Тематическое планирование по внеурочной деятельности в начальной школе

Муниципальное автономное образовательное учреждение

дополнительного образования детей

Центр развития творчества детей и юношества

«Левобережный» г. Липецка

«Утверждаю»

Директор МАОУ ДОД

ЦРТДиЮ «Левобережный»

__________ Т.В.Ханеня

«___» ___________ 2014 г.

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебно-воспитательной работы

в объединении «Почемучки»

(4 года обучения)

Рассчитана на 4 года обучения

Сроки реализации: 2014-2017 учебный год

Разработал

педагог дополнительного образования

Захарова Светлана Ивановна

г. Липецк, 2014 г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Воспитание экологической культуры - актуальнейшая задача сложившейся социально-культурной ситуации начала XXI века.

В условиях разностороннего глубочайшего экологического кризиса усиливается значение экологического образования в начальной школе как ответственного этапа в становлении и развитии личности ребенка. Закон «Об экологическом образовании», принятый во многих регионах России, ставит своей задачей создание системы непрерывного всеобъемлющего экологического образования и является основанием для поиска и разработки эффективных средств экологического образования населения. Анализ теоретической и методической экологической литературы, а также состояния практики экологического образования в начальных школах свидетельствует о необходимости совершенствования всей системы воспитательной работы с младшими школьниками, одной из приоритетной целей которой должно стать становление экологически грамотной личности, способной гармонично взаимодействовать с окружающим миром и осознающей свое место в Природе.Актуальность разработанной программы продиктована также отсутствием в теории и практике экологического образования в начальной школе единой, рассчитанной на весь период обучения, программы дополнительного образования с экологической направленностью для младших школьников.

Важно не только оберегать ребенка от опасностей, но и готовить его к встрече с возможными трудностями, формировать представление о наиболее опасных ситуациях, о необходимости соблюдения мер предосторожности, прививать ему навыки безопасного поведения в быту.

         Многое связывает человека с тем местом, где он родился и вырос. Родной край, его люди, природа – всё это становится частью его судьбы. Осознание малой родины – главный методологический принцип духовно-нравственного воспитания учащихся. В программе значительное место уделяется изучению родного края.

         Школа дает ученику систематизированные знания и именно в ней должны даваться знания о своем крае, прививаться соответственное отношение к тому, что окружает школьника, бережное отношение к природе, истории, культуре своего народа.

В связи с этим возникла потребность в создании программы, адаптированной для школьников, занимающихся по ФГОС НОО.

Программа «Мир вокруг нас» является программой дополнительного образования и ставит своей целью формирование «личности безопасного типа», знающей основы защиты человека и общества от современного комплекта опасных факторов и умеющих применять эти знания на практике, воспитание гражданственности, патриотизма, ответственности перед обществом и природой, развитие самостоятельности и ответственности.

Программа построена с учётом уровня подготовки и общего развития обучающихся 1 классов начальной школы и включает в себя основные, наиболее часто встречающиеся опасные ситуации, в которых ребёнок может оказаться дома, на улице, в школе, в природных условиях.

Программа направлена на адаптацию ребенка к процессам, протекающим в современном обществе, его социализацию в условиях современной жизни; дает профориентационные знания по профессии спасатель, что может стать определяющим в выборе обучающимися своей будущей профессии.

Программа выполняет две основные функции:

1. Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях, содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.

2. Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала по учебным модулям, разделам и темам с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей обучающихся.

Цель:формирование и развитие экологически сообразного поведения у младших школьников.

Программа ставит перед собой следующие задачи:

1. Формирование знаний о закономерностях и взаимосвязях природных явлений, единстве неживой и живой природы, о взаимодействии и взаимозависимости природы, общества и человека.

2. Формирование осознанных представлений о нормах и правилах поведения в природе и привычек их соблюдения в своей жизнедеятельности.

3. Формирование экологически ценностных ориентации в деятельности детей.

4. Воспитание ответственного отношения к здоровью, природе, жизни.

5. Развитие способности формирования научных, эстетических, нравственных и правовых суждений по экологическим вопросам.

6. Развитие: альтернативного мышления в выборе способов решения экологических проблем, восприятия прекрасного и безобразного, чувств удовлетворения и негодования от поведения и поступков людей по отношению к здоровью и миру природы.

