Конструкт классного часа
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36 «А»
Романовой Екатерины Евгеньевны.
Дата: 21.11.2016 г
ОО: МАОУ СОШ №34
Класс: 4 «Д»
Учитель: Наумова Евгения Александровна
Методист: Храмова Светлана Александровна подпись
Тема: «Какая она, мама?»
Планируемый результаты:
Личностный: проявляют интерес к теме классного часа; проявляют уважительное отношение к мамам и бабушкам; испытывают чувство добра, любви и заботы к близким людям;
Метапредметный: демонстрируют регулятивные УУД (саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; осуществляют прогнозирование, целеполагание как постановку учебной задачи; осуществляют контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осуществляют поиск и выделяют необходимую информацию; осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме; структурируют знания; логические: анализ, синтез — составляют целое из частей; строят логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управляют поведением партнёра — контролируют, корректируют и оценивают его действия; умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Предметный: демонстрируют знания о празднике «День матери»; знают, что такое «притча» и умеют её анализировать; совершенствуют свои творческие способности в ходе классного часа;
Триединая цель:
Воспитательная: воспитывать интерес к теме классного часа; уважительное отношение к мамам и бабушкам; чувство добра, любви и заботы к близким людям;
Развивающая: развивать у обучающихся регулятивные УУД (саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии; осуществлять прогнозирование и целеполагание как постановку учебной задачи; осуществлять контроль, коррекцию и оценку); познавательные УУД (общеучебные: осознанно и произвольно строить речевые высказывания в устной и письменной форме; структурировать знания; логические: анализ, синтез — составлять целое из частей; строить логические цепочки рассуждений); коммуникативные УУД (планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; управлять поведением партнёра — контролировать, корректировать и оценивать его действия; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли);
Образовательная: создать условия для обогащения знаний о празднике «День матери»; познакомить с понятием «притча» и учить работать с притчей; создать условия для совершенствования своих творческих способностей в ходе классного часа.
План
1.Организационный момент (2 мин)
2.Мотивационно-целевой этап (6 мин)
3.Основной этап (20 мин)
3.1 Из истории праздника День матери
3.2. Работа с притчей «Семь дочек»
3.3 Беседа
3.4 «Диплом для мамы»
4. Подведение итогов (рефлексия) (5 мин).
Информационные источники:
Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования (утв. приказом Министерства образования и науки РФ от 6 октября 2009 г. N 373). С изменениями и дополнениями от: 31 декабря 2015 г.
Духовно – нравственное развитие и воспитание младших школьников. Методические рекомендации. Пособие для учителей общеобразоват. учреждений. В 2 ч. Ч. 1 / [ Т.Л. Белоусова, Н.И. Бостанджиева, Н.В. Казачёнок и др.] ; под ред. А.Я. Данилюка. – 2 – е изд. – М. : Просвещение, 2012. – 127 с. – (Работаем по новым стандартам). –ISBN 978-5-09-028612-2.
Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования: проект/ А. Я. Данилюк, А. М. Кондаков, В. А. Тишков. Рос. акад. образования. ― М.: Просвещении, 2009. ― 00 с. ― (Стандарты второго поколения). ― ISBN 978-5-09-022138-2. Примерная программа духовно-нравственного развития и воспитания обучающихся на ступени начального общего образования
Ход классного часа
Этапы деятельности Методы
Деятельность учителя
Деятельность обучающихся
Планируемые результаты
Организационный момент
Задача: собрать внимание детей, настроить их на работу
Педагогическое требование.
- Здравствуйте, девочки! Я очень рада нашей с Вами встрече. Пожалуйста, присаживайтесь.
Взаимное приветствие.
Регулятивные УУД: самоконтроль; личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность.
Мотивационно-целевой этап
Задача:
Смотивировать детей на предстоящую деятельность, предоставить возможность детям самостоятельно выйти на тему классного часа.
Беседа.
Художественное слово.
Поощрение.
- Начать наш классный час мне бы хотелось с притчи.
-А кто знает, что такое притча?
-Притча - это маленькая нравоучительная история вроде, но без прямого поучения. Мораль каждый должен извлечь для себя сам.
- Поэтому слушайте внимательно и попробуйте извлечь из неё мораль.
Звучит тихая музыка:
За день до рождения ребенок спросил у Бога:
- Я не знаю, что я должен делать в этом Мире.
Бог ответил:
- Я подарю тебе Ангела, который всегда будет рядом с тобой.
- Но я не понимаю его язык...
- Ангел будет учить тебя своему языку.
Он будет охранять тебя от всех бед. Он будет любить тебя.
- А как зовут моего Ангела?
- Неважно, как его зовут...ты будешь называть его: MAMA...
-Как вы думаете, о чем говорится в этой притче?
-Почему Бог называет маму ангелом?
-Как вы думаете, какой праздник приближается к нам?
-А какого числа он отмечается?
-Как вы думаете, о чем сегодня пойдет речь на нашем классном часе?
- Правильно, ребята! Сегодня мы с вами поговорим о наших мамах и о празднике, который к нам приближается.
Высказывают свое мнение.
Слушают притчу.
Выражают собственные мысли.
