Конспект урока во 2 классе.
Тема: Жизнь зверей в зимнем лесу.
Цели урока:
обобщить знания детей о зимующих птицах; раскрыть причинно-следственные связи между живой и неживой природой зимой;
дать представление о том как зимуют звери: заяц белка лиса медведь; вести работу по воспитанию бережного отношения к природе.
необходимость охранять птиц и зверей.
Оборудование: грамзаписи П.И.Чайковский. «Времена года», голоса птиц. Опорная схема «Как звери зимуют», ребусы (ворона, сорока), эмблемы со зверями, шапочки с изображением птиц и зверей.
Ход урока:
I.Организационный момент.
Вступительное слово учителя.
- Ребята, сегодня у нас с вами необычный урок окружающего мира. Сейчас, не покидая нашего класса, мы отправимся в зимний лес. На лесную поляну. А по дороге я расскажу вам сказку. Слушайте:
(Грамзапись «Декабрь» из музыкального альбома П.Чайковского «Времена года».)
Сошлись как-то вместе четыре волшебника-живописца: Зима, Весна, Лето, Осень. Сошлись да и заспорили: кто из них лучше рисует?
И начали художники друг за другом разрисовывать землю (включается музыка). Первой взялась за свою волшебную кисть Зима.
(Открывается левая половина доски: на переднем плане ели и березы, вдали еловый лес. На березе висит кормушка). Ходит Зима по горам, по долинам, ходит в больших мягких валенках ступает тихо неслышно.
Белым, ровным слоем покрыл снег землю. Поля и лесные поляны теперь – как гладкие чистые страницы какой-то гигантской книги. Днем идет снег. Кончится – страницы чистые. Утром придешь – белые страницы покрыты множеством таинственных значков, черточек, точек, запятых. Значит, ночью были тут разные лесные жители, ходили. Прыгали, что-то делали. Кто был? Что делал?
II. Проверка домашнего задания.
1.Беседа учителя:
- Чьи же это следы вы можете увидеть на снегу?
1-й ученик.
Тут вприпрыжку по странице
В ясный день гуляли птицы,
Оставляя след крестом… (воробьи)
-Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму?
_Чем они питаются, где находят себе корм?
-Что птицам страшнее: холод или голод зимы?
-Как человек помогает птицам пережить зиму?
-Поднимите руку, у кого есть кормушки на окне или возле дома?
-Расскажите, какие птицы прилетают к вам на кормушку?
2- ученик.
Головка у этой птички в черной шапочке, крылья и хвост темные, а грудка ярко-желтая, будто в желтый жилетик нарядилась. Летом она питается жучками, червячками, а зимой, в бескормицу, ест все: и разные зернышки, и крошки хлеба, и вареные овощи. Но больше всего охотница она до свежего несоленого сала.
-Угадали, ребята, кто прилетает на мою кормушку? (синица)
(Фигурку птички ученик прикрепляет на кормушку на доске.)
3-й ученик.
А моих птиц вы узнаете, из стихотворения.
Голодно, холодно,
Галки, воробьи!
Голодно, голуби,
Гуленьки мои!
Прилетайте в гости, Полны мои горсти.
Клюйте, гостюйте,
Не пугайтесь, клюйте!
Учитель: Ребята, после посещения моей кормушки птицы оставили свои «визитные карточки». Прочитайте, кто же прилетал ко мне в гости?
(Разгадывание ребусов: ворона и сорока) Фигурки прикрепляются на доску.
4-й ученик.
В названии этой птички спряталось «снежное слово». Чуть раньше первого снега появляются снегири. И народ заметил: снегири прилетели – значит, завтра – послезавтра снег пойдет.
(Фигурка снегиря прикрепляется сначала в виде черной тени, а затем поворачивается раскрашенной стороной.)
5-й ученик.
А на мою кормушку часто прилетает поползень.
(Фигурки птички прикрепляем на ствол березы.)
Такое имя как нельзя лучше подходит этой птице. Она буквально прижалась к дереву и ползает по нему – хоть вверх головой, хоть вниз.
Голодно и холодно птицам зимой. Чтобы пережить это трудное время, поползень делает кладовые с запасами. Часто он забывает про них, вот и прилетает на мою кормушку.
(Звучит грамзапись: стук дятла)
Учитель. Ребята, что это за звуки слышны в лесу?
6-й ученик.
Это дятел работает, древесину долбит, деревья лечит: насекомых и их личинки из-под коры и даже из глубины дерева достает. (Открывается фигурка дятла на березе). У него очень длинный язык, 10см, а то и 15. Кроме того, он липкий, с твердыми зазубринками. Им дятел и достает насекомых: они все приклеиваются к его языку или накалываются на зазубринки. Может он засунуть язык даже в ходы, которые насекомые
проложили в дереве. Поэтому и называют его лесным доктором в красной шапочке.
Учитель. Ребята, а могут ли птицы выводить птенцов в зимнюю стужу?
