Технологическая карта урока по русскому языку (1 класс)
Учитель: Алимова Д.А.
Цели урока
- Формирование графических навыков и каллиграфического письма заглавной буквы Г; умения различать гласные и согласные, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки, применять правила написания большой буквы, выполнять гигиенические требования при письме.
- Развитие познавательного интереса, осознанного отношения к выполняемой работе, положительных эмоций, умения работать в паре, выражать свои мысли.
- Воспитание нравственного отношения к выполняемой работе. Учить осуществлять контроль в форме сличения своей работы с заданным эталоном.
Планируемый результат обучения
Познавательные УУД
- формировать умение строить речевое высказывание в устной форме; использовать на доступном уровне логические приемы мышления;
- использовать знаково-символические средства: освоение способов сравнения звуков в словах, анализа и синтеза речи.
Регулятивные УУД
- формировать умения самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель всего урока и отдельного задания;
- осуществлять контроль по результату.
Коммуникативные УУД
- формировать собственное мнение; умение работать в паре;
- использовать речь для регуляции своего действия.
Личностные УУД
- формировать умение ориентироваться в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и окружающих;
- способность к самооценке;
- развивать чувство уверенности в своих возможностях.
Основные понятия
Звуки, буквы, слово, предложение, парные согласные.
Ресурсы
Пропись № 3, презентация «Письмо с секретом»
Формиру емые УУД
Деятельность учителя
Слайд №1
Деятельность обучающихся
I.Органи
зация обучающихся
Личностные
*Звенит звонок,
Начинается урок.
- Ребята, улыбнитесь своим партнёрам по плечу.
-Улыбнитесь нашим гостям.
-Улыбнитесь мне.
У: Вы пришли сюда…
Д: Учиться.
У: Не лениться, а …
Д: Трудиться.
У: Работать как?..
Д: Старательно.
У: А слушать как?..
Д: Внимательно.
У: Если хочешь отвечать…
Д: Руку не забудь поднять!
У: Если спросят?..
Д: Надо встать, громко, чётко отвечать.
- С каким настроением пришли на урок?
- Что пожелаете друг другу?
- Я тоже желаю вам удачи, ведь с малой удачи начинается большой успех! (Слайд №2)
А ещё я хочу загадать вам загадку.
Что за шляпка из травы
А под ней нет головы?
Только толстенькая ножка…
Но не скачет по дорожке!
Это – самый вкусный гриб: (Слайд №3)
Бо – ро – вик. (Слайд №4)
Осень – грибная пора. Боровик предлагает вам отправиться вместе с ним на прогулку по чудесным волшебным страничкам нашей прописи!
Проговаривают вместе с учителем, выполняют действия, отвечают на вопросы.
II. Вхождение в новую тему
Зрительный диктант «Угадай букву» (письмо заглавных букв Б, П, Р)
Самопроверка написания букв.
- Какие буквы у нас сегодня в гостях?
- Назовите буквы?
- Чем похожи?
Посмотрите на них внимательно и запомните. Сейчас проведём зрительный диктант
- Какая буква была первой?
- Какая буква была второй?
- Какая буква была следующей?
- Проверьте написанное. Обведите букву, которая получилась у вас лучше всех зеленой ручкой.
- Какой общий элемент есть в этих буквах?
- Вы, наверное, уже догадались, с какой буквой мы будем работать сегодня на уроке? (Г)
-Какой общий элемент есть в этих буквах и букве Г?
Пишут под диктовку, проверяют свою работу, анализируют буквы
III. Формулировка темы урока
Регулятивные
- Чему мы будем учиться на уроке?
(Слайд №5)
Анимированный алфавит
- Что нужно сделать, чтобы красиво и правильно писать в прописи? (Правильно сесть и быть внимательным)
Высказываются,
отражают структурные компоненты урока.
IV. Актуализация знаний
Познавательные
Познавательные
Коммуникативные
Показ на экране слайда «Буквы Г,г, комментирование письма заглавной буквы Г: ставим ручку на 1/3 сверху в дополнительной строке, по наклонной линии опускаемся вниз, выписываем «клюшечку». В средней третьей части дополнительной строки выписываем перевернутую «клюшечку».
Письмо под графическую диктовку заглавной буквы Г
- А теперь «Поймайте мелок» и пропишем букву по экрану.
(Проговаривают по краткому алгоритму)
- А теперь пишем самостоятельно столько раз сколько звуков в слове ГРИБ
Самопроверка: подчеркните зеленой ручкой самую красивую букву.
Слайд №6
Письмо под диктовку, самостоятельное комментирование.
V. Пальчиковая физминутка
В каких случаях пишется большая буква? (Имена, фамилии, клички, города
Мы с заглавной буквы пишем всегда)
Письмо по образцу Галина.
- Прочитайте слово на следующей строке
- Выделите в нём гласные буквы обозначающие гласные звуки
- Разделите слово на слоги
- Поставьте ударение, выделите безударный гласный.
- Прочитайте первый слог в этом слове дайте характеристику первого звука.
- Выделите цветными
карандашами буквы обозначающие согласные звуки в этом слове.
