| № урока | Дата | Тема Тип урока | Кол-во часов | Планируемые результаты (УУД) | Корректирование |
| 1 четверть – 9 недель, 36 часов |
| Самое великое чудо на свете - 5 ч. |
| 1 |
| Введение. Знакомство с учебником. ОНЗ | 1 | Предметные: - научатся владеть понятиями «писатель», «автор», «произведение»; - работать с художественными текстами, доступными для восприятия, читать целыми словами, понимать прочитанное, вслушиваться, улавливать ритмичность художественного произведения; -владеть понятием «действующие лица», различать разные по жанру произведения; -делить текст на части, составлять картинный план, правильно и осознанно читать текст, отвечать на вопросы по содержанию художественного произведения. Метапредметные: - Р.: формировать и удерживать учебную задачу, применять установленные правила; - П.: осуществлять поиск и выделение информации; - К.: оформлять свои мысли в устной и письменной форме, слушать и понимать речь других; Личностные: Внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций. |
|
| 2 |
| Самое великое чудо на свете. ОНЗ | 1 |
|
| 3 |
| Проект «О чем может рассказать школьная библиотека». ОНЗ | 1 |
|
| 4 |
| Старинные и современные книги. ОНЗ | 1 |
|
| 5 |
| Обобщение по разделу "Самое великое чудо на свете". Игра "Крестики - нолики" Р | 1 |
|
| Устное народное творчество – 15 ч. |
| 6 |
| Малые и большие жанры устного народного творчества. ОНЗ | 1 | Предметные: - научатся выразительно читать произведение, вникать в смысл прочитанного; - анализировать и сравнивать произведения одного раздела, выделять в них общее и различное, развивать навыки правильного осознанного чтения текста; - понимать образ деревьев в народных песнях; - различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме. - различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; - соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам; - характеризовать героев сказки; - соотносить пословицу и сказочный текст; - определять последовательность событий, составлять план; - рассказывать сказку по иллюстрации; - научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики. Метапредметные: Регулятивные: - выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; принимать и сохранять учебную задачу; -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; -рефлексия способов и условий действий; Познавательные: - смысловое чтение; выбирать вид чтения в зависимости от цели. -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; Коммуникативные: -проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач, координировать и принимать различные позиции во взаимодействии; - строить понятные для партнёра высказывания; Личностные: - устойчивое следование в поведении социальным нормам, - самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности, - принятие образа «хорошего ученика»; - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи. |
|
| 7 |
| Русские народные песни. ОНЗ | 1 |
|
| 8 |
| Русские народные потешки и прибаутки.ОНЗ | 1 |
|
| 9 |
| Скороговорки, считалки и небылицы.ОНЗ | 1 |
|
| 10 |
| Загадки, пословицы, небылицы.ОНЗ | 1 |
|
| 11 |
| Сказки. Ю. Мориц «Сказка по лесу идет»ОНЗ | 1 |
|
| 12 |
| Сказка «Петушок и бобовое зернышко»ОНЗ | 1 |
|
| 13 |
| Сказка «У страха глаза велики».ОНЗ | 1 |
|
| 14 |
| Сказка «Лиса и тетерев». ОНЗ | 1 |
|
| 15 |
| Сказка «Лиса и журавль». ОНЗ | 1 |
|
| 16 |
| Сказка «Каша из топора» ОНЗ | 1 |
|
| 17 |
| Сказка «Гуси-лебеди» ОНЗ | 1 |
|
| 18 |
| Сказка «Гуси-лебеди» А. Шибаев «Вспомни сказку»ОНЗ | 1 |
|
| 19 |
| Викторина по сказкам. Р | 1 |
|
| 20 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Устное народное творчество». КЗ | 1 | п/р |
| Люблю природу русскую. Осень-8 ч. |
| 21 |
| Люблю природу русскую. Осень. ОНЗ | 1 | Предметные: -научатся прогнозировать содержание раздела; - видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки; - принимать и сохранять учебную задачу; - читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; - различать стихотворный и прозаический тексты; - наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; -описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; - определять тему и главную мысль произведения. Метапредметные: Регулятивные: -учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале; Познавательные: -учиться основам смыслового чтения поэтического текста, выделять существенную информацию; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - декламировать произведения; Коммуникативные: -задавать вопросы; учитывать разные мнения; - строить понятные для партнёра высказывания; - контролировать действия партнёра. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи; - формирование чувства прекрасного; - способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности. |
|
| 22 |
| Ф.Тютчев "Есть в осени первоначальной" ОНЗ | 1 |
|
| 23 |
| К. Бальмонт "Поспевает брусника...", А. Плещеев "Осень наступила..." | 1 |
|
| 24 |
| А. Фет "Ласточки".ОНЗ | 1 |
|
| 25 |
| "Осенние листья" - тема для поэтов. ОНЗ | 1 |
|
| 26 |
| В.Берестов «Хитрые грибы».ОНЗ | 1 |
|
| 27 |
| М.Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин "Сегодня так светло кругом" ОНЗ | 1 |
|
| 28 |
| Проверим себя и оценим свои достижения по разделу «Люблю природу русскую. Осень». КЗ | 1 | п/р |
| Русские писатели - 14 ч. |
| 29 |
| А.С. Пушкин – великий русский писатель.ОНЗ | 1 | Предметные: - научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; - находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; - получат возможность научиться сочинять сказку; - научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст; - научатся определять героев и характеризовать их; Метапредметные: - принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности; -устанавливать причинно-следственные связи; строить логическую цепочку рассуждений, доказательств; воспринимать на слух художественные произведения разных жанров; - участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Личностные: - освоение личностного смысла учения; - ориентация в нравственном содержании; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм; - способность к самооценке.
