Технологическая карта занятия
Предмет: внеурочная деятельность
Класс: 3-4
Учитель: Нагорная Татьяна Юрьевна, учитель начальных классов, МБОУ «Гимназия п. Нижний Куранах».
Тема: внеурочное занятие « След – каким он может быть?»
Тип урока: урок открытия нового знания
Цели: Деятельностная: привитие учащимся норм нравственного поведения, патриотизма.
Содержательная: расширение понятийной базы о следах оставляемых человеком в жизни
Задачи:
1. Способствовать формированию положительных черт своего характера.
2. Содействовать развитию у учащихся патриотизма, умения общаться с людьми, анализировать свои поступки и оценивать их.
3. Расширять обзор учащихся о взаимоуважении, доброте, вежливости, ответственности за свои поступки.
Планируемые результаты:
личностные: развитие желания узнавать новое, навыков коллективной работы, формирование успешности и результативности деятельности, ознакомление с простейшими методиками самостоятельного исследования различных следов, развитие патриотических качеств..
метапредметные: развитие наблюдательности, навыков анализа и синтеза, формирование основных приемов самоопределения, планирования и реализации учебных действий, а также навыков устной речи.
предметные: развитие знаний о следах, свойствах, значении.
Методы организации и осуществления учебно-познавательной деятельности:
объяснительно-иллюстративный (беседа, использование презентации Microsoft Office Power Point), проблемное обучение (решение практических задач), частично-поисковый (планирование и проведение эксперимента в микрогруппах), аналитический (выводы и обобщения по результатам наблюдений и опытов).
Формы организации учебно-познавательной деятельности:
фронтальная, индивидуальная, групповая
Технологии, методики:
проблемное обучение, моделирующая и поисковая деятельность, информационно-коммуникационные и здоровьесберегающие технологии;
Оборудование и наглядный материал: ПК, мультимедийный проектор, экран, презентация, след подошва, монетки, карандаши простые, манеты, шары – 3 шт., А-4 бумага, словари, маниты.
Ход урока.
1. Орг. момент.
Организация направленного внимания на начало урока
– Доброе утро! Меня зовут Татьяна Юрьевна.
- В жизни каждому из Вас приходилось побывать в разных ролях – друг, сосед, пассажир, покупатель и т.д., а я Вам предлагаю побывать в роли исследователя.
- Чем занимается исследователь?
- Что может быть предметом исследования?
1 слайд (пустой).
2 слайд (Я).
3 слайд (Я-исследователь)
- Что-то исследует.
………. (высказывания детей).
2. Целеполагание, мотивация.
Формулировка темы, целей и задач урока
- Посмотрите внимательно, что вы заметили.
- Чьи это следы?
- Можете ли Вы сделать вывод, что мы сегодня будем исследовать?
- Тема нашего занятия сегодня след и исследовать мы будем следы человека в жизни.
- Что такое след?
- Где можно узнать значение этого слова?
- Спасибо. Вариантов много, но мы воспользуемся словарями.
- Ваше определение (спросить у каждой группы).
- На полу следы.
- Человека.
- Следы.
4 слайд. ………. (высказывания детей).
5 слайд.
- В интернете, спросить у взрослого, в словаре.
…….. (зачитывают определение)
3. Актуализация знаний по теме.
Актуализация знаний полученных во время урока
- Давайте разберём каждое значение, обратимся к первому.
- И так посмотрите – это подошва от обуви, особый носок (пинетки, следки).
- Давайте зачитаем второе значение.
- След может оставить любой предмет.
- Где и какие следы вы видели?
- Я предлагаю попробовать оставить след от монетки. Читаем и работаем чётко по алгоритму.
6 слайд. (Зачитывают определение, слайд) – Нижняя часть ступни, подошва, особый носок.
7 слайд. – След – отпечаток ….
8 слайд.
9 слайд.
4. Совершенствование знаний по теме.
Отработка знаний о следах
- Покажите свои следы от монеты.
- Отложите их в сторону.
- Зачитайте третье значение.
- Чем можно оставить след в жизни?
- Рассмотрим следы. Что вы заметили? (на доске)
- Почему?
- Где, в чём свой след может оставить человек?
- Я предлагаю вам определить какой добрый след могут оставить эти люди?
- Прошу выйти представителей каждой группы и прикрепить свою работу.
- По вашему мнению, музыкант оставляет …., художник …, патриот …
10 слайд. - Оставить след в жизни….
- Поступок, дело, слово.
- Один след грязный, а другой чистый.
- Так как человек может совершать (оставлять) хорошие и плохие поступки (следы).
……. (ответы детей)
11 слайд.
5. Интеграция полученных знаний
Систематизация знаний,
активизация творческой деятельности учащихся
- Кто такой патриот?
- Предлагаю узнать значение слова в интернете.
- Перед Вами слова, выберите те, которые указывают, каким качеством должен обладать патриот.
- Прошу выйти представителей каждой группы и прикрепить свою работу.
- Теперь сравним свои знания с компьютером.
- Посмотрите сколько качеств у патриота и одно из них творить добро!
- Вернёмся опять к отпечатку монеты.
- Какой след оставила эта монета, есть ли польза от неё?
- Значит, мы его можем убрать.
- Что можно приобрести на 5 рублей?
- Кому будут полезны эти покупки?
- Таких тетрадок, ручек, резинок у Вас будет много в жизни.
- Но чтобы эта монета принесла пользу другим людям, что можно сделать?
- А можно внести эти монеты в благотворительный фонд, оказав кому-то помощь.
- У нас есть шкатулка добра. Вы можете сделать добро, опустив монету, а после классом решите, кому Вы окажете помощь.
- Да.
12 слайд.
13 слайд.
14 слайд.
15 слайд.
16 слайд.
Бесполезный след.
- Линейку, карандаш, резинку, тетрадь.
……. (ответы детей)
17 слайд.
6. Рефлексия
Оценка урока по предложенным критериям
- Уважаемые исследователи, наше занятие подходит к концу. Что мы узнали о следах?
- Мы действительно были сегодня исследователями?
- Ребята, я думаю, что каждый из вас уже сейчас способен оставить о себе след в жизни. Подумайте теперь, где вы хотите оставить свой след.
- Посмотрите, у меня есть три шарика –дела, учёба, поступок. Вам необходимо взять смайлик и прикрепить на тот шарик, где вы хотите оставить свой добрый след.
- Посмотрите вот, сколько добрых следов вы хотели бы оставить о себе в жизни. Желаю Вам удачи!
- Спасибо за сотрудничество!
Будьте патриотами!
- До свидания!
- Что следы могут быть разными.
Да.
18 слайд.
