Пояснительная записка
к тематическому планированию по технологии 2 класс
Учебный предмет «Технология» имеет практико-ориентированную направленность. Его содержание не только дает ребенку представление о технологическом процессе как совокупности применяемых при изготовлении какой-либо продукции процессов, правил, навыков, предъявляемых к технической документации требований, но и показывает, как использовать эти знания в разных сферах учебной и внеучебной деятельности (при поиске информации, освоении новых знаний, выполнении практических заданий).
2.Кому адресована программа.
Программа адресована обучающимся вторых классов общеобразовательных школ.
3.Соответствие федеральному государственному образовательному стандарту.
Программа разработана на основе ФГОС НОО Москва, «Просвещение», 2011г.
4.Цели и задачи программы.
Цели изучения технологии в начальной школе:
овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Основные задачи курса:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
5.Принципы, лежащие в основе построения программы.
Принципы:
- приоритет воспитания в образовательном процессе;
- личностно-ориентированный и деятельностный характер обучения;
- сочетание инновационных подходов с традициями отечественного образования.
6.Специфика программы.
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
7.Основные содержательные линии курса (разделы, структура).
Основные содержательные линии «Технологии» определены стандартом начального образования и представлены 5 разделами:
«Человек и земля»,
«Человек и вода»,
«Человек и воздух»,
«Человек и информация».
8.Требования к уровню подготовки обучающихся.
К концу 2 класса у обучающихся следующие знания и умения:
знать культурные и трудовые традиции своей семьи;
первоначальные представления о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества;
знать возможности использования природных богатств человеком;
познакомиться со свойствами материалов, инструментами и машинами, помогающими человеку в обработке сырья и создании предметного мира; осуществлять простейшую классификацию рабочих машин;
собирать модели транспортных, транспортирующих и технологических машин по образцу, технологическому рисунку, условиям.
рабочие машины; принцип действия и устройство простейших моделей транспортных, транспортирующих и технологических машин; применение этих машин в народном хозяйстве, профессии людей, обслуживающих эти машины.
знать законы природы, на которые опирается человек при работе;
основные виды работ по выращиванию растений: обработка почвы, посев (посадка), уход за растениями (сбор урожая); отличительные признаки семян;
общее понятие о размножении растений черенками.
уметь самостоятельно ориентироваться в учебнике и рабочей тетради, пользоваться ими;
оформить (декорировать) папку достижений с использованием разных цветов;
наблюдать традиции и творчество мастеров ремесел и профессий;
сравнивать особенности декоративно-прикладных изделий и материалов для рукотворной деятельности.
анализировать предлагаемые задания: понимать поставленную цель, прогнозировать получение практических результатов в зависимости от характера выполняемых действий, находить и использовать оптимальные средства и способы работы;
находить необходимую информацию в учебнике и справочных материалах;
организовывать свою деятельность: подготавливать к работе свое место, рационально размещать материалы и инструменты, соблюдать технику безопасности;
знать технологические свойства используемых инструментов (ножницы, канцелярский нож, линейка, циркуль) и технику безопасности при работе с ними;
создавать мысленный образ конструкции, планировать последовательность практических действий, отбирать наиболее эффективные способы решения задач;
осуществлять самоконтроль и корректировку хода работы;
моделировать несложные изделия;
уметь применять знания, полученные в 1 классе; начальные знания о профессиях и их особенностях, о важности правильного выбора профессии; использовать эти знания в своей практической деятельности на уроке и вне школы;
знать о профессиях прошлых лет и современных, о старинных промыслах и ремеслах, об истории развития изучаемых производств;
уметь искать в разных источниках (для практической работы в проекте или при изготовлении изделия) и перерабатывать информацию (анализировать, классифицировать, систематизировать);
уметь планировать практическую работу, составлять алгоритмы действий,
оценивать промежуточный и итоговый результат;
осуществлять самоконтроль и необходимую коррекцию по ходу работы;
уметь готовить сообщение на заданную тему;
знать о материалах и инструментах, используемых человеком в различных областях деятельности, выполнять практические работы (изготовлять изделие по плану);
уметь осуществлять элементарное самообслуживание в школе и дома;
уметь работать с разнообразными материалами: бумагой и картоном, текстильными и волокнистыми материалами, природными материалами, пластичными материалами, пластмассами, металлами (знать о их свойствах, происхождении и использовании человеком);