|
|
| 30 |
| Стихи А. Пушкина. ОНЗ | 1 |
|
| 31 |
| А.Пушкин " Сказка о рыбаке и рыбке" и другие сказки. ОНЗ | 1 |
|
| 32 |
| А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке"ОНЗ | 1 |
|
| 33 |
| А.Пушкин "Сказка о рыбаке и рыбке" Р | 1 |
|
| 34 |
| Обобщение по теме "Сказки А.Пушки" |
|
|
| 35 |
| И.А.Крылов «Лебедь, рак и щука». ОНЗ | 1 |
|
| 36 |
| И.А.Крылов «Стрекоза и муравей». ОНЗ | 1 |
|
| 2 четверть – 7 недель, 28 часов |
|
|
| 37 |
| Л.Н.Толстой «Старый дед и внучек». ОНЗ | 1 |
|
| 38 |
| Л.Н.Толстой «Филипок» ОНЗ | 1 |
|
| 39 |
| Л.Н.Толстой «Филипок».Р | 1 |
|
| 40 |
| Л.Н.Толстой «Котенок» ОНЗ | 1 |
|
| 41 |
| Разноцветные страницы. Веселые стихи. ОНЗ | 1 |
|
| 42 |
| Обобщение по разделу «Русские писатели». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| О братьях наших меньших-12 ч. |
| 43 |
| Сладков «Они и мы», А.Шибаев «Кто кем становится?»ОНЗ | 1 | Предметные: -воспринимать на слух художественные произведения; -соотносить пословицы и смысл прозаического текста; -пересказывать текст подробно, выборочно; -характеризовать героев рассказа и сказки на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним, собственных впечатлений о герое; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -выбирать книги по авторам и по темам; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -выбирать виды деятельности на уроке; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -сравнивать художественный и научно-познавательный тексты; -сравнивать сказки и рассказы о животных; -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; -видеть красоту природы, изображённую в художественных произведениях; -определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -проверять себя и самостоятельно оценивать свои достижения на основе диагностической работы, представленной в учебнике; Метапредметные: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; -устанавливать аналогии, формулировать собственное мнение и позицию, выделять существенную информацию; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Личностные: - освоение личностного смысла учения; ориентация в нравственном содержании; - оценка жизненных ситуаций и поступков героев произведения с точки зрения общечеловеческих норм. |
|
| 44 |
| Б.Заходер «Плачет киска..», И.Пивоварова «Жила-была собака» ОНЗ | 1 |
|
| 45 |
| В.Берестов «Кошкин щенок»ОНЗ | 1 |
|
| 46 |
| Домашние животные в литературе. | 1 |
|
| 47 |
| М.Пришвин «Ребята и утята».ОНЗ | 1 |
|
| 48 |
| М.Пришвин «Ребята и утята». Подробный пересказ на основе плана. Р | 1 |
|
| 49 |
| Е.Чарушин «Страшный рассказ».ОНЗ | 1 |
|
| 50 |
| Е.Чарушин «Страшный рассказ».ОНЗ | 1 |
|
| 51 |
| Б.Житков «Храбрый утенок»ОНЗ | 2 |
|
| 52 |
| В.Бианки «Музыкант» ОНЗ |
|
|
| 53 |
| В.Бианки «Сова»ОНЗ | 1 |
|
| 54 |
| Обобщение по разделу «О братьях наших меньших». Проверочная работа. КЗ | 1 | п/р |
| Из детских журналов -9 ч. |
| 55 |
| Из детских журналов.ОНЗ | 1 | Предметные: -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; -определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -прогнозировать содержание раздела; -планировать работу с произведением; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух прочитанное; -определять последовательность событий; -составлять план произведения; -пересказывать подробно по плану произведение; Метапредметные: -принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать рабочее место; определять план выполнения заданий; -обобщать, т.е. осуществлять генерализацию и выведение общности для целого ряда или класса единичных объектов на основе выделения сущностной связи; -контролировать свои действия и действия партнёра; Личностные: - освоение личностного смысла учения; оценка поступков героев с точки зрения общечеловеческих норм; способность к самооценке. |
|
| 56 |
| Д.Хармс «Игра». ОНЗ | 1 |
|
| 57 |
| Д.Хармс «Вы знаете»ОНЗ | 1 |
|
| 58 |
| Д.Хармс, С.Маршак «Веселые чижи». ОНЗ | 1 |
|
| 59 |
| Д.Хармс «Что это было?» ОНЗ | 1 |
|
| 60 |