(Да, это клесты.) Фигурка прикрепляется к еловой шишке.
7-й ученик.
Действительно, ребята. Обычно в конце зимы, в феврале- марте, в самые вьюжные месяцы самка клеста на елке или сосне строит глубокое, теплое-теплое гнездо. Строит его так, чтобы над гнездом обязательно была крыша из густых еловых или сосновых веток. Эта «крыша» защищает птенцов от снега.
Учитель. А почему клест выводит птенцов зимой?
8-й ученик.
У клеста клюв с загнутыми перекрещенными концами. Повиснет клест на еловой шишке, раздвинет таким клювом чешуйки и достанет, как щипчиками, еловое семечко. Еловыми семенами и кормится всю зиму. Ими и птенцов своих выкармливает.
Учитель. Ребята, как много птиц собралось на нашей полянке.
(Заглядывает в кормушку)
А кормушка-то у нас что-то пуста. Кто из нас хочет покормить птиц?
9-й ученик
Мы кормушку смастерили,
Мы столовую открыли…
- Как же мы будем кормить птиц?
-Давайте составим ими «Меню для птичьей столовой»
Учитель. Молодцы! С такими заботливыми ребятами ни одна птичка не погибнет у нас.
И послушайте, с какой просьбой обращаются к вам птицы.
ученик
Покормите птиц зимой.
Пусть со всех концов
К вам слетятся, как домой,
Стайки на крыльцо.
2-ученик
Не богаты их корма.
Горсть зерна нужна,
Горсть одна-
И не страшна
Будет им зима.
3-ученик
Сколько гибнет их-не счесть,
Видеть тяжело.
А ведь в нашем сердце есть
И для птиц тепло.
4-ученик
Разве можно забывать:
Улететь могли,
А остались зимовать
Заодно с людьми.
5-ученик
Приучите птиц в мороз
К своему окну,
Чтоб без песен не пришлось
Нам встречать весну.
III. Работа по теме урока.
Выявление признаков сходства млекопитающих животных-зверей.
- Предлагаю вам поиграть в игру «Зоркий глаз». (На доску вывешиваются и закрываются 10 картинок с изображением млекопитающих животных-зверей и 2 «лишние» картинки-птица и насекомое. Лиса, волк, заяц, ёж, кот, медведь, дикий кабан, лось, белка, стрекоза и воробей. Открывается доска на 3-4 секунды. Предлагаю запомнить животных на картинках. Затем опять закрываю картинки)
-Ребята, назовите животных, которых вы запомнили. (По мере ответов ребят картинки открываются)
- А какие картинки здесь лишние? (стрекоза и воробей). (Эти картинки снимаются с доски)
- Почему именно стрекоза и воробей - лишние картинки? (Это насекомое и птица, разное количество ног, крылья)
- Чем похожи оставшиеся звери, изображённые на картинках? ( Тело покрыто шерстью, четыре ноги, пара передних и пара задних ног)
-Кому ещё в зимнем лесу так же трудно, как и птицам? (Зверям)
-Сформулируйте тему сегодняшнего урока. (Жизнь зверей в зимнем лесу)
(Открывается правая половина доски. На ней справа ель, в центре куст, на снегу следы зверей.)
-А сейчас?
Тихо встаньте, улыбнитесь,
Все в зверюшек превратитесь.
(Дети надевают шапочки с изображением зверей и птиц)
Сколько в класс пришло зверей.
Не узнать моих детей!
Кто зайчишка, кто лисичка,
Кто медведь, кто волк, кто птичка.
Веселее в пляс пускайтесь,
Все танцуйте, не стесняйтесь!
(Танец маленьких утят)
-А почему зверям так же трудно зимой, как и птицам?
(Стало очень холодно, выпал снег, а под ним спрятались плоды и семена. Нет сочной травы, мягких листьев на деревьях,)
Открывается схема:
- -Но не боятся звери зимы.
-Послушайте, какой «разговор» подслушали на лесной полянке наши ребята, и подумайте, как зимует белочка.
(Инсценирование «Синица и белка». Дети надевают на головы шапочки.)
-Ты чего, Белка, из гнезда не выходишь?
-Я, птица Синица, тепло берегу. На воле-то нынче студено, я вход в гнездо мохом заткнула, все щелочки законопатила. Боюсь наружу нос выставить.
-А чем же ты кормишься?
- А у меня с лета грибки припасены, да орешки, да желуди. Вот в морозы-то и отсижусь.
-Итак, как же зимует елочка?
-Отличается ли белка летом и зимой по окраске шерсти?
Дополняется схема:
-
- БЕЛКА
-А как белка устраивает себе гнездо? (Гнездо у белки в дупле или прямо на веточках. Ближе к стволу. Внутри свое жилище зверек выстилает мхом, лишайником, сухими травинками, листьями и шерстью. В таком гнезде обычно один или два входа, которые в сильные морозы белки затыкают мягким лишайником или хвостом).
-А кто еще зимой не спит и использует запасы?