- Назовите твердый согласный
- Назовите мягкий согласный
- Напишите слово по образцу
- Запишите слово Галина рядом на строке самостоятельно, проговаривая по слогам.
Снимают напряжение.
Рассказывают правило.
Письмо по образцу.
Характеристика согласных звуков по твердости-мягкости
Самопроверка выполненной работы
Работают в парах, взаимопроверка
VI.Закрепле-
ние изученного материала
VII.Физкультминутка
VIII.Релаксация
Познавательные, регулятивные, личностные, коммуникативные
Орфографический разбор слов: гора –кора
-Чем различаются эти слова?
Слайд №7
- Какой звук слышится в начале
слова гора? Дайте характеристику звуку
- Разделите слово гора на слога. Выделите безударный гласный.
Какой звук слышится в начале
слова кора? Дайте характеристику звуку.
- Разделите слово кора на слоги. Выделите безударный гласный. Напишите эту пару слов рядом на строке. Подчеркните простым карандашом буквы обозначающие парные согласные звуки.
Орфографический разбор слов: гол-
кол –
- Прочитайте следующую пару слов?
-Что интересного заметили?
- Чем различаются друг от друга эти слова?
- - Подчеркните буквы, которыми различаются слова?
- Что это за буквы? Какие звуки они обозначают?
- Мальчики придумывают предложение со словом гол
- Девочки придумают предложение со словом кол.
Славно потрудились, а теперь отдохнём в лесу.
Вспомним ФМ о бревне, ведь в лесу их немало.
-А ещё в лесу живёт медведь. Вспомним ФМ о нашем друге. Топай, Мишка, топай!
Хлопай, Мишка, хлопай!
Приседай со мной, братишка!
Руки вверх, вперёд и вниз.
Улыбайся и садись!
Работа над словами круг-круги
- Прочитайте следующую пару слов.
- Чем отличается первое слово от второго в этой паре?
- Какой звук мы слышим в конце слова круг?
Какой звук мы слышим в конце слова круги?
- В каком слове ясно слышим звук
[г]
- Правильно слово круги можно назвать проверочным?
- А какое слово мы проверяли?
Скоро мы с вами познакомимся с правилом о парных согласных.
Если слышишь парный звук,
Будь внимателен, мой друг!
Парный сразу проверяй
Слово быстро изменяй.
Аналогичная работа со словом
Флаг
- Какой звук слышим в конце слова флаг?
- Кто догадался, какое слово необходимо дописать?
- Запишите его рядом. Выделите красным карандашом нашу королеву знаний и подчеркните букву, которую мы проверяли.
(Слайд №9)
- А какой цветок не растёт в лесу?
На тебя он глядит свысока —
Не найдешь горделивей цветка.
Он в осеннем саду властелин,
Это яркий цветной... (Слайд №10,11)
Прочитайте следующее слово
ГЕОРГИН
- Наш замечательный гриб БОРОВИК первый раз услышал это слово.
- Как же выглядит этот осенний король? Давайте покажем.
- Какую работу нам предстоит выполнить?
Вариативная часть
- А теперь гриб составить слова из слогов.
- Обратите внимание на следующую строку с.9
- Какие слова получились?
(Слайд № 12)
- Прочитайте
- Чем похожи эти слова?
- Будем писать их под комментированное письмо.
- Но прежде обратим внимание на трудности в соединении некоторых букв.
- Поймайте мелок и пропишем в воздухе.
- Приступим к комментированию.
- А теперь гриб боровик приглашает вас поиграть в слова.
- Какие слова можно составить, используя слово гриб.
- Какая у них общая часть?
-Запишем слово, обозначающее маленький грибок.
- А теперь предлагаю вам назвать буквы, которые мы уже умеем с вами писать (работа по ленте букв)
-С какой буквой знакомились сегодня? (Г)
- Найдите и обозначьте её цветом. Какие цвета вы используете? Почему?
Выполняют орфографический разбор слов, подбирают проверочные слова, проговаривают изученное правило, делят слова на слога, выделяют безударный гласный,
записывают по образцу,
Выполняют орфографический разбор слов
Снимают напряжение
Выполняют орфографический разбор слов
Отгадывают загадку, прописывают слово по образцу, обозначают гласные и согласные. Работают в парах, взаимопроверка
Комментированное письмо, самопроверка написания соединений букв по образцу на доске
устно составляют слова, один ученик работает у доски, самостоятельное комментирование
IX. Итог урока
Личностные
Слайд 13.
Предлагаю оценить себя
- Я буду называть начало фразы, а вам нужно продолжить
- Я узнал…
- Меня удивило…
- Теперь я умею…
- У меня получилось…
-Давайте вспомним какую цель мы ставили в начале урока. Добились мы её?
(Слайд №14)
- Мы сегодня писали с вами слова с буквой Г, а гриб боровик предлагает вам посмотреть мультсюрприз про букву г .
Оценивают свою
деятельность, выражают чувство удовлетворенности (неудовлетворённости) от урока, смотрят мультсюрприз «Пластилиновая азбука. Про букву Г»