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность, личностное самоопределение;
Познавательные УУД: (умение сравнивать, анализировать, выделять главное, обобщать);
Основной этап
3.1 Из истории праздника День матери
Задача: рассказать о истории происхождения праздника дня матери.
3.2 Работа с притчей «Семь дочек»
3.3 Беседа
3.4 «Диплом маме»
упражнение, беседа, рассказ. Художественное слово.
Наглядный метод. Пример. Ситуация свободного выбора.
Поощрение.
Среди многочисленных праздников, отмечаемых в нашей стране, День матери - это особый праздник. В России День матери стали отмечать недавно, и празднуется он в последнее воскресенье ноября, воздавая должное материнскому труду и их бескорыстной жертве ради блага своих детей.
- Это праздник, к которому никто не может остаться равнодушным. В этот день хочется сказать слова благодарности всем матерям, которые дарят детям любовь, добро, нежность и ласку.
- А только ли наших мам нужно поздравлять в этот день?
-Сейчас я прочитаю вам ещё одну притчу, вы внимательно послушайте и подумайте, правильно ли ведут себя герои .
Семь дочерей
Было у матери семь дочек. Однажды поехала мать к сыну и вернулась домой только через неделю. Когда мать вошла в хату, дочки одна за другой стали говорить, как они скучали по матери.
Я скучала по тебе, как маковка по солнечному лугу, — сказала первая дочь.
Я ждала тебя, как сухая земля ждет каплю воды,— проговорила вторая.
— Я плакала по тебе, как маленький птенчик плачет по птичке, — сказала третья.
-Мне тяжело было без тебя, как пчеле без цветка,— щебетала четвертая.
-Ты снилась мне, как розе снится капля росы, — промолвила пятая.
-Я высматривала тебя, как вишневый сад высматривает соловья, — сказала шестая.
А седьмая дочка ничего не сказала. Она сняла с мамы ботинки и принесла ей воды в тазу — помыть ноги.
- Ребята, чем седьмая дочка отличалась от своих сестер?
- Как вы думаете, что труднее: говорить красиво или поступать красиво?
- Вы правы, говорить красиво легче, чем поступить.
Все вы наверняка очень любите своих мам?! – Любите делать им приятные сюрпризы, подарки.
- Слово «Мама», «Мать» один из самых древних на земле. Это первое слово, которое произносит человек, и оно звучит на всех языках мира почти одинаково, нежно. Это говорит о том, что все люди почитают и любят своих матерей. -Девочки, вы будущие мамы. Очень важно понимать, что это не просто слово. Мама-это начало нашей жизни, самый теплый взгляд, самое любящее сердце, самые добрые руки. Мама учит нас быть честными и смелыми, дает советы, заботится о нас, оберегает. Мама всегда хочет, чтобы дети выросли здоровыми, умными, добрыми, вежливыми.
-Как вы считаете, легко ли быть мамой?
«Вот бы как мама»
Поёт моя мама
Всегда за работой,
А я ей всегда
Помогаю с охотой!
Мечтаю
На маму похожей
Я стать.
Я гладить учусь
И варить,
И стирать,
И пыль вытираю,
И пол подметаю…
Мечтаю, мечтаю.
Мечтаю, мечтаю…
Мечтаю,
Как мама,
Всё делать уметь,
И, может,
Как мама,
Я выучусь петь.
- Девочки, а где учатся на маму?
- Тогда как можно стать мамой?
- Как вы считаете, какие бы предметы изучали мамы, если бы их специально этому обучали?
- А ваши мамы владеют знаниями и умениями тех предметов, которые вы только что перечислили?
- Хорошо! Давайте сделаем дипломы для мам «Самая лучшая мама». Там будет написано, что она окончила Институт идеальных родителей по специальности «Самая любящая мама»
- Вам нужно будет вписать предметы, которые, по вашему мнению освоила ваша мама. И поставить ей отметку.
А в «День Матери» вы вручите свои дипломы и поздравите мамочек с этим праздником.
(тортовыпекание, сказковедение, бельёстирание, рубахаглажание, ребенковоспитание, )
Внимательно слушают. Обогащают свое представление о празднике «День Матери»
Выражают собственные мысли, чувства после прослушивания.
Регулятивные УУД: саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии; самоконтроль; познавательные УУД: (общеучебные): умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме; строить логические цепочки рассуждений.
Личностные УУД: действие смыслообразования; коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
Подведение итогов (рефлексия)
Задача: подвести детей к анализу своей деятельности
Беседа.
Художественное слово.
Поощрение.
- Сейчас я раздам строчки из стихотворения. Прочтем его по цепочке.
Если мамы дома нет,
Очень, очень грустно.
Если мамы долго нет,
То обед невкусный.
Если мамы рядом нет
Холодно в квартире ,
Если мамы близко нет,
Плохо в целом мире.
Если мама далеко,
Очень детям нелегко
.Я скажу вам прямо:– Берегите маму!
Закончите, пожалуйста, предложения:
Сегодня я узнала…
Я поняла, что…
Теперь я всегда буду…
- Спасибо за хорошее настроение и работу!
Читают стихотворение по цепочке.
Осуществляют рефлексию.
Личностные УУД: смыслообразование;
Регулятивные УУД: оценка.