7. Развитие потребности в необходимости и возможности решения экологических проблем, доступных младшему школьнику, ведения здорового образа жизни, стремления к активной практической деятельности по охране окружающей среды.

8. Развитие знаний и умений по оценке и прогнозированию состояния и охраны природного окружения.

Образовательные:

- обучение основным правилам безопасного поведения дома, в школе, на улице и дороге, за городом;

- формирование умений оценивать ситуации, опасные для жизни;

- формирование умения использования средств индивидуальной и коллективной защиты;

- обучение мерам безопасности во время участия в мероприятиях.

Развивающие:

- развитие внимания, зрительной памяти;

- развитие духовных и физических качеств личности, обеспечивающих безопасное поведение человека в условиях опасных и чрезвычайных ситуаций природного, техногенного и социального характера в современных условиях жизнедеятельности;

- развитие потребности ведения здорового образа жизни;

- развитие общего и специального кругозора.

Воспитательные:

- воспитание интереса к предмету и процессу обучения в целом;

- воспитание волевых качеств: целеустремленности, настойчивости и инициативы, ответственности;

- воспитание ответственности за личную безопасность, безопасность общества;

- формирование чувства бережного отношения к природе и соблюдения экологических требований;

- формирование навыка самоконтроля и самооценки;

- формирование умения работать в коллективе.

В процессе обучения дошкольников используется целый спектр методов:

- словесный (объяснение, рассказ, беседа, работа с книгой, дискуссия);

- наглядный (наблюдение, демонстрация, просмотр видеофильмов, фотографий, схем, плакатов);

- практический (дидактические и подвижные игры, упражнения, экскурсии).

В программе есть серия занятий, где ведущая роль принадлежит не педагогу, а ребёнку - обучающемуся. В этом случае используются методы самостоятельной работы, практические работы (эксперименты), методы проверки и оценки знаний. Оценивая характер познавательной деятельности детей, предлагается объяснительно-иллюстративный метод, репродуктивный, проблемный, частично-поисковый и исследовательский.

Использование различных методов обучения на занятиях позволяет максимально приблизить решение поставленных программой задач и развить возможности ребёнка, обогатить взаимоотношения педагога и обучающегося, сформировать новые пути взаимодействия.

В зависимости от дидактических целей занятия строятся как:

- изучение нового материала;

- занятия по закреплению и систематизации знаний, умений навыков;

- проверочные занятия;

- комплексные занятия.

Особенности программы.

Программа «Мир вокруг нас», имеет эколого-биологическую направленность, является учебно-образовательной с практической ориентацией.

Представленная целостная программа разработана для учащихся начальной школы, состоит из четырех частей, органически связанных друг с другом. Содержание программы выстроено в рамках единой логики:

1-й год обучения - «Знакомые незнакомцы» (72 часа)

2-й год обучен и я – «Экология моего дома» (72 часа)

3-й год обучения – «Неживое в природе. Жизнь растений и грибов» (72 часа)

4-й год обучения - «Познавательная экология» (72 часа).

Занятия проводятся 1 раз в неделю по одному академическому часу.

Основные принципы содержания программы:

• принцип единства сознания и деятельности;

• принцип наглядности;

• принцип личностной ориентации;

• принцип системности и целостности;

• принцип экологического гуманизма;

• принцип краеведческий;

• принцип практической направленности.

Основные содержательные линии:

• Земля - единая экосистема.

• Человек – существо, биосоциальное часть экологической системы.

• Уникальная ценность природных существ вне зависимости от формы проявления.

Спецификой курса является подход к выбору педагогических средств реализации содержания программы, учитывающий действенную, эмоционально-поведенческую природу младшего школьника, личную активность каждого ребенка, где он выступает в роли субъекта экологической деятельности и поведения. Педагог создает на занятиях эмоционально-положительную творческую атмосферу, организует диалогическое общение с детьми о взаимодействии с природой.

В соответствии с таким подходом содержание программы реализуется через создание на занятиях проблемных ситуаций, ситуации эмпатии во взаимоотношениях с природой, ситуации оценки и прогнозирования последствий поведения человека, ситуации свободного выбора поступка по отношению к природе.

Практическая, деятельностная направленность курса осуществляется через исследовательские задания, игровые занятия, практикумы и опытническую работу. Формы организации деятельности детей разнообразны: индивидуальная, групповая, звеньевая, кружковая.