(Мыши).
-Ребята, а о каком зверьке эта загадка?
«Летом серый, зимой – белый».
(Открывается рисунок зайца на лесной полянке.)
-А чем питается зимой заяц?
-Почему ни летом, ни осенью заяц не запасает корм?
Дополняется схема:
-
В основном зайцы питаются веточками осины, березы, а также клена, дуба, орешника. С веток более толстых сгрызают только кору. Едят и сухую траву, правда, не очень охотно. Не откажутся они и от сена, лежащего в стогах. Иногда зайцы зимой наведываются в сады, где обгрызают кору с молодых деревьев. Поэтому люди на зиму обвязывают стволы плодовых деревьев. День заяц проводит в укромных местах – под поваленным стволом, под пнем или в кустах. В сильные морозы роет в снегу глубокие норы. Спит, не закрывая глаз).
Учитель. От хищников зайца спасают ноги. Заяц легко передвигается зимой, хотя снег в лесу глубокий и рыхлый. Широкие лапы, обросшие к зиме шестью, не позволяют ему провалиться в снег.
-Посмотрите на следы зайца.
Когда заяц убегает от хищников, он заносит задние ноги за передние. Поэтому большие отпечатки получаются впереди, а маленькие – сзади.
- Ребята, а кто еще не спит зимой и ищет корм?
(Лоси. Не спят и ищут корм волки, кабаны,)
- Что вы знаете о лосях? (Лося народ называет лесным великаном. Медленно бродит лось зимой среди кустарников и молодых деревьев, объедая их ветви. Если встретит поваленную осину, обгладывает кору. На ночь и в непогоду лось прячется в углубления в снегу. У отдыхающего лося из укрытия видны только голова и спина, покрытая особо густой шерстью. Ноги он прячет под теплое брюхо).
-Ребята, мне показалось, что по нашему классу кто-то крадется, ступает еле слышно, да еще и хвостом заметает свои следы. Кто бы это мог быть?
(Выходит ученица в костюме лисы)
ЛИСА.
Здравствуйте, ребята! Вы меня узнали? Верно. Меня считают злейшим врагом. Я действительно ловлю зайцев, особенно зайчат. Но главная моя пища – мелкие грызуны: мыши и полевки. Такую мою охоту называют «мышкованием». Мышиный писк я слышу за 100м – такой отличный у меня слух. От непогоды и от врагов прячусь в норе, которую устраиваю на склоне оврагов и холмов.
Учитель. Итак, ребята, прыгает по веткам белка, бегает по следу мышей лиса, а где же сейчас медведь?
-А чем питается медведь зимой?
Дополняется схема:
-
-
-Что вы знаете о медведе? (Берлогу медведь устраивает в сухом месте, в углублении под вывернутым с корнями пнем. Многие считают. Что мишка в берлоге сосет лапу. Но он не сосет, а лижет ее. Зимой у медведей на подошве отслаивается и слезает старая, огрубевшая за лето кожа. Молодая, нежная кожица чешется и мерзнет. Вот медведь и облизывает подошвы горячим языком и при этом еще и причмокивает губами. Если медведь летом плохо ел, то у него под кожей накапливается мало жира. Зимой он начинает ходить, искать себе пищу. Таких бродяг называют шатунами. Встреча с медведем-шатуном опасна для человека).
-А кто еще, как и медведь, спит зимой?
(Барсук.)
-Расскажите о барсуке. (В отличие от медведя барсук зимой просыпается, поест запасов и снова засыпает. Нору себе барсук роет в сухом месте глубокую и широкую, а в ней еще несколько отнорков делает).
-Ребята, а вот ежи, ящерицы, лягушки, жабы, ужи, змеи, летучие мыши зимой находятся в спячке. Спячка – это более глубокий и продолжительный сон с понижением температуры тела.
-
- IV. Обобщение учителя.
- Да, ребята, белая и холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. Трудно прокормиться и птицам, и зверям во время снегопадов, метелей, в сильные морозы. В такую погоду они часто погибают от голода. Поэтому зверей, так же как и птиц, зимой нужно подкармливать. Для этого в лесу можно развешивать заготовленные с лета пучки лиственных растений. Раскладывать капусту, морковь.
V. Работа в группах
-А сейчас я раздам вам следы зверей, вам нужно будет определить каким зверям они принадлежат.
1- следы белки
2-кабана
3-волка
4-лисы
5-зайца
6-волка
VI. Домашнее задание
- Ребята, дома найдите и запишите в тетради загадки, стихи и сказки о животных, про которых мы говорили на уроке.
-А теперь давайте соотнесем нашу схему и вывод.
VII. Заключительная часть.
- Ребята. Посмотрите. Сколько животных собралось на нашей полянке; здесь и птицы, и звери, и мы, люди. И никто никого не боится. Так давайте же возьмемся за руки – человек и природа – и скажем друг другу:
(Дети читают советы человека зверям и наоборот.)