освоить доступные технологические приемы ручной обработки изучаемого материала: разметка (с помощью копировальной бумаги, линейки, на глаз, на просвет), выделение из заготовки, формообразование, раскрой, сборка,
отделка;
выполнять задания по заполнению технологической карты;
правильно и экономно расходовать материалы;
знать основные правила работы с инструментами (правила безопасной работы ножницами, шилом и др.);
знать и выполнять правила техники безопасности;
использовать приобретенные знания и умения для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и организационных задач;
владеть навыками работы с простейшей технической документацией, (распознавание чертежей, их чтение, выполнение эскизов, разметка с опорой на них);
ориентироваться в элементарных экономических сведениях и проводить практические расчеты;
понимать, что вся работа имеет цену;
выполнять практические работы с помощью, схем, рисунков, изображений изделий, представленных в учебнике, анализировать устройство (выделять детали, определять взаимоположение, соединения их виды и способы);
неподвижный и подвижный способы соединения деталей и соединительные материалы (неподвижный – клейстер (клей) и нитки, подвижный – проволока, нитки, тонкая веревочка) - знать, уметь применять на практике;
название, назначение и приемы работы измерительными инструментами (линейка, угольник, циркуль); последовательность технологических операций: разметка, резание, формообразование, сборка, оформление;
приемы построения прямоугольника с помощью измерительных инструментов; способ контроля – линейкой, угольником, циркулем;
с помощью учителя выполнять разметку с опорой на чертеж по линейке, угольнику, выполнять подвижное соединение деталей с помощью проволоки, ниток (№ 10), тонкой веревочки;
самостоятельно организовывать рабочее место в соответствии с особенностями используемого материала и поддерживать порядок на нем вовремя работы, экономно и рационально размечать несколько деталей;
изготавливать модели и конструкции изделий по образцу, рисунку, эскизу, чертежу, плану, технологической карте;
работать с конструктором для детского творчества (определять количество, способы соединения деталей);
с помощью рисунков подбирать детали и инструменты, необходимые для сборки из тех, что есть в конструкторе;
развивать навыки проектной деятельности – учить думать, рассуждать вслух, спорить, делиться своим жизненным опытом, продумывать идею проекта, разбираться в предлагаемом задании, способах его выполнения, выстраивать
цепочку своих практических действий;
анализировать готовое изделие; построение плана работы или использование плана, предложенного в учебнике, непосредственное выполнение работы, ее презентация;
учится строить монологическое высказывание, рассказывая о цели изготовления изделия и вариантах его использования;
работать в группе, оформлять композицию, осуществлять само и взаимоконтроль;
кондитерское искусство, виды пластичных материалов, применять технологию лепки из соленого теста; уметь проводить сравнительную характеристику пластичных материалов по предложенным критериям, основные термины и понятия: Тестопластика, пекарь, кондитер;
различать съедобные и несъедобные грибы, составлять композицию с использованием пластилина и природных материалов, оформлять изделие по задуманному плану;
составлять композицию на основе шаблонов, обмотанных нитками; различать виды ниток; получить опыт подготовки и обмотки шаблонов;
получить опыт самостоятельной посадки луковицы, проведения наблюдения; научиться оформлять дневник наблюдений, проводить анализ выполненной работы (с занесением в дневник наблюдений);
овладеть навыком конструирования из бумаги; научиться заполнять технологическую карту к поделке;
знать свойства, способы использования, виды пластилина;
народные промыслы - уметь различать произведения хохломских, дымковских и городецких мастеров, виды изображений матрешек;
усвоить последовательность изготовления матрешки; уметь работать с шаблонами, составлять аппликацию из ткани, применять навыки кроя, выполнять разметку на ткани, экономить используемый материал;
создавать коллективный проект; проводить презентацию проекта по заданной схеме;
использовать в аппликации различные виды круп — просо, гречка, семена ясеня и т. д., создавать полуобъемную аппликацию, отрабатывать навыки работы клеем;
различать национальные костюмы разных народностей, знать принципы обработки волокон натурального происхождения, освоить прием плетения в три нити, уметь составлять композицию русской тематики;
освоить приемы работы с глиной, целой яичной скорлупой составлять композиции;
выполнять вышивку тамбурным швом, различать виды обработки ткани (основные термины и понятия: шов, пяльцы, вышивка);
создавать изделия, используя шов «через край», пришивать пуговицу; понятия: виды швов, нитки.