Одним из основных методов обучения являются систематические фенологические наблюдения, раскрывающие экологические взаимосвязи в природе и позволяющие заложить основы экоцентрической картины мира у детей. Данный вид деятельности предполагает систематическую работу с «Календарем природы» в классных уголках «Юный эколог», а также ведение индивидуальных блокнотов или тетрадей «Дневник юного эколога».

Средствами эффективного усвоения программы курса являются ролевые, дидактические, имитационные игры, творческие задания, опыты и практические работы, создание экологических проектов, изготовление поделок из природных материалов, экскурсии и прогулки в природу, моделирование, разработка и создание экознаков, театрализованные представления, экологические акции, знакомство с определителями, гербаризация, составление памяток. Предполагаются различные формы привлечения семьи к совместной экологической деятельности: семейные экологические домашние задания, участие в работах на пришкольном участке, в проведении общешкольной Недели экологии, помощь в оборудовании и озеленении холлов, классных комнат и «Зеленой комнаты», являющейся местом проведения занятий с детьми, участие в организации праздников и в выполнении летних заданий.

Результативность. Результативность и целесообразность работы по программе «Юный эколог» выявляется с помощью комплекса диагностических методик: в конце каждого года обучения проводятся тестирование и анкетирование учащихся, анкетирование педагогов и родителей; в течение учебного года осуществляется пролонгированное наблюдение и анализ творческих работ детей. Формами подведения итогов и результатов реализации программы выступают ежегодные

Недели экологии, традиционные экологические праздники: ярмарка «Золотая осень», «День птиц», «День Земли» и др.

Место факультативного курса в учебном плане

Программа рассчитана на 4 года. В 1 классе – 72 часа, 2-4 классы по 72 часа. Занятия проводятся 2 раза в неделю по 35 минут в 1 классе, по 40 минут в 2-4 классах. Курс изучения программы рассчитан на учащихся 1–4-х классов.

Ожидаемый результат.

Показателив личностной сфере ребенка:

- интерес к познанию мира природы;

- потребность к осуществлению экологически сообразных поступков;

-осознание места и роли человека в биосфере как существа биосоциального;

- преобладание мотивации гармоничного взаимодействия с природой с точки зрения экологической допустимости.

Учащиеся должны знать:

-наиболее типичных представителей животного мира России, Липецкого края;

-какую пользу приносят представители животного мира;

-некоторые пословицы, поговорки, загадки о животных;

- планета Земля - наш большой дом;

- Солнце - источник жизни на Земле;

- неживое и живое в природе;

-основные группы растительных и животных организмов и их приспособленность к условиям существования (примеры);

- влияние деятельности человека на условия жизни живых организмов (примеры);

- самоценность любого организма;

- значение тепла, света, воздуха, почвы для живых существ, связи между ними (примеры);

- значение растений и животных в жизни человека, условия их выращивания и правила ухода;

- многообразие растений, животных, грибов, экологические связи между ними;

- основные виды растений и животных различных экосистем (леса, луга и т. д.);

-организмы, приносящие ущерб хозяйству человека, и некоторые меры борьбы с ними;

- человек существо природное и социальное; разносторонние связи человека с окружающей природной средой;

-условия, влияющие на сохранение здоровья и жизни человека и природы;

- различия съедобных и несъедобных грибов;

- позитивное и негативное влияние деятельности человека в природе;

-способы сохранения окружающей природы;

• что такое наблюдение и опыт;

• экология - наука об общем доме;

• экологически сообразные правила поведения в природе.

Учащиеся должны уметь:

- узнавать животных и птиц в природе, на картинках, по описанию;

-ухаживать за домашними животными и птицами;

• выполнять правила экологически сообразного поведения в природе;

• применять теоретические знания при общении с живыми организмами и в практической деятельности по сохранению природного окружения и своего здоровья;

• ухаживать за культурными растениями и домашними животными (посильное участие);

• составлять экологические модели;

• доказывать, уникальность и красоту каждого природногообъекта;

• заботиться о здоровом образе жизни;

• заботиться об оздоровлении окружающей природной среды, об улучшении качества жизни;

• предвидеть последствия деятельности людей в природе(конкретные примеры);

-улучшать состояние окружающей среды (жилище, двор, улицу, ближайшее природное окружение);

• осуществлять экологически сообразные поступки в окружающей природе;

• наблюдать предметы и явления природы по предложенному плану или схеме;

• оформлять результаты наблюдений в виде простейших схем, знаков, рисунков, описаний, выводов;

