Проект урока по предмету: " Русский язык " во 2 классе
Разработчик урока: Татаринова Анна Николаевна, учитель начальных классов МБОУ Алеко - Кюёльской средней школы.
Тема урока: Глагол
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Цель: уточнить признаки отличия глаголов от других частей речи, определять роль глаголов в речи ( динамики фразы, информационность); учить определять глаголы в тексте, делить их по значению.
Результат:
Предметные УУД: знание сути понятия " глагол", его основных отличительных признаков, умение отличать глагол от других частей речи.
Личностные: осознание богатства выразительных средств русского языка, проявлять позитивное отношение к другим " Я".
Метапредметные УУД: умение наблюдать, анализировать языковой материал, обобщать и классифицировать, задавать вопросы.
Регулятивные: умение самостоятельно организовывать своё рабочее место, понимать цель выполняемых действий.
Познавательные: умение находить, сравнивать, группировать слова, находить, классифицировать части речи.
Коммуникативные: умение выражать свои мысли с полнотой и точностью, умение отстаивать, аргументировать свою точку зрения, соблюдать нормы речевого этикета при работе в группе, паре.
1. Мотивирование учебной деятельности ( организационный момент).
В нашем классе все друзья: я, ты, он, она.
Улыбнитесь тем, кто слева,
Улыбнитесь тем, кто справа.
Вместе мы одна семья.
2. Демонстрация усвоения ранее изученного учебного материала.
Проверка домашнего задания.
Упр. 9 ( рабочая тетрадь, стр. 35).
Над именами прилагательными записать вопрос, на который они отвечают. Выделить окончания. Вставить недостающие буквы.
1) Весна красна!
Приди, весна, с радост_ю,
С великой милост_ю,
Со л_ном высоким,
С корнем глубоким,
С хлебами обил_ными!
- Проверим выполнения упражнения в паре ( взаимопроверка ). Оцените работу
+ справился, - не справился
- Кто не согласился с оценкой выполненного задания?
3.Постановка новой учебной задачи.
- Откроем учебник на странице 100.
- Какую тему будем изучать, прочитайте.
- Как понимаете? ( обсудить в паре ) ( фиксация на доске)
Задание №1
Прочитайте слова. Подчеркните только те, которые отвечают на вопрос что делает?
Тетрадь, идёт, пишет, школа, ручка, ходит, играет, бежит, ученик, рисует, журчит, ползёт, капуста, плывёт, толкает, картофель, жуёт, день.
Выберите предложения. Закончите его.
- Мы смогли ответить-------, потому что -----------.
- Мы затруднились --------, потому что ------------.
4. Решение учебной задачи.
- Как можно отличить глагол от других частей речи? ( Задать вопрос.) Составьте определение, что такое "глагол".
Выберите глаголы из списка. ( Бегать, ходит, прыгает.)
- За какими словами в загадках спрятаны предметы в упражнении 2 ? ( кипячу, клокочу, кричу; веселит, холодит, питает, согревает; течёт, не вытечет, бежит, не выбежит.)
- Что обозначают эти слова? ( Действия предметов.)
- На какие вопросы отвечают? ( Что делаю? Что делает?)
- Слова какой части речи помогли вам представить характер чайника, " оживить" его? (Глаголы.)
- Выпишите отдельно в упражнении 3 глаголы, обозначающие движение, и глаголы, обозначающие состояние.
- Проверяем.
Движение Состояние
Ходить, бежать, плавать, ехать, Болеть, спать, грустить. радоваться, лежать,
двигаться, прилететь. волноваться.
- Учащиеся рассуждают в виде диалога. ( при этом смотреть на говорящего, не повторять фразы .)
- Мне кажется....
- Я хочу сказать, что....
- По- моему....
- Мне думается....
- Я хочу отметить...
- С моей точки зрения...
- Я предполагаю....
- Поправь меня Жданна, если я неправильно говорю....
- Повтори пожалуйста, Сайаана, если тебе это нетрудно.
- Не мог ли ты, Сева, пояснить ещё раз.
- Послушайте стихотворение и запишите глаголы: ( самостоятельная работа)
Покачайтесь, покружитесь,
Потянитесь, рапрямитесь.
Приседайте, приседайте,
Пошагайте, пошагайте,
Встаньте на носок, на пятку,
Поскачите-ка вприсядку.
Глубоко теперь вздохните,
Сядьте тихо, отдохните.
Всё в порядок приведите
И писать, друзья, начните.
5. Рефлексия.
- Выберите одну из фраз и выскажитесь.
- На уроке я узнал...
- Лучше всего у меня получилось...
- Трудности у меня были...
- Сам себе желаю...
6. Осмысление домашнего задания.
- Какое домашнее задание по заданной теме из учебника и рабочей тетради вы могли предложить?
- Почему?
