Пояснительная записка
Рабочая программа по изучению родного (русского) языка (дополнительно) для обучающихся 2 а, б классов составлена на основании МО и «О введении дополнительного часа на изучения родного языка», приказа УО Лениногорского муниципального района №803 от 29.08.2014 года «О введении дополнительного часа на изучения родного языка»
Рабочая программа предусматривает Федеральный государственный образовательный стандарт по русскому языку (1-4 кл.,) ,Примерную программу по русскому языку начального общего образования, Положение о рабочей программе. Данная программа составлена с учётом потребностей в корректировке знаний по наиболее сложным для освоения темам и разделам. Рабочая программа предоставлена и рассчитана на 34 часа (1 час в неделю).
Реализация учебной программы обеспечивается учебным пособием: учебник «Русский язык» для общеобразовательных учреждений 2 класса; В.П.Канакина, В.Г.Горецкий – М.: Просвещение,2012
Общая характеристика
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности. Русский язык является для второклассников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей, основным каналом социализации личности. «Дитя входит в духовную жизнь окружающих его людей единственно через посредство отечественного языка, и, наоборот, мир, окружающий дитя, отражается в нём своей духовной стороной только через посредство той же среды — отечественного языка» (К. Д. Ушинский).
Изучение русского языка во втором классе — первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целью изучения предмета «Русский язык» во втором классе является:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа направлена на реализацию средствами предмета «Русский язык» основных задач образовательной области «Филология»:
— формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания;
— развитие диалогической и монологической устной и письменной речи;
— развитие коммуникативных умений;
— развитие нравственных и эстетических чувств;
— развитие способностей к творческой деятельности.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
Концентрическое строение содержания курса обеспечивает постепенное возрастание сложности материала и организует комплексное изучение грамматической теории, навыков правописания и развития речи.
Программа направлена на достижение обучающимися определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностями.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Формирование позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для
адекватного восприятия звучащей речи взрослых и сверстников, детских передач, аудиозаписей и др.
работы со словарями
соблюдения орфоэпических норм
создания в устной и письменной форме несложных текстов по интересующей тематике
овладения нормами русского речевого этикета в ситуациях повседневного общения.
Тематическое планирование
меча
ние
1
Что такое предложение?
1
Комбинированный
текущий
2
Что такое главные члены предложения?
1
Комбинированный
текущий
3
Связь слов в предложении.
1
Комбинированный
текущий
4
Что такое синонимы?
1
Комбинированный
текущий
5
Что такое антонимы?
1
Комбинированный
текущий
6
Родственные слова.
1
Комбинированный
текущий
7
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
1
Комбинированный
текущий
8
Как переносить слова с одной строчки на другую?
1
Комбинированный
текущий
9
Как различить звуки и буквы?
1
Комбинированный
текущий
10
Как мы используем алфавит?
1
Комбинированный
текущий
11
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
1
Комбинированный
текущий
12
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
1
Комбинированный
текущий
13
Как определить согласные звуки?
1
Комбинированный
текущий
14
Слова с удвоенными согласными.
1
Комбинированный
текущий
15
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
1
Комбинированный
текущий
16
Буквосочетания ЧК, ЧН,ЧТ,ЩН,НЧ.
1
Комбинированный
текущий
17
Буквосочетания ЖИ_ШИ, ЧА_ЩА, ЧУ_ЩУ.
1
Комбинированный
текущий
18
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова.
1
Комбинированный
текущий
19
Части речи.
1
Комбинированный
текущий
20
Что такое имя существительное?
1
Комбинированный
текущий
21
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
1
Комбинированный
текущий
22
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
Комбинированный
текущий
23
Единственное и множественное число имен существительных.
1
Комбинированный
текущий
24
Что такое глагол?
1
Комбинированный
текущий
25
Единственное и множественное число глаголов.
1
Комбинированный
текущий
26
Правописание частицы НЕ с глаголами.
1
Комбинированный
текущий
27
Что такое имя прилагательное?
1
Комбинированный
текущий
28
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
Комбинированный
текущий
29
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
1
Комбинированный
текущий
30
Единственное и множественное имен прилагательных.
1
Комбинированный
текущий
31
Общее понятие о предлоге.
1
Комбинированный
текущий
32
Раздельное написание предлогов со словами.
1
Комбинированный
текущий
33
Восстановление предложений.
1
Комбинированный
текущий
34
Что такое местоимения? Повторение пройденного.
1
Обобщающий
текущий
Список литературы
А. Т. Арсирий. Занимательные материалы по русскому языку. Книга для учащихся. М., «Просвещение», 1995.
Волина В. 1000 игр с буквами и словами. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1996.
Русский язык; учебник для общеобразовательных учреждений в двух частях с приложением на электронном носителе; 2 класс;
В.П. Канакина, В.Г. Горецкий - М.: Просвещение, 2012
[link]
Технические средства обучения. Компьютер, мультимедийный проектор, принтер, экран