• ставить простейшие опыты с объектами живой и неживой природы;

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

РЕАЛИЗАЦИИ ПЛАНА:

- кабинет, оборудованный стендами, отображающими тематику программы, библиотекой учебно-методической литературы;

- доска SMART;

- стулья ученические школьные – 30 шт.;

- наглядные материалы: плакаты, схемы, муляжи, игрушки, макеты;

- подборка материала из газет и журналов;

- различные энциклопедии;

- медицинская аптечка;

- бытовые приборы;

- ватманы;

- фломастеры, цветные карандаши;

- материалы для творчества;

- компьютерные развивающие игры и задания на электронном носителе;

- рисунки детей;

- видеомагнитофон, аудио и видеозаписи, телевизор.

СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Литература

1. Большой атлас природы России: иллюстрированная энциклопедия для детей. - М.: Эгмонт, Россия Лтд, 2003.

2. Брем А. Э. Жизнь животных: в 3 т. / А. Э. Брем. - Москва. Терра -Terra, 1992.

3. Букин А. П. В дружбе с природой / А. П. Букин. - М, 1991.

4. Грехова Л. И. В союзе с природой: эколого-природоведческие игры и развлечения с детьми / Л. И. Грехова. – М, Илекса; Ставрополь, 2000.

5. Дыбина О. В. Неизведанное рядом / О. В. Дыбина Н. П. Рахманова В. В. Щетинина. – М, Сфера, 2001.

6. Ердаков, Л. Н. Экологическая сказка для первоклассников / Л. Н. Ердако// Начальная школа. - 1992. - № 11-12.

7. Зверев И. Д. Экологическое образование и воспитание /И. Д. Зверев // Экологическое образование: концепции и технологии: сб. науч. тр. / под ред. проф. С. Н. Глазачева. - Волгоград, 1996.

8. Ишутинов Л. М. Грибы - это грибы / Л. М. Ишутинова // Начальная школа. - 2000. -- № 6.

9. Калецкип А. А. Калейдоскоп натуралиста / А. А. Калецкий.-М., 1976.

10. Кирсанова, Т. А. Птичьи имена / Т. А. Кирсанова // Начальная школа. - 2001. - № 1.

11. Лучич М. В. Детям о природе/ М. В. Лучин. - М., 1989. Машкова, С. В. Изучение животных младшими школьниками на экскурсии в природу / С. В. Машкова, Е. И. Руднянская. - Волгоград, 1996. - С. 36.

12. Никитина Б. А. Развивающие экологические игры в школе и не только / Б. А. Никитина. - Самара, 1996.

13. Носаль М. А. Лекарственные растения. Способы их применения в народе / М. А. Носаль И. М. Носаль. - Ленинград., 1991.

14. Пакулова Н. И. Методика преподавания природоведения в начальной школе / Н. И. Пакулова и др. - Москва., 1993.

15. Плешаков А. А. Зеленый дом / А. А. Плешаков // Мир вокруг нас. – Москва : Просвещение, 2001.

16. Плешаков А. А. Зеленый дом. От земли до неба А. А. Плешаков. Москва .: Просвещение, 1998.

17. Плешаков А. А. Зеленый дом: программно-методические материалы / А. А. Плешаков. – Москва ., 2000.

18. Плешаков А. А. Как знакомить детей с правилами поведения в природе / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1998. -№ 8.

19. Плешаков А. А. Экологические проблемы и начальная школа / А. А. Плешаков // Начальная школа. - 1991. - № 5.

20. Чернявский А.В., Ковальчук Д. А. Универсальный энциклопедический справочник ./ Харьков, Белгород – 2010 .

21. Вологдина Е. В., Малофеева Н. Н. ,Травина И. В. / Живая природа. / Энциклопедии для любознательных. / Москва 2008.

22. Вагнер Б.Б./Сто Великих чудес природы./ Энциклопедии для любознательных. Москва 2010.

23. Сэм Тэплин. / Динозавры и доисторические животные. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.

24. Бен Денн. / Моря и океаны. / Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2009.

25. Лори Уиддон ,ЭнкомпассГрэфикс, Колин Эрроусмит, Э ндрю Дэвис, Мэн Иллюстрейшнс ./ Иллюстрированный атлас Мира. / Индия 2008.

26. Цеханская А.Ф., Стренков Д. Г. / Новый атлас животных. / Москва 2007.

