Дата: 15. 09. 15
Класс: 2
Предмет: русский язык
Тема: Развитие речи. Сочинение по опорным словам.
Цель: - учить созданию текста по серии картинок
- упражнять в построении и оформлении на письме предложений;
- развивать орфографическую и пунктуационную зоркость;
- расширять речевой опыт учащихся.
Ход урока.
– На уроках русского языка мы учимся грамотно выражать свои мысли и чувства. - При помощи чего мы выражаем мысли?
– Мы выражаем свои мысли при помощи предложений.
- Чем предложение отличается от слова?
- О каких правилах надо помнить при построении предложений?
Слова должны быть связаны между собой так, чтобы было понятно: о чем и что мы хотим сказать. В предложении должна быть выражена мысль.
Когда составляем предложение, то сначала думаем, о чем и что хотим сказать, а потом подбираем слова, расставляем их в нужном порядке и связываем между собой.
3. Постановка цели.
- Сочинять предложения вы уже умеете. А вот как составить связный рассказ, этому мы будем учиться сегодня на уроке.
Чтобы узнать, о ком или о чём будет наш рассказ, отгадайте загадку.
Пришла без красок
B без кисти
И перекрасила все листья.
(Осень)
4. Подготовка к сочинению.
- Назовите признаки осени.
- Опишите листики, какие они?
Для этого сыграем в игру, которая называется «Цепочка слов».
Листики
какие? – дети называет признаки осенних листьев.
что делают? – дети называют действия, которые могут совершать листья.
- Сегодня, нам помогут составить рассказ иллюстрации.
- Любой рассказ начинаем со вступления. Зачем оно нужно? (мы открываем дверцу в нашу историю)
- Составьте предложения к первой картинке. (Совместное составление предложений)
В парк пришла осень. Она подарила деревьям яркий наряд.
Основная часть. (Совместное составление предложений)
- После вступления следует основная часть, которая отображает основные события. Посмотрите на вторую иллюстрацию, опишите, как изменились деревья.
- Какое стало небо?
- Про какое осеннее явление говорят: золотой дождь?
- Что может усилить опадание листьев? Ветер
- Составьте предложение к следующей иллюстрации.
Осенью идёт дождь.
- О чём можно рассказать, глядя на следующую иллюстрацию?
В рассказе вслед за основной частью следует концовка. Она завершает рассказ.
- С каким временем суток можно сравнить осень?
- Что происходит с природой осенью?
Концовка
- Обычно в концовке, автор передаёт своё отношение к описываемым событиям.
Этим мы закрываем дверцу в наш рассказ.
- Чего не хватает в нашем рассказе?
- Названия.
Выбрать лучшее. Докажите почему.
5. Орфографическая подготовка
Дети должны решить орфографические задачи.
- О каких правилах написания надо помнить? Как надо оформлять предложение?
6. Работа с памяткой «Как писать сочинение?
1. Обдумай содержание текста, о чем будет говориться в каждой части
2. Выбирай слова, их порядок, следи за развитием мысли, за связью предложений, за правильностью, точностью речи.
3. Прочитай текст. Понятно ли ты выразил свои мысли.
4. Поработай над сочинением как редактор.
7. Самостоятельная творческая работа.
Запись текста.
Для сильных учащихся карточки со словами, трудными для написания.
Наступила, подарила, облетели, грустно, разноцветные, вдруг, сорвал, закружил, засыпает
Слабым учащимся можно дать задание: вставить в текст необходимые слова.
В парк … осень. Она … деревьям … наряд. Скоро вся листва… Ветер … лист с дерева и … его в воздухе. Листик упал на … ежика.
Слова для справок:
пришла, наступила, явилась, подарила, дала, нарядила, яркий, праздничный, веселый
облетит, слетит, сорвал, закружил, завертел, колючки, шкурку,
8. Проверка выполнения работы.
Дети, писавшие самостоятельно, зачитывают свои тексты.
Анализ каждого текста. Последовательно ли ученик передал события? Правильно ли построены предложения?
9. Итог урока.
- Как надо строить тест? О чем надо говорить вначале, в середине, в конце текста?