правила разметки ткани; прием разметки ткани с помощью шаблона;
работать с выкройками; развивать навыки кроя;
научиться создавать изделия приемом лепки из фольги, уметь работать по плану;
коллективно, с помощью учителя проводить конференции, уметь выступать с презентацией своей папки достижений.
задавать заранее подготовленные вопросы (можно использовать учебник), оценивать выступления своих товарищей, анализировать;
иметь представление о том, как строить монологическое высказывание;
владеть методами самоанализа, самоконтроля самооценки, взаимопомощи и взаимовыручки;
приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умений применять их для выполнения учебно-познавательных и проектных художественно-конструкторских задач;
освоить элементарные приемы работы с компьютером (поиск и получение информации, работа с готовыми ресурсами, создание небольших текстов в рамках практических задач)- поиск информации в Интернете (для этого изучают правила набора текста с клавиатуры и выполняют практическую работу «Ищем информацию в Интернете», осваивая на элементарном уровне программу Microsoft Internet Explorer;
работать с разными источниками информации: сравнивать, анализировать, выбирать; классифицировать, устанавливать связи, и т.д.
9.Требования к результатам универсальных учебных действий.
Личностные результаты
Создание условий для формирования следующих умений:
объяснять свои чувства и ощущения от восприятия объектов, иллюстраций, результатов трудовой деятельности человека-мастера;
уважительно относиться к чужому мнению, к результатам труда мастеров;
понимать исторические традиции ремесел, положительно относиться к труду людей ремесленных профессий.
Метапредметные результаты
Регулятивные УУД:
определять с помощью учителя и самостоятельно цель деятельности на уроке,
учиться выявлять и формулировать учебную проблему совместно с учителем (в ходе анализа предлагаемых заданий, образцов изделий);
учиться планировать практическую деятельность на уроке;
под контролем учителя выполнять пробные поисковые действия (упражнения) для выявления оптимального решения проблемы (задачи);
учиться предлагать из числа освоенных конструкторско-технологические приемы и способы выполнения отдельных этапов изготовления изделий (на основе продуктивных заданий в учебнике);
работать по совместно с учителем составленному плану, используя необходимые дидактические средства (рисунки, инструкционные карты, инструменты и приспособления), осуществлять контроль точности выполнения операций (с помощью шаблонов неправильной формы, чертежных инструментов);
определять в диалоге с учителем успешность выполнения своего задания.
Познавательные УУД:
наблюдать конструкции и образы объектов природы и окружающего мира, результаты творчества мастеров родного края;
сравнивать конструктивные и декоративные особенности предметов быта и осознавать их связь с выполняемыми утилитарными функциями, понимать особенности декоративно-прикладных изделий, называть используемые для рукотворной деятельности материалы;
учиться понимать необходимость использования пробно-поисковых практических упражнений для открытия нового знания и умения;
находить необходимую информацию в учебнике, в предложенных учителем словарях и энциклопедиях (в учебнике – словарь терминов, дополнительный познавательный материал);
с помощью учителя исследовать конструкторско-технологические и декоративно-художественные особенности объектов (графических и реальных), искать наиболее целесообразные способы решения задач из числа освоенных;
самостоятельно делать простейшие обобщения и выводы.
Коммуникативные УУД:
уметь слушать учителя и одноклассников, высказывать свое мнение;
уметь вести небольшой познавательный диалог по теме урока, коллективно анализировать изделия;
вступать в беседу и обсуждение на уроке и в жизни;
учиться выполнять предлагаемые задания в паре, группе.
10.Виды и формы организации учебного процесса.
Основной особенностью методов и форм является то, что предпочтение отдается проблемно-поисковой и творческой деятельности младших школьников. Такой подход предусматривает создание проблемных ситуаций, выдвижение предположений, поиск доказательств, формулирование выводов, сопоставление результатов с эталоном. При таком подходе возникает естественная мотивация учения, успешно развивается способность ребенка понимать смысл поставленной задачи, планировать учебную работу, контролировать и оценивать ее результат.
