Проверить готовность к уроку.
Число, классная работа.
Настрой
-Начнём наш третий урок.
-Каким бы вы хотелось, чтобы получился этот урок?
(интересным, весёлым, полезным…)
-А чтобы урок был чуточку необычным, вы хотите?
-Тогда я думаю, нам просто необходимо хорошее настроение.
-Давайте улыбнёмся друг другу и приступим к работе.
5. Правила урока.
-Чтобы у вас всё получилось, необходимо выполнять следующие правила: будьте активными, внимательно слушайте друг друга, ответы одноклассника сегодня оценивайте так (согласен - не согласен), свою работу оцениваем в специальных дневниках (по двум критериям активность и правильность)
4. Актуализация знаний. Актуальность выбора. Тема. Цель.
-Вы знаете, что такое эксперимент?
-Прочитайте значение на слайде.
-Сейчас вы проведёте языковой эксперимент.
-Прочитайте записи в столбиках. Записи выполнены на доске заранее
-Что записано в первом столбике? (имена сущ.)
-Что вы видите во втором столбике? (словосочетания)
-Определим падеж имён сущ. в первом и втором столбиках?
-Когда было легче определять падеж имён сущ. ? ( в словосочетании).
-Верно, при выполнении этого задания словосочетания оказались для вас хорошими помощниками.
-Как вы думаете, могут ли словосочетания также помогать и при выполнении других заданий?
-Верно, а это значит, что словосочетания помогают лучше понять секреты русского языка.
-А вам хотелось бы разгадать секреты родного языка?
-Так значит, для вас важно больше узнать о словосочетании, научиться различать их?
-Тогда определите сами тему нашего урока.
-Запишем в тетрадь.
-Чему будем учиться на уроке?
Составим план урока, исключив лишние пункты:
-повторить имеющиеся знания о словосочетании;
-получить новые знания о словосочетаниях;
-учиться различать словосочетания, и пары слов, не являющимися словосочетаниями;
-учиться устанавливать связь между словами в словосочетании при помощи вопросов;
-использовать словосочетания для решения разных задач;
-учиться выделять из предложения имеющиеся словосочетания.
5. Вспомните, что вы уже знаете о словосочетании
Да-нет
6. Закрепим. Выписать только словосочетания, объяснить свой выбор (главное слово, вопрос)
7.Давай подумаем. (стр.109)
Самостоятельно в парах.
Вывод сделать самим, а затем прочитать в учебнике.
8. Закрепление новых знаний стр. 110 № 2 (самостоятельно)
9. Учимся выделять словосочетания из предложения.
Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики и синие васильки.
Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый месяц.
Вспомним алгоритм наших действий.
10. Определить род, число и падеж имён прилагательных.
Вспомним наш урок.
-Чему вы учились сегодня на уроке письма.
-Посмотрите на фишки, которые у вас скопились, они напомнят вам, как вы работали в течение урока.
-Кто доволен собой, своей работой на уроке. Почему?
-Кто считает, что у него ещё не всё получается? Почему?
-Что вы поняли для себя на сегодняшнем уроке?
Приложения
Весной на деревенском лугу расцвели жёлтые одуванчики и синие васильки.
Глубокое озеро отражает в чистой воде серебристый месяц.
Оценочный дневник
Русский язык
1
1
2
2
3
3
4
4
5
5
6
6
7
7