| Н. Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог». ОНЗ | 1 |
|
| 61 |
| Ю.Владимиров«Чудаки».ОНЗ | 1 | п/р |
| 62 |
| А.Введенский «Лошадка», "Ученый Петя"ОНЗ | 1 |
|
| 63 |
| Обобщение по разделу «Из детских журналов». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| Люблю природу русскую. Зима – 9 ч. |
| 64 |
| Люблю природу русскую. Зима.ОНЗ | 1 | Предметные: -определять героев произведения, характеризовать их; -выражать своё собственное отношение к героям; -давать нравственную оценку поступкам героев; -оценивать свой ответ; -пользоваться тематической картотекой для ориентировки в доступном кругу чтения; -прогнозировать содержание раздела; -рассматривать сборники стихов, определять их содержание по названию сборника; -соотносить загадки и отгадки; -читать выразительно, отражая настроение стихотворения; -воспринимать на слух художественный текст; -соотносить пословицы с главной мыслью произведения; сравнивать произведения разных поэтов на одну тему; -рисовать словесные картины зимней природы с опорой на текст стихотворения; -подбирать музыкальное сопровождение к текстам; придумывать свою музыку; -наблюдать за жизнью слов в художественном тексте; -чувствовать ритм и мелодику стихотворения, читать стихи наизусть; Метапредметные: - принимать и сохранять учебную задачу; самостоятельно организовывать своё рабочее место; -актуализировать свои знания для проведения простейших доказательств; осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественны признаков; -формулировать собственное мнение и позицию; строить понятные для партнёра высказывания. Личностные: - учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу; -формирование чувства прекрасного; |
|
| 3 четверть – 9 недель, 5 дней, 39 часов |
|
|
| 65 |
| Стихи о первом снеге. ОНЗ | 1 |
|
| 66 |
| Ф.Тютчев «Чародейкою зимою..». ОНЗ | 1 |
|
| 67 |
| С.Есенин «Поет зима…», "Береза". ОНЗ | 1 |
|
| 68 |
| Сказка "Два Мороза" ОНЗ | 1 |
|
| 69 |
| С.Михалков «Новогодняя быль». ОНЗ | 1 |
|
| 70 |
| А. Барто «Дело было в январе», С.Дрожжин «Улицей гуляет». ОНЗ | 1 |
|
| 71 |
| Обобщение по разделу«Люблю природу русскую. Зима». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| 72 |
| Игра "Поле чудес".Р | 1 |
|
| Писатели детям -17ч. |
| 73 |
| Писатели - детям. ОНЗ
| 1 | Предметные: -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -составлять короткий рассказ на предложенную тему; Метапредметные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; осуществлять анализ объектов; -формулировать собственное мнение и позицию; учитывать разные мнения; -определять цель учебной деятельности; определять план выполнения заданий; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения. Личностные: - ориентация на понимание причин успеха; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; -способность к самооценке; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков;
|
|
| 74 |
| К.И.Чуковский «Путаница»ОНЗ | 1 |
|
| 75 |
| К.И.Чуковский «Радость» ОНЗ | 2 |
|
| 76 |
| К.И.Чуковский «Федорино горе»ОНЗ |
|
|
| 77 |
| К.И.Чуковский «Федорино горе»ОНЗ | 1 |
|
| 78 |
| С.Я.Маршак «Кот и лодыри»ОНЗ | 1 |
|
| 79 |
| С.В.Михалков «Мой секрет», «Сила воли»ОНЗ | 1 |
|
| 80 |
| С.В.Михалков «Мой щенок». ОНЗ | 1 |
|
| 81 |
| А.Л. Барто «Веревочка» ОНЗ | 1 |
|
| 82 |
| А.Л. Барто «Мы не заметили жука», «В школу», ОНЗ | 1 |
|
| 83 |
| А.Л. Барто «Вовка – добрая душа»ОНЗ | 1 |
|
| 84 |
| Н.Носов «Затейники»ОНЗ | 1 |
|
| 85 |
| Н.Носов «Живая шляпа» ОНЗ | 1 |
|
| 86 |
| Н.Носов «Живая шляпа». Р | 1 |
|
| 87 |
| Н.Носов «На горке»ОНЗ | 1 |
|
| 88 |
| Н.Носов «На горке». Р | 1 |
|
| 89 |
| Обобщение по разделу «Писатели-детям». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| Я и мои друзья – 10 ч. |
| 90 |