Проблемно-поисковый подход позволяет выстраивать гибкую методику обучения, хорошо адаптированную к специфике учебного содержания и конкретной педагогической ситуации, учитывать индивидуальные особенности детей, их интересы и склонности. Он дает возможность применять обширный арсенал методов и приемов эвристического характера, целенаправленно развивая познавательную активность и самостоятельность учащихся. При этом демонстрируется возможность существования различных точек зрения на один и тот же вопрос, воспитывается терпимость и уважение к мнению другого, культура диалога, что хорошо согласуется с задачей формирования толерантности.
11.Итоговый контроль
Изготовление изделия
12.Объем и сроки обучения.
На изучение технологии во 2 классе отводится 1 ч в неделю.
Курс рассчитан на 34 ч - (34 учебные недели).
Количество часов в 1-й четверти -
Количество часов во 2-й четверти -
Количество часов в 3-й четверти -
Количество часов в 4-й четверти -
13.Библиографический список для учителя.
1.Роговцева Н. И. Технология. 2 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе, изд-во Просвещение . – 2-е изд. – М. : Просвещение, 2012.
2. Максимова Т.И. Поурочные разработки по технологии. 2 класс. – М.: ВАКО, 2014. – 272 с.
3. Электронное приложение.
Календарно - тематическое планирование по ФГОС
Наименование разделов и тем
Программное содержание
Количество часов
Характеристика деятельности учащихся
Виды учебной
деятельности
обучающихся УУД
Домашнее задание
всего
К/р и Пр.р.
1
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля.
Как работать с учебником.
Знакомство с учебником и рабочей тетрадью, условными обозначениями, критериями оценки изделия по разным основаниям. Материалы и инструменты.
1
- анализировать и сравнивать учебник, рабочую тетрадь.
- использовать при изготовлении изделий навигационную систему учебника и критерии оценки.
- определять материалы и инструменты, необходимые для изготовления изделия.
Принести пластилин, доску для лепки.
23
2 (1)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Земледелие.
Изделие: «Лепка овоща»
РК
Деятельность человека на земле. Способы обработки земли и выращивания овощных культур. Значение овощных культур для человека. Понятие – земледелие. Профессии: садовод, овощевод.
1
- анализировать информацию о земледелии, его значении.
- составлять рассказ о профессиях садовода и овощевода на основе наблюдений и опыта.
- осваивать приемы работы с пластилином.
Принести картон, ножницы, цветные нитки, клей.
3 (2)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Посуда.
Изделие: «Корзина с цветами»
РК
Виды посуды и материалы, из которых она изготавливается. Способы изготовления посуды из глины и оформление ее при помощи глазури. Назначение посуды. Способы хранения продуктов. Плетение корзин. Понятия: керамика, глазурь. Профессии: гончар, мастер – корзинщик.
1
- осуществлять поиск информации о посуде, ее видах, материалах.
- составлять по иллюстрациям учебника рассказ о способах изготовления посуды из глины.
- анализировать план плетения корзины, выделять основные этапы и приемы ее изготовления.
- организовывать рабочее место.
- размечать изделие по шаблону, составлять композицию.
- соблюдать правила работы с ножницами.
Принести пластилин, доску для лепки, стеки, картон, ножницы.
4 (3)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Работа с пластилином.
Изделие: «Семейка грибов на поляне».
РК
Съедобные и несъедобные грибы. Закрепление приемов работы с пластилином. Составление плана работы по слайдам. Оформление композиции.
1
- планировать последовательность выполнения работы с опорой на слайдовый план.
- определять и использовать необходимые инструменты и приемы работы с пластилином.
- соотносить размеры деталей изделия при выполнении композиции.
- воспроизводить реальный образ предмета.
- составлять рассказ о грибах, правилах поведения в лесу.
Принести пластилин, стеки, доску для лепки.
5 (4)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Работа с пластичными материалами (тестопластика, пластилин).
Изделие: «Праздничный стол».
Знакомство с новой техникой изготовления изделий – тестопластикой. Сравнение приемов работы с тестом и приемов работы с пластилином. Знакомство с профессиями пекаря, кондитера. Национальные блюда, приготовленные из теста. Понятие – тестопластика. Профессии: пекарь, кондитер.
1
- составлять рассказ о профессиях пекаря и кондитера на основе иллюстрационного материала, опыта.
- осваивать способы приготовления соленого теста и приемы работы с ним.
- сравнивать приемы работы с соленым тестом и приемы работы с пластилином.
- анализировать форму и вид изделия, определять последовательность работы.