27. Пол Даузвелл. /В мире животных./Энциклопедии для любознательных. / Харьков , Белгород 2008.

28. Роберт Коуп. / Мир насекомых. / Москва «Махаон» 2009

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебно-воспитательной работы объединения «Почемучки»

на 2014-2015 учебный год

(час.)

Теоретическая

часть

Время

(мин.)

Практическая

часть

Время

(мин.)

Другие формы работы

Время

(мин.)

1

3.09

Осень. Осенние месяцы.

1

Беседа об осенних месяцах.

10

Разгадывание кроссворда

10

Разучивание стихотворения наизусть.

 15

2

5.09

«Я и мир вокруг меня».

1

Беседа об окружающем мире

15

Разгадывание загадок

20

3-4

10.09

12.09

Экскурсия.

2

Беседа об осенних изменениях в природе края.

20

Экскурсия.

30

Сбор природного материала.

20

5

17.09

Осенние изменения в природе.

1

Беседа об осенних изменениях в природе.

20

Разгадывание кроссворда

25

Раскрашивание картинки

25

6

19.09

Путешествие в страну Сезонию. Оформление дневника наблюдений

1

Беседа об осенних месяцах.

10

Составление дневника наблюдения

15

Знакомство с условными обозначениями

10

7

24.09

Растения осенью.

1

Беседа об осенних изменениях в природе.

20

Разгадывание загадок о деревьях.

10

Изготовление поделки из природного материала (плодов деревьев)

40

8

26.09

«Нам нужен чистый воздух». Проектная деятельность:  изготовление плакатов.

1

Беседа «Мир вокруг нас».

15

Изготовление плакатов.

10

Изготовление плакатов.

10

9

01.10

Листья жёлтые летят..

1

Беседа о цветовой гамме осенних листьев.

10

Изготовление аппликации из листьев.

10

Выставка поделок из плодов деревьев.

 15

10

03.10

Почва.

1

Беседа об осенних изменениях в природе.

15

Разгадывание кроссворда

10

Разгадывание кроссворда

10

11-12

08.10

10.10

Занятия людей осенью

2

Беседа по картинкам «Чем могут заниматься люди осенью в нашем крае?».

30

Составление рассказа по картинке.

30

Фотовыставка

 10

13

15.10

Что растёт на огороде и в саду?

1

Беседа об овощах и фруктах.

15

Беседа о съедобных и несъедобных ягодах.

10

Разгадывание загадок, кроссворда.

10

14

17.10

«В мире растений». Игра-ознакомление с многообразием растений.

1

Беседа об осенних изменениях в природе.

10

Игра-ознакомление с многообразием растений.

15

Сочинение по картине

10

15

22.10

Что растёт в поле?

1

Беседа: Что растёт в поле?

15

Беседа о бережном отношении к хлебу.

10

Изготовление поделок из природного материала (овощей – картошки, огурца, баклажана и т.п.)

10

16

24.10

«Некультурные». Знакомство с дикорастущими растениями.

1

Беседа: дикорастущие и культурные растения

15

Разгадывание загадок

10

Рисунки

10

17-18

29.10

31.10

Жизнь животных осенью.

2

Беседа о перелётных птицах, о насекомых, зверях (домашних и диких)

30

Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок.

30

Рисунки

10

19

05.11

Осень в моём крае.

1

Обобщающая беседа.

30

Составление рассказа по картинке.

20

Написание сочинения

 20

20

07.11

«Чудо-растение». Проектная деятельность.

1

Изучение растений

10

Подбор информации о растениях

10

Оформление выставки

15

21-22

12.11

14.11

Экскурсия.

2

Беседа о зимних изменениях в природе края.

20

Наблюдение во время экскурсии

30

Чтение стихотворений о зиме.

20

23-24

19.11

21.11

Зимняя сказка

2

Беседа о зимних месяцах.

10

Поиск описания зимы в литературных произведениях

50

Сочинение рассказа и его запись.

 10

25-26

26.11

28.11

Зимние изменения в природе.

2

Представление своих сочинений.

20

Беседа о признаках зимы.

30

Раскрашивание картинок.

 20

27-28

03.12

05.12

Жизнь животных зимой.

2

Решение проблемы «Как помочь птицам и диким животным зимой?».

30

Составление рассказа.

20

Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок.

