Урок: Изобразительное искусство
Тип урока: Изучение нового материала
Тема: Как украшает себя человек
Цель: Украсить головной убор ''Кокошник''
Задачи:
Познакомить с тем ,как и чем украшает себя человек;
Развивать творческое воображение;
Воспитать интерес к роли украшений в жизни человека;
Научить элементам украшения различных сказочных героев.
Оборудование: карандаш, краски, кисти, салфетки, баночка, цветная бумага. Шаблоны, ИКТ.
Ход урока
I Организационный момент
Приветствие.
Здравствуйте ребята, меня зовут Ольга Валерьевна, и я проведу у вас сегодня урок изобразительного искусства. Садитесь!
Проверка готовности учащихся к уроку.
А сейчас я проверю все ли у вас готово к нашему уроку.
Он бывает очень острым
И рисует ярко, пестро.
Грифелёк со всех сторон
Древесиной окружен.
Это друг надежный ваш
И художник - ... (карандаш)
Волоски пушистой белки
Окуну слегка в гуашь я.
Все картинки и поделки
Очень ярко я раскрашу.
Нарисую солнце, листья
Мягкой шелковистой... (кистью)
Вы меня перелистали -
Как в музее побывали.
Космос на одной странице,
На другой странице - дом,
На последней - хвост жар-птицы.
А всё вместе я - ... (альбом)
Нанесет она узор
Очень трепетный и нежный
Будь то небо или бор,
Иней тонкий белоснежный,
Зеленеющий апрель –
Всё раскрасит... (акварель)
Целеполагание.
У меня в руках шкатулка. Угадайте, что может храниться в ней? (бусы, кольцо, серьги, браслет)
Что это такое? (украшения)
Кому могут они принадлежать? (русской красавице, женщине)
Молодцы! Сегодня мы поговорим о том, как человек украшает себя.
II. Изложение нового материала.
Украшения бывают разные, и они могут многое рассказать о своем хозяине.
Раньше на Руси все украшения имели свое значение. Так женский народный костюм дополняли бусами и подвесками.
Женщины Древней Руси очень любили украшать себя браслетами, особенно распространёнными были стеклянные браслеты.
Как вы думаете, какая самая главная часть была костюма?
Особое внимание женщины всегда уделяли головным уборам - самой заметной части любого костюма. Головные уборы были чрезвычайно разнообразны.
Девушки могли украшать голову лентой, а в праздники надевали головные уборы разной формы – и плоские, и ажурные с прорезями, с зубцами.
Существует множество кокошников. На каждой территории имеются свои особенности: кокошники отличаются по форме и украшениям.
Женский головной убор должен был полностью покрывать голову. В южных областях носили кички – шапочки в виде рогов, которые покрывали мягким чехлом из ткани – сорокой. В северных областях более был распространён кокошник, гармонично дополнявший сарафанный комплекс. Своё название он получил от слова «кокош» – древнего названия петуха и курицы, а «кичка» – это утка. Головные уборы украшали вышивками, жемчугом, бисером. Сам головной убор символизировал небо.
Праздничные головные уборы стоили очень дорого, их берегли и передавали по наследству. Не каждая крестьянка умела шить золотом и низать жемчугом, поэтому головные уборы отдавали расшивать специальным мастерицам. А сейчас и мы с вами будем мастерами и сделаем свой головной убор – кокошник.
III. Педагогический рисунок.
Сейчас я вам расскажу последовательность выполнения.
Берем альбом, располагаем его по горизонтали
Берем шаблон, располагаем его в центре листа и обводим.
Делаем основные наброски, где будут располагаться узоры.
Обмакиваем кисть в воде, берем нужным нам цвет и приступаем к раскрашиванию (Помните, что сначала мы раскрашиваем большие детали, а потом мелкие).
IV. Творческая практическая деятельность учащихся.
- Сейчас вы сами попробуете украсить кокошник. Подумайте, какой формы и цвета будут символы у кокошника. Для работы используйте краски, кисти.
Помощь учащимся.
V. Выставка.
- по очереди каждый ряд выходит к доске и демонстрирует свою работу.
VI. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
- Что мы сегодня рисовали?
- Что было сложным, что понравилось?
VII. Уборка рабочих мест.