- выполнять изделие и оформлять его.
- анализировать и оценивать собственную деятельность.
Принести бумагу (салфетку, газету), клей ПВА, краски.
6 (5)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народные промыслы. Хохлома.
Изделие: «Золотая хохлома».
Народный промысел хохломская роспись. Технология создания хохломского растительного орнамента. Способы нанесения орнамента на объемное изделие. Понятия: народно-прикладное искусство, орнамент. Техника: папье-маше, грунтовка.
1
-осуществлять поиск информации об особенностях народного промысла хохломская роспись.
- выделять способы изготовления изделий и этапы работы.
- выделять особенности хохломской росписи.
- осваивать технологию изготовления изделий папье–маше.
- использовать приемы работы с бумагой и ножницами.
- делать выводы о значении народных промыслов.
Принести картон, цветную бумагу, клей, ножницы.
7 (6)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народные промыслы. Городец.
Изделие: «Городецкая роспись»
Особенности народного промысла городецкая роспись. Особенности создания городецкой росписи. Выполнение аппликации из бумаги. Понятия: имитация, роспись, подмалевок.
1
- осмысливать на практическом уровне понятие «имитация».
- выделять особенности городецкой росписи.
- сравнивать особенности городецкой и хохломской росписи.
- составлять план выполнения работы.
- использовать навыки работы с бумагой.
Принести пластилин, стеки, доску для лепки.
8 (7)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народные промыслы. Дымково.
Изделие: «Дымковская игрушка».
Особенности народного промысла дымковская игрушка. Особенности создания дымковской игрушки. Закрепление навыков работы с пластилином. Самостоятельное составление плана работы по изготовлению изделия.
1
- выделять особенности создания дымковской игрушки (лепка, побелка, сушка, обжиг, роспись).
- выделять элементы декора и росписи игрушки.
- сравнивать виды народных промыслов.
- составлять план выполнения работы.
- использовать приемы работы с пластилином.
- оценивать работу по заданным критериям.
Принести кусочки ткани, клей, ножницы, тесьма, блестки, бисер.
9 (8)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народные промыслы.
Изделие: «Матрешка»
История матрешки. Разные росписи матрешек. Анализ изготовления изделия согласно заданной последовательности. Разметка деталей на ткани по шаблону.
1
- использовать приемы работы с бумагой, картоном и тканью по шаблону.
- оформлять изделие.
- осваивать способ разметки деталей изделия на ткани по шаблону и способ соединения деталей при помощи клея.
- составлять план по изготовлению изделия.
Принести пластилин, стеки, картон, доска для лепки.
10 (9)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Работа с пластичными материалами (пластилин).
Изделие: пейзаж «Деревня».
Выполнение деревенского пейзажа в технике рельефной картины. Закрепление умений работать с пластилином и составлять тематическую композицию. Приём получения новых оттенков пластилина. Понятия: рельеф, пейзаж.
1
- осваивать технику изготовления рельефной картины с использованием пластилина.
- анализировать образец пейзажа и на его основе создавать собственный эскиз.
- использовать приемы построения композиции, соблюдать пропорции при изображении.
- использовать умения работать с пластилином.
- создавать новые цветовые оттенки путем смешивания пластилина.
Принести нитки, иглу, картон, цветная бумага, клей.
11 (10)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Домашние животные и птицы.
Изделие: «Лошадка».
Значение лошади в жизни человека. Как человек ухаживает за лошадьми. Конструирование из бумаги движущейся игрушки лошадка. Создание движущейся конструкции. Закрепление навыков разметки деталей по шаблону. Подвижное соединение деталей изделия при помощи иглы и ниток. Профессии: животновод, коневод, конюх. Понятия: лицевая сторона, изнаночная сторона.
1
- составлять рассказ о лошадях, их значении в жизни людей, о профессиях людей, занимающихся разведением и содержанием домашних животных.
- использовать умение работать по шаблону.
- выполнять аппликацию из бумаги на деталях изделия.
- осваивать правила работы иглой, при выполнении подвижного соединения деталей.
- анализировать, контролировать, корректировать и оценивать выполнение работы.
Принести клей ПВА, картон, крупу: манку и пшено.
12 (11)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Домашние птицы. Работа с природными материалами.
Изделия: «Курочка из крупы», «Цыпленок», «Петушок».