| Знакомство с разделом "Я и мои друзья" ОНЗ | 1 | Предметные: -прогнозировать содержание раздела; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -определять последовательность событий в произведении; -придумывать продолжение рассказа; -соотносить основную мысль рассказа, стихотворения с пословицей; -объяснять нравственный смысл рассказов; -объяснять и понимать поступки героев; -понимать авторское отношение к героям и их поступкам; -выразительно читать по ролям; -составлять план рассказа; -пересказывать по плану; -оценивать свой ответ в соответствии с образцом; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -составлять короткий рассказ на предложенную тему. Метапредметные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - сравнивать произведения схожей тематики; -участвовать в диалоге: слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; --планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -определять эмоциональный характер текста; отвечать на вопросы по содержанию литературного текста; Личностные: - ориентация на понимание причин успеха; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков; - способность к самооценке; - ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.
|
|
| 91 |
| Стихи о дружбе и обидах. ОНЗ | 1 |
|
| 92 |
| Н.Булгаков «Анна, не грусти!» ОНЗ | 1 |
|
| 93 |
| Ю.Ермолаев «Два пирожных»ОНЗ | 1 |
|
| 94 |
| В.Осеева «Волшебное слово»ОНЗ | 1 |
|
| 95 |
| В.Осеева «Волшебное слово»Р | 1 |
|
| 96 |
| В.Осеева «Хорошее»ОНЗ | 1 |
|
| 97 |
| В.Осеева «Почему»ОНЗ | 1 |
|
| 98 |
| В.Осеева «Почему». Составление плана рассказа.Р | 1 |
|
| 99 |
| Обобщение по разделу «Я и мои друзья». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| Люблю природу русскую. Весна – 9 ч. |
| 100 |
| Люблю природу русскую. Весна. ОНЗ | 1 | Предметные: -прогнозировать содержание раздела; -читать стихотворения, загадки с выражением; -передавать настроение с помощью интонации, темпа чтения, силы голоса; -наблюдать за жизнью слова; -отгадывать загадки; -соотносить отгадки с загадками; -сочинять собственные загадки на основе опорных слов прочитанных загадок; -представлять картины весенней природы; -находить слова в стихотворении, которые помогают представить героя; -объяснять отдельные выражения в лирическом тексте; -сравнивать стихотворения о весне разных поэтов; -придумывать самостоятельно вопросы к стихотворению; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок; -контролировать и оценивать своё чтение; -оценивать свои достижения. Метапредметные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - формирование чувства прекрасного; - развитие этических чувств; способность к самооценке; - ориентация в нравственном содержании. |
|
| 101 |
| Стихи Ф.Тютчева о весне. ОНЗ | 1 |
|
| 102 |
| Стихи А.Плещеева о весне. ОНЗ | 1 |
|
| 103 |
| А.Блок «На лугу».ОНЗ | 1 |
|
| 4 четверть – 8 недель, 1 день 33 часа |
|
|
| 104 |
| С.Маршака «Снег теперь уже не тот».ОНЗ | 1 |
|
| 105 |
| И.Бунин «Матери» ОНЗ | 1 |
|
| 106 |
| А.Плещеев «В бурю» ОНЗ | 1 |
|
| 107 |
| Е.Благинина «Посидим в тишине»,ОНЗ | 1 |
|
| 108 |
| Э. Мошковская «Я маму мою обидел».ОНЗ | 1 | п/р |
| 109 |
| Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна» Проверочная работа.КЗ |
|
|
| И в шутку и всерьез -14 ч. |
|
|
|
|
| Предметные: -прогнозировать содержание раздела; -планировать виды работ с текстом; -читать произведение вслух с постепенным увеличением темпа чтения и переходом на чтение про себя; -понимать особенности юмористического произведения; -анализировать заголовок произведения; -сравнивать героев произведения; -характеризовать поступки героев, используя слова с противоположными значениями; -восстанавливать последовательность событий на основе вопросов; -пересказывать подробно на основе вопросов учебника; выразительно читать отрывки из них; -инсценировать стихотворение и фрагменты рассказов; -пересказывать весёлые рассказы; -придумывать собственные весёлые истории; -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок. Метапредметные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - формирование чувства прекрасного; - развитие этических чувств; способность к самооценке; - ориентация в нравственном содержании. |
|
| 110 |
| Знакомство с разделом "И в шутку и всерьез".
