Личностные. Регулятивные.
2. Проверка домашнего задания.
Предлагает проверить домашнее задание. Стр 88, упр 151.
Какое существительное выделено? (пальто) Что это за существительное?
Учащиеся проверяют дом. Задание. Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
3. Актуализация знаний.
Работа в паре. Спишите предложения: Наступили х…лодные …сенние дни. Ноч..ю моро… покрыл лужи первым ле…ком. Куда пропали в…сёлые бабаочки? Одни за- летели в сарай. Другие укрылись в кучах сухих лист…ев на лесных полянах.
Вставьте пропущенные буквы. Назовите орфограммы, подчеркните их.
Определите падеж имен существительных.
Работают в паре.
Пишут, ставят пропущенные буквы, называют орфограммы и подчеркивают их, определяют падеж имен существительных.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
4.Самоопределение к деятельности.
Прочитайте предложение: Бабушка рассказала мне о сестр… и дочер....
Найдите в предложении однородные члены. Каким членом предложения они являются? Какой частью речи выражены?
Определите их род и падеж. Какие у них окончания? Почему у них разные окончания, если оба имени существительных женского рода?
Значит, у существительных есть еще какой – то признак!
Читают. Слушают.
Отвечают на вопросы учителя.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
4. Постановка цели и определение темы урока
Откройте стр. 89, определите тему урока.
На какой вопрос мы будем отвечать на уроке?
(Как определить склонение имен существительных?).
Учащиеся определяют тему урока.
Определяют цель урока.
Познавательные.
Регулятивные.
5. Работа по теме урока.
1.Откройте страницу 89, упр 153. Прочитайте задание упражнения. Устно просклоняйте имена существительные каждой строки. Одинаковые ли окончания имеют эти существительные?
Выполняют указания учителя.
Учащиеся читают вслух.
Коммуникативные.
Познавательные.
Регулятивные.
Предметные.
6.Работа на электронной доске.
Приложение к уроку.
Учитель указывает на действия.
Слушайте объяснение.
Какие же имена существительные относятся к 1 склонению?
Выполняют указания учителя с помощью электронной доски.
Познавательные.
Регулятивные.
Личностные.
Предметные.
7. Работа с учебником.
1. Стр 90, упр 155 – выполняйте в паре.
Докажите, что эти существительные 1 склонения.
2. Стр 90, читайте правило.
Выполняют упражнение в паре.
Взаимопроверка.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
8. Работа на электронной доске.
Учитель предлагает выполнять упражнения на электронной доске:
1. Какое слово в каждой паре является существительным 1-го склонения?
2. Прочитай загадки, определи, какие из имен существительных относятся к 1 склонению?
Учащиеся подходят к доске и определяют существительные 1 склонения.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
9. Рефлексия.
Самостоятельно определите существительные 1 –го склонения и подчеркните их: работа-отдых, тоска-веселье, тишина-шум.
Выполняют задание самостоятельно. Взаимопроверка.
Познавательные.
Регулятивные.
Коммуникативные.
Предметные.
10. Подведение итогов урока
На какой вопрос мы отвечали на сегодняшнем уроке? (Как определить склонение имени существительного?).
Как же можно определить склонение?
(Поставить сущ. в начальную форму, определить род. По роду и окончанию определить склонение.
Учащиеся отвечают на вопросы учителя.
Регулятивные.
Познавательные.
Коммуникативные.
11. Домашнее задание.
Запишите домашнее задание: стр 90, упр 157.
Записывают в дневниках.
Регулятивные.
Личностные.