 20

29-30

10.12

12.12

Мир вокруг нас. Наблюдение за природой, событиями и т.д.

2

Экскурсия к живому уголку в школе.

20

Наблюдение за растениями в зимний период

20

Разгадывание кроссворда.

 30

31-32

17.12

19.12

Занятия людей зимой.

2

Беседа «Чем могут заниматься люди зимой?»

20

Чтение учителем (страничка для чтения).

20

Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.

 30

33

24.12

Весна. Весенние месяцы.

1

Беседа о весенних месяцах.

20

Разгадывание кроссворда.

20

Раскрашивание картинок.

 30

34

26.12

«Что вырастет из семечка?». Проектная деятельность.

1

Беседа «Что из чего растёт».

20

Проведение опыта

30

Проращивание семян и наблюдение

20

35

09.01

«Что в корзине?». Игра-ознакомление с царством грибов.

1

Ознакомление с царством грибов.

10

Стихи о грибах

10

Конкурс рисунков

 15

36

14.01

Рисунки и рассказы о домашних питомцах.

1

«Стремись к тому, чтобы любой зверек тебе, как другу доверять бы мог».

20

Беседа об изменениях в природе края.

10

Чтение стихотворений о весне.

 5

37-38

16.01

21.01

«В мире животных». Презентация.

2

Беседа «Наши младшие друзья»

30

Загадки по теме.

20

Презентация по теме.

20

39-40

23.01

28.01

Весенние изменения в природе.

2

Беседа о весенних изменениях.

20

Раскрашивание картинок.

30

Сочинение.

20

41-42

30.01

04.02

Викторина «Знатоки природы».

2

Беседа «Что происходит с растениями весной?»

20

Раскрашивание картинок.

30

Загадки о природе.

20

43

06.02

Жизнь животных весной.

1

Беседа «Как изменяется жизнь животных весной?»

10

Учимся рисовать птиц и животных.

 20

Выставка рисунков

 5

44

11.02

«Путешествие капельки».

1

Беседа о круговороте веществ.

15

Чтение сказки.

10

Работа по вопросам

10

45-46

13.02

18.02

Занятия людей весной.

2

Беседа «Чем могут заниматься люди весной?» по картинкам.

20

Раскрашивание картинок.

30

Сочинение.

 20

47-48

25.02

27.02

Летние изменения в природе.

2

Беседа о летних месяцах и сезонных изменениях в природе

20

Разгадывание кроссворда.

20

Описание наблюдений за летними изменениями

30

49-50

04.03

06.03

Что растёт на лугу?

2

Беседа по теме

20

Разгадывание кроссворда, загадок о травянистых растения луга и поля.

20

Работа с тестами по теме

 30

51 - 52

11.03

13.03

Что растёт у водоёма?

2

Роль водоёмов в жизни людей

20

Беседа водоёмах своего края.

30

Рисование.

 20

53-54

18.03

20.03

Мир вокруг нас. Наблюдение за природой, событиями и т.д.

2

Правила поведения на природе.

Рисование памяток

Выставка плакатов и памяток

55-56

25.03

27.03

«Берегите добрый лес – он источник всех чудес».

2

57-58

01.04

03.04

Творческие учебные проекты. Проект «Радуга – дуга»

2

Итоговая беседа «Мир вокруг нас»

20

Выбор темы для подготовки проекта

20

Подбор информации

 30

59-62

08.04

10.04

Проект «Радуга – дуга» (защита)

4

63-66

15.04

17.04

Цветок - подарок городу

4

Проект украшения школьной клумбы

30

Высаживание рассады на школьную клумбу.

30

Оценка своей деятельности

 10

67

22.04

Опасности, которые нас подстерегают летом

Итоговая беседа «Мир вокруг нас»

10

Инструктаж по тб

10

Викторина

 15

68

24.04

Растения лекарственные

Знакомство с лекарственными растениями

10

Викторина

10

Инсценировка отрывка сказки

 15

69

29.04

Экскурсия в зоопарк

Экскурсия в зоопарк

35

Экскурсия в зоопарк

Экскурсия в зоопарк

70

6.05

Поездка на Галичью гору

Поездка на Галичью гору

35

Знакомство с животными

Знакомство с растениями

71

13.05

Великие Всезнайки

Итоговая беседа «Мир вокруг нас»

5

Игры, конкурсы

15

Игры, конкурсы

 15

72

15.05

Я – часть окружающего мира

Итоговая беседа «Мир вокруг нас»

5

Игры, конкурсы

15

Игры, конкурсы

 15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебно-воспитательной работы объединения «Почемучки»

на 2015-2016 учебный год

(час.)