Природные материалы для изготовления изделий: пшено, фасоль, семена и т.д. Свойства природных материалов и приемы работы с этими материалами. Аппликация из природного материала. Понятия: инкубатор, курятник, птичник, птицефабрика.
1
- осваивать приемы работы с новыми материалами.
- выполнять аппликацию в технике мозаика.
- составлять тематическую композицию.
- экономно расходовать материалы при выполнении работы.
- составлять план, объяснять последовательность выполнения работы.
Принести цветную бумагу, ножницы, клей.
13 (12)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Работа с бумагой. Конструирование.
Изделие: «Деревенский двор».
Групповая работа. Распределение обязанностей в группе. Изготовление объемных изделий на основе развертки. Понятие: развертка.
1
- соблюдать правила работы в группе.
- ставить цель, распределять обязанности, обсуждать план изготовления изделия, представлять и оценивать готовое изделие.
- конструировать объемные геометрические фигуры животных из разверток.
- использовать приемы работы с бумагой и клеем, правила работы ножницами.
- размечать и вырезать детали и развертки по шаблонам.
- создавать и оформлять тематическую композицию.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
14 (13)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Новый год.
Изделие: «Новогодняя маска»
История возникновения елочных игрушек и традиций празднования Нового года. Симметричные фигуры. Художественный труд.
1
- использовать принцип симметрии при выполнении раскроя деталей.
- выбирать приемы оформления изделия в соответствии с видом карнавального костюма.
- придумывать эскиз, выбирать материалы, выполнять отделку изделия.
- составлять рассказ об истории возникновения елочных игрушек и традициях празднования Нового года.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
15 (14)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Новый год.
Изделие: «Ёлочная игрушка»
1
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, карандаш, скрепки
16 (15)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Строительство. Работа с бумагой.
Изделие: «Изба»
Особенности деревянного зодчества. Знакомство с профессией плотника. Различные виды построек деревянного зодчества. Значение слов «родина», «родной». Конструкция русской избы (венец, наличник, причелина). Инструменты и материалы, используемые при строительстве избы.
1
- понимать значимость профессиональной деятельности людей, связанной со строительством.
- осваивать новые понятия.
- составлять рассказ о конструкции избы, сравнивать ее с домами, которые строятся в местности проживания.
17 (16)
Урок общеметодологической направленности.
Экскурсия «Убранство избы».
Традиции оформления русской избы, правила приема гостей. Убранство русской избы. Утварь. Значение печи в быту. Устройство печи. Профессии: печник, истопник. Понятия: утварь, лежанка, устье, шесток.
1
- осуществлять поиск информации и сравнивать традиции убранства жилищ, правила приема гостей.
- выделять основные элементы убранства избы, сравнивать убранство русской избы с убранством традиционного жилища.
- составлять рассказ об устройстве печи, утвари.
Принести цветную бумагу, карандаш, ножницы
18 (17)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Ткачество. Работа с бумагой.
Изделие: «Коврик»
Украшение дома ткаными изделиями (половики, ковры). Знакомство со структурой ткани, переплетением нитей. Изготовление модели ковра, освоение способа переплетения полосок бумаги. Выполнение разных видов переплетений. Понятия: переплетение, основа, уток.
1
- наблюдать, анализировать структуру ткани, находить уток и основу ткани, определять виды и способы переплетений.
- осваивать новый вид работы – переплетение полос бумаги.
- выполнять разметку деталей по линейке, раскрой деталей ножницами, соблюдать правила безопасной работы.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
19 (18)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Изготовление поделки к 23 февраля.
История возникновения праздника.
1
20 (19)
Урок общеметодологической направленности
Экскурсия Народный костюм.
Национальный костюм и особенности его украшения. Соотнесение материалов, из которых изготавливаются национальные костюмы, с природными особенностями региона.
1
- искать и отбирать информацию о национальных костюмах народов России.
- сравнивать и находить общие черты и различия в национальных костюмах.
- исследовать особенности национального костюма региона проживания.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, краски или цветные карандаши
21 (20)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народный костюм.
Изделие: «Русская красавица»
Виды, свойства и состав тканей. Виды волокон. Внешние признаки тканей из натуральных волокон.
1
- исследовать виды, свойства и состав тканей.
- определять по внешним признакам вид тканей из натуральных волокон.
- анализировать детали праздничного женского головного убора и костюма.