| 1 |
|
| 111 |
| Б. Заходер «Что красивей всего?»ОНЗ | 1 |
|
| 112 |
| Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»ОНЗ | 1 |
|
| 113 |
| Б. Заходер «Песенки Винни-Пуха»ОНЗ | 1 |
|
| 114 |
| Э.Успенский «Чебурашка»ОНЗ | 1 |
|
| 115 |
| Э.Успенский "Чебурашка", «Если был бы я девчонкой…»ОНЗ | 1 |
|
| 116 |
| Стихи Э. Успенского ОНЗ | 1 |
|
| 117 |
| Стихи В.Берестова ОНЗ | 1 |
|
| 118 |
| Стихи И. ТокмаковойОНЗ | 1 |
|
| 119-120 |
| Г.Остер «Будем знакомы» ОНЗ | 2 |
|
| 121-122 |
| В.Драгунский «Тайное становится явным» ОНЗ | 2 |
|
| 123 |
| Обобщение по разделу «И в шутку и всерьез». Проверочная работа. КЗ | 1 |
| п/р |
| Литература зарубежных стран -12 ч. |
| 124 |
| Знакомство с разделом "Литература зарубежных стран" ОНЗ | 1 | Предметные: -прогнозировать содержание раздела; -выбирать книгу для самостоятельного чтения; -читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя; -воспринимать на слух художественное произведение; -сравнивать песенки разных народов с русскими песенками, находить общее и различия; -объяснять значение незнакомых слов; -определять героев произведений; -сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок; -давать характеристику героев произведения; -придумывать окончание сказок; -сравнивать сюжеты литературных сказок разных стран; -составлять план сказки, определять последовательность событий; -пересказывать подробно сказку на основе составленного плана, называть волшебные события и предметы в сказке; -участвовать в проектной деятельности; -создавать свои собственные проекты; -инсценировать литературные сказки зарубежных писателей; -находить книги зарубежных сказочников в школьной и домашней библиотеках; -составлять списки книг для чтения летом (с учителем); -оценивать свой ответ; -планировать возможный вариант исправления ошибок; -проверять себя, сверяя свой ответ с текстом, и самостоятельно оценивать свои достижения. Метапредметные: -планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; -строить рассуждения в форме простых суждений; осуществлять поиск необходимой информации; -допускать возможность существования у людей различных точек зрения; Личностные: - ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности; - формирование чувства прекрасного; - развитие этических чувств; способность к самооценке; |
|
| 125 |
| Американские и английские народные песенки. ОНЗ | 1 |
|
| 126 |
| Французские и немецкие народные песенки ОНЗ | 1 |
|
| 127- 128 |
| Шарль Перро «Кот в сапогах». ОНЗ | 2 |
|
| 129 |
| Шарль Перро «Красная шапочка»ОНЗ | 1 |
|
| 130 |
| Г. Х. Андерсен «Принцесса на горошине» ОНЗ | 1 |
|
| 131 |
| Эни Хогарт «Мафин и паук» ОНЗ | 1 |
|
| 132 |
| Эни Хогарт «Мафин и паук». Р | 1 |
|
| 133 |
| Эни Хогарт «Мафин и паук». Р | 1 |
|
| 134 |
| Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран». Проверочная работа.КЗ | 1 | п/р |
| 135 |
| Защита проекта «Мой Любимый писатель-сказочник» | 1 |
|
| 136 |
| Урок-викторина «Книжкины друзья» | 1 |
|
