своей любимой картине, принести репродукцию этой картины.

ИКТ

В царстве радуги – дуги. Узнай, как все цвета дружат

17.05

1ч

Продолжить формирование графических умений и навыков

Умение графически изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи;

Проверка готовности к уроку; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Основные и дополнительные цвета

Беседа «Цвета радуги»

Работа с красками

Какого цвета родная страна. Пейзаж в живописи

24.05

1ч

Знакомство с пейзажами.

Умение изображать предметы сложной формы; самостоятельно решать композиционные задачи;

Проверка готовности к уроку; практическая работа; выставка работ учащихся; подведение итога урока.

Рисунок на тему «Какого цвета родная страна»

32 - 33

Наши достижения.

Проект

24.05 – 25.05

1ч

Коллективная работа

Итоговый проект

Итого 33 часа