Власова Валентина Николаевна,
учитель начальных классов
МАОУ «СОШ №50»
г.Пермь
Технологическая карта занятия
«Учусь принимать решения»
Авт. Н.Н.Титаренко, С.В.Пинженина
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: уметь определять и формулировать цель на занятии с помощью учителя; оценивать правильность выполнения действия ;планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение.
Принимать и сохранять учебную задачу;
(Регулятивные УУД).
Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения на занятии и следовать им, договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;
формулировать собственное мнение и позицию. (Коммуникативные УУД).
Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на занятиях, осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;
использовать знаково-символические средства, в том числе модели и схемы для решения задач; ориентироваться на разнообразие способов решения задач; выделять существенную информацию из текстов разных видов;
(Познавательные УУД).
Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде, понимать информацию, представленную разными способами: словесно, в виде таблицы.
(Чтение. Работа с текстом (метапредметные результаты))
Основные понятия
Кафе, меню.
Организация пространства
Фронтальная работа, работа в парах, работа в группах.
№
задания
Объект оценки (умения)
Тип
задания
Группа УУД
1
Понимать информацию, представленную в виде таблицы
Краткий ответ
Смысловое чтение
2
Находить в тексте конкретные сведения, факты, заданные в явном виде
ко
Смысловое чтение
3
Ориентироваться на разнообразные способы решения задач
ко
Познавательные, регулятивные
Содержание текстов и заданий компетентностно-ориентированного типа комплексных работ не выходит за пределы жизненного опыта учащихся начальной школы, с одной стороны, а с другой - выполнение разнообразных заданий позволяет приобретать новый опыт, который пригодится не только для дальнейшего образования, но и реальной социальной среде.
1.Мотивационный этап О чем мы сегодня поговорим?
Чем они отличаются?
Тема занятия «Детское кафе»
Какие решения можно принять в рамках этой темы?
Выбор блюда, т.е. нахождение информации находящейся в таблице и заполнение таблицы .
Мы будем учиться работать с таблицами.
Ответы учащихся:
Столовая, кафе, ресторан…
Столовая –только прием пищи, самобслуживвние, цена на блюда дешевле
Кафе – культурная программа, официанты или самобслуживвание, цена дороже, не предполагает предварительной сервировки, на столе скатерть,салфетки, приправы, меню.
Ресторан- изысканная кухня, официанты, цена еще дороже, культурная программа, сервировка обязательна.
Правила поведения кафе, выбор блюд, меню…
2.Этап актуализации знаний
Кто из вас хотя бы раз бывал в кафе?
По какому поводу вы там были?
*Приходилось ли самим производить оплату?
Почему эти заведения так называют?
Какой словарь может помочь узнать происхождение слова?
Раньше люди встречались и пили кофе. В России первые кафе появлись в нач. 19 в. И первые российское кафе стало предоставлять доп. услуги: бильярд, шахматы и даже простое чтение и обсуждение газ. новостей.
Этим. Словарь: кафе: заимст. В сер.19 в из фр. Языка, где кафе- кофе. Кафе- буквально- «место, где пьют кофе.
3.Этап работы с информацией
Сегодня мы работать будем индивидуально и в группах. Чтобы у вас все получилось, мы должны соблюдать правила. Назовите их.
Откройте детское меню стр.25. и меню нашей столовой.
Изучите и сравните.
Зад. 1.Выберите для себя 1 мясное блюдо, салат, напиток. При этом выбираем самые недорогие из имеющихся. Посчитайте сумму, кот. будет указана на чеке. Запишите ее на черте. Поменяйтесь и проверьте друг у друга.
Сколько решений у этой задачи?
Зад. 2.В последний момент вы решили изменить заказ: вместо самого дорогого из выбранных вы решили заказать 2 шарика мороженого. Как изменится стоимость заказа?
Уступать, договариваться, слушать,…
Отличие: цены, блюда, польза…
Шашлык из курицы, салат «осенний», морс- 330 руб
Не изменится. Мясное блюдо 140 руб-70*2=0
Зад. 3 .Работа в группах. Заполните таблицу.
Друзья в кафе отмечали спортивные успехи, каждый заказал пиццу и напиток. Заполните таблицу, так чтобы не было двух одинаковых выборов, чтобы заказ Олега был самым дрогим, а заказ Оли – самым недорогим.
Меняемся таблицами и проверяем.
Возможны разные варианты правильных ответов.
Олег: Пицца «Маргарита» 190 руб и Сок( морк. или апельс.)180 руб=370руб
Оля :Пицца «4 сыра»130 руб,морс 70 руб= 200 руб
5.Рефлексия
Какой опыт сегодня приобрели?
Где он может пригодиться?