Теоретическая

часть

Время

(мин.)

Практическая

часть

Время

(мин.)

Другие формы работы

Время

(мин.)

1

Что такое экология?

1

 Правила поведения при проведении практических работ. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля.

15

Разгадывание кроссворда

10

Разучивание стихотворения наизусть.

 15

2

Что такое экология?

1

 Правила поведения при проведении практических работ. Экология - наука, изучающая собственный дом человека, дом растений и животных в природе, жизнь нашего общего дома - планеты Земля.

20

Разгадывание загадок

20

3-4

Мой дом

2

Простейшая классификация экологических связей: связи между неживой и живой природой; связи внутри живой природы на примере дубового леса (между растениями и животными, между различными животными),связи между природой и человеком.

25

Экскурсия.

30

Загадки, стихи.

20

5

Дом, где мы живем

1

Внешний вид своего дома, из чего сделан, окраска стен, этажность. Дома в деревне и в городе.

25

Разгадывание кроссворда

25

Раскрашивание картинки

25

6

Практическое занятие «Уборка школьного двора»

1

Беседа : мир вокруг меня.

15

Составление дневника наблюдения

15

Знакомство с условными обозначениями

10

7

Деревья твоего двора

1

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

25

Разгадывание загадок о деревьях.

10

Изготовление поделки из природного материала (плодов деревьев)

40

8

Птицы нашего двора

1

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья? Как ухаживать? Что мы делали осенью для здоровья деревьев?

20

Изготовление плакатов.

10

Изготовление плакатов.

10

9

Практическое занятие «Работа на школьной клумбе»

1

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья?.

15

Изготовление аппликации из листьев.

10

Выставка поделок из плодов деревьев.

 15

10

Практическое занятие «Работа на школьной клумбе»

1

Зеленые насаждения перед домом, во дворе школы. Зачем сажать деревья?

20

Разгадывание кроссворда

10

Разгадывание кроссворда

10

11-12

Моя семья

2

Мудрая заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

40

Составление рассказа по картинке.

30

Фотовыставка

 10

13

Соседи-жильцы

1

Все мы — соседи по планете. Кто наши соседи?

20

Работа в группах – «Собери мозаику».

10

Разгадывание загадок, кроссворда.

10

14

Мой класс

1

Все мы — соседи по планете.

15

Игра-ознакомление с многообразием растений.

15

Сочинение по картине

10

15

Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

Что необходимо сделать, чтобы создать уют в классной комнате и в игровой комнате? Дежурство по классу.

20

Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

10

Создание графика дежурства

10

16

Практическое занятие «Создание уюта в классной и игровой комнатах»

1

Что необходимо сделать, чтобы создать уют в классной комнате и в игровой комнате? Дежурство по классу.

20

Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

10

Рисунки

10

17-18

Дом моей мечты

2

Происхождение слова «семья» (от слова «семя»). 

40

Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок.

30

Рисунки

10

19

Рассказы, стихи о семье

1

Занятия и обязанности членов семьи по ведению общего хозяйства.

40

Составление рассказа по картинке.

20

Написание сочинения

 20

20

Рассказы, стихи о семье

1

Мудрая заповедь: «Почитай отца своего и мать, и будет тебе хорошо, и ты будешь долго жить».

15

Подбор информации о растениях

10

Оформление выставки

15

21-22

Комнатные растения в квартире, в классе

2

Перечисление всех видов работ по наведению чистоты и порядка в своем доме.

30

Наблюдение во время экскурсии

30

Чтение стихотворений о растениях.

20

23-24

Практическое занятие «Уход за комнатными растениями»

2

Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка

20

Пересадка комнатных растений. Формовка крон и обрезка

50

Сочинение рассказа и его запись.

 10

25-26

Практическое занятие «маленький огород на подоконнике»

2

Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени.

30

Посадка луковиц лука, гороха; проращивание почек на срезанных веточках тополя, сирени.

30

Раскрашивание картинок.

 20

27-28

Гигиена класса

2

Свет, тепло, уют. Для чего предназначена мебель, растения?

40

Составление рассказа.

20

Отгадывание загадок и раскрашивание отгадок.