Принести кусочки ткани, картон, клей, краски, ножницы.
22 (21)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Народный костюм. Работа с бумагой.
Изделие: «Костюмы для Ани и Вани».
Создание национального костюма (женского и мужского). Элементы костюма. Способы украшения костюмов. Изготовление изделия с помощью технологической карты. Знакомство с правилами разметки ткани. Создание выкроек. Разметка ткани по шаблону.
1
- сравнивать и находить общие черты и различия в женском и мужском костюмах.
- осваивать правила разметки ткани, изготавливать выкройки, размечать ткань с помощью шаблона.
- осваивать элементы художественного труда.
Принести ткань, иглу, нитки для вышивания, ножницы
23-24 (22-23)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Работа с ткаными материалами.
Изделия: «Тамбурные стежки», «Салфетка».
Способы оформления изделий вышивкой. Виды швов и стежков для вышивания. Материалы, инструменты и приспособления для выполнения вышивки. Технология выполнения косых и тамбурных стежков. Профессии: пряха, вышивальщица. Понятие: пяльцы.
2
- исследовать способы украшения изделий при помощи вышивки.
- осваивать технологию выполнения тамбурного шва.
- использовать тамбурные стежки для выполнения украшения салфетки.
- соблюдать и применять правила работы с иглой, организовывать рабочее место.
Принести картон, нитки, иглу, наперсток
2
25-26 (1-2)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Рыболовство. Работа с волокнистыми материалами.
Изделие: «Золотая рыбка»
Вода и ее роль в жизни человека. Рыболовство. Приспособления для рыболовства. Новый вид техники – изонить. Рациональное размещение материалов и инструментов на рабочем месте. Профессия: рыболов. Понятия: рыболовство, изонить.
2
- искать и отбирать информацию о роли воды в жизни человека и на земле.
- составлять рассказ о рыболовстве и объяснять назначение инструментов и приспособлений для рыбной ловли.
- осваивать технику изонить.
- создавать изделия, украшенные в технике изонить.
Принести цветную бумагу, ножницы, клей,.
3
27-28 (1-2)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Птица счастья. Работа с бумагой.
Изделие: «Птица счастья».
Значение символа птицы в культуре. Оберег. Способы работы с бумагой: сгибание, складывание. Освоение техники оригами.
2
- искать информацию о традициях использования символических птиц счастья в культуре разных народов.
- объяснять значение понятия «оберег».
- осваивать способы работы с бумагой.
- планировать свою работу.
- оценивать свою работу и работу других по критериям.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
29 (3)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Использование ветра. Работа с бумагой.
Изделие: «Флюгер».
Использование силы ветра человеком. Флюгер, его назначение, особенности, использование. Работа с бумагой.
1
- осмыслять важность использования ветра человеком.
- анализировать готовую модель, выбирать необходимые для ее изготовления материалы и инструменты, определять приемы и способы ее изготовления.
- конструировать объемное изделие.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
4
30 (1)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Книгопечатание. Работа с бумагой и картоном
Изделие: «Книжка - ширма».
История книгопечатания. Способы создания книги. Значение книги для человека. Оформление разных видов книг. Правила разметки по линейке. Понятия: книгопечатание, книжка – ширма.
1
- составлять рассказ об истории книгопечатания.
- делать выводы о значении книг.
- анализировать виды книг и определять особенности их оформления.
- осваивать и использовать правила разметки деталей по линейке.
- осваивать вклейку страницы в сгиб при помощи клапанов.
- создавать книжку – ширму и использовать ее.
31-32
(2-3)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Поиск информации в Интернете.
Способы поиска информации. Правила набора текста. Поиск в Интернете информации. Понятия: компьютер, Интернет, набор текста.
2
-отбирать, обобщать и использовать информацию о компьютере и способах поиска ее в Интернете.
- осваивать правила безопасного использования компьютера, правила набора текста.
- исследовать возможности Интернета для поиска информации.
- формулировать запрос для поиска информации по разным основаниям.
- находить информацию в Интернете с помощью взрослого.
Принести цветную бумагу, клей, ножницы, картон, фломастеры или цветные карандаши
33 (4)
Урок открытия нового знания.
Урок развивающего контроля
Изготовление поделки к 9 мая.
История возникновения и традиции праздника.
1
34
Урок общеметодологической направленности.
Заключительный урок
Подведение итогов за год.
1