 20

29-30

Практическое занятие «Гигиена класса»

2

Влажная уборка. Дежурство.

30

Наблюдение за растениями в зимний период

20

Разгадывание кроссворда.

 30

31-32

Бытовые приборы в квартире

2

Беседа по ТБ.

30

Чтение учителем (страничка для чтения).

20

Раскрашивание картинок. Составление рассказа по картинке.

 30

33

Экскурсия в школьную столовую

1

Зачем нужна столовая?

30

Разгадывание кроссворда.

20

Раскрашивание картинок.

 30

34

Наша одежда и обувь

1

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические гигиенические требования, условия содержания, уход.

30

Проведение опыта

30

Знакомство с одеждой и обувью. Их назначение, экологические гигиенические требования, условия содержания, уход.

20

35

История возникновения одежды.

1

История появления одежды.

20

Видеофильм

10

Конкурс рисунков

 15

36

Русская народная одежда

1

Знакомство с элементами русской народной одеждой.

30

Рисование элементов одежды

10

Выставка рисунков

 5

37-38

Практическое занятие «Русская национальная одежда»

2

Знакомство с элементами русской народной одеждой.

40

Загадки по теме.

20

Презентация по теме.

20

39-40

Вода в моем доме и в природе

2

Зачем человеку нужна вода?

30

Раскрашивание картинок.

30

Сочинение.

20

41-42

Стихи, рассказы о воде в природе

2

Зачем человеку нужна вода?

30

Раскрашивание картинок.

30

Загадки о природе.

20

43

Вода в жизни растений и животных.

1

Как вода влияет на жизнь растений? Как вода влияет на жизнь животного мира?

20

Учимся рисовать животных.

 20

Выставка рисунков

 5

44

Вода и здоровье человека. Личная гигиена.

1

Водные процедуры, закаливание водой.

20

Чтение сказки.

10

Работа по вопросам

10

45-46

Солнце, Луна, звезды – источники света

2

Солнце - естественный дневной источник света и тепла. Свет Луны и звезд в ночное время суток.

30

Раскрашивание картинок.

30

Сочинение.

 20

47-48

Светолюбивые и теплолюбивые комнатные растения

2

Влияние тепла и света на комнатные растения.

30

Разгадывание кроссворда.

20

Описание наблюдений за летними изменениями

30

49-50

Практическое занятие по размещению комнатных растений с учетом потребности тепла и света

2

Провести наблюдения по выявлению светолюбивых и теплолюбивых комнатных растений.

30

Разгадывание кроссворда, загадок о комнатных растениях.

20

Работа с тестами по теме

 30

51 - 52

Практическое занятие по подготовке почвы к посадке растений.

2

«Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений».

30

Беседа водоёмах своего края.

30

Рисование.

 20

53-54

Практическое занятие по посадке растений и уходу за ними

2

«Влияние удобрений на рост и развитие высаженных растений».

30

Рисование памяток

30

Выставка плакатов и памяток

 20

55-56

Воздух и здоровье человека

2

Свойства воздуха. Зачем нужен воздух? Воздух, которым мы дышим.

20

30

 30

57-58

Практическое занятие «Уборка в классе»

2

Влажная уборка класса. Проветривание.

20

Выбор темы для подготовки проекта

20

Подбор информации

 30

59-62

Высадка растений на школьную клумбу.

4

Инструктаж по технике безопасности.

63-66

Высадка растений на школьную клумбу.

4

Инструктаж по технике безопасности.

30

Высаживание рассады на школьную клумбу.

30

Оценка своей деятельности

 10

67

Работа над проектом

15

Инструктаж по тб

10

Викторина

 15

68

Работа над проектом

15

Викторина

10

Инсценировка отрывка сказки

 15

69

Работа над проектом

40

Экскурсия в зоопарк

Экскурсия в зоопарк

70

Работа над проектом

40

Знакомство с животными

Знакомство с растениями

71

Работа над проектом

10

Игры, конкурсы

15

Игры, конкурсы

 15

72

Я – часть окружающего мира

Защита проекта.

10

Игры, конкурсы

15

Игры, конкурсы

 15

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебно-воспитательной работы объединения «Почемучки»

на 2016-2017 учебный год

«Неживое в природе. Жизнь растений и грибов».

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

учебно-воспитательной работы объединения «Почемучки»

на 2017-2018 учебный год

«Познавательная экология».