Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа им. П. П. Грицая ст. Солдатской»
Прохладненского муниципального района
РАССМОТРЕНО СОГЛАСОВАНО УТВЕРЖДЕНО
на заседании МО с заместителем директора по УР приказом №_______
протокол №____ от «____»____2016г. «____»_____________2016 г. от «____»__________2016 г.
Руководитель МО________ Ковалёва С.Н. ___________ Евсейченко М. С. Директор ОУ______ Герасименко Т. Л.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ТЕХНОЛОГИИ
ДЛЯ 3 «А» КЛАССА (базовый уровень)
учителя начальных классов
Сацук Ольга Николаевна
ст. Солдатская
2016- 2017 учебный год
Аннотация к рабочей программе по технологии 3 класс
Пояснительная записка
I.Место учебного предмета в учебном плане
1)Об учебной программе.
Рабочая программа по технологии для 3 класса разработана на основе Примерной программы начального общего образования по технологии, соответствующей Федеральному государственному образовательному стандарту (ФГОС), утверждённому приказом Минобрнауки России от 06 октября 2009г.№373 и авторской программой Н.И. Роговцевой и учебником Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой Москва : Просвещение 2014 г. Программа для общеобразовательных учреждений. Начальные классы (1-4). Москва. Просвещение, 2014 год.
Программа соответствует ООП НОО и учебному плану МКОУ "СОШ им. П.П.Грицая ст. Солдатской"
2) О количестве учебных часов
В соответствии с учебным планом школы на 2016-2017 учебный год рабочая программа по технологии рассчитана на 34 часа в год (1 час в неделю).
Количество часов в I четверти – 9
Количество часов во II четверти – 7
Количество часов в III четверти –10
Количество часов в IV четверти – 8
II.Используемый учебно- методический комплект.
Реализация учебной программы обеспечивается:
1. Программой «Технология 1-4» Н.И. Роговцевой, С.В. Анащенковой.
2. Учебником Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В. Технология: Учебник: 3 класс.
3. Рабочей тетрадью Роговцевой Н.И., Богдановой Н.В., Добромысловой Н.В. Технология:Рабочая тетрадь: 3 класс.
4. Методическим пособием для учителя:Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
III. Планируемые результаты освоения учебного предмета.
Цели и задачи, основные принципы.
Целью прохождения настоящего курса является:
овладение технологическими знаниями и технико-технологическими умениями.
освоение продуктивной проектной деятельности.
формирование позитивного эмоционально-ценностного отношения к труду и людям труда.
Реализация цели рабочей программы осуществляется в процессе выполнения следующих задач:
- духовно-нравственное развитие учащихся, освоение нравственно-эстетического и социально-исторического опыта человечества, отраженного в материальной культуре;
- развитие эмоционально-ценностного отношения к социальному миру и миру природы через формирование позитивного отношения к труду и людям труда, знакомство с современными профессиями;
- формирование умения осуществлять личностный выбор способов деятельности, реализовать их в практической деятельности, нести ответственность за результат своего труда;
- формирование идентичности гражданина России в поликультурном многонациональном обществе на основе знакомства с ремеслами народов России;
- развитие способности к равноправному сотрудничеству на основе уважения личности другого человека; воспитание толерантности к мнению и позиции других;
- формирование целостной картины мира (образа мира) на основе познания мира через осмысление духовно-психологического содержания предметного мира и его единства с миром природы, освоения трудовых умений и навыков, осмысления технологии процесса выполнения изделий в проектной деятельности;
- развитие познавательных мотивов, инициативности, любознательности и познавательных интересов на основе связи трудового и технологического образования с жизненным опытом и системой ценностей ребенка;
- формирование мотивации успеха, готовности к действиям в новых условиях и нестандартных ситуациях;
- гармоничное развитие понятийно-логического и образно-художественного мышления в процессе реализации проекта;
- развитие творческого потенциала личности в процессе изготовления изделий при замене различных видов материалов, способов выполнения отдельных операций;
- формирование первоначальных конструкторско-технологических знаний и умений на основе обучения работе с технологической картой, строгого выполнение технологии изготовления любых изделий;
- развитие знаково-символического и пространственного мышления, творческого и репродуктивного воображения, творческого мышления;
- формирование на основе овладения культурой проектной деятельности внутреннего плана деятельности, включающего целеполагание, планирование (умение составлять план действий и применять его для решения учебных задач), прогнозирование (предсказание будущего результата при различных условиях выполнения действия), контроль, коррекцию и оценку;
- обучение умению самостоятельно оценивать свое изделие, свой труд, приобщение к пониманию обязательности оценки качества продукции, работе над изделием в формате и логике проекта;
- формирование умения переносить освоенные в проектной деятельности теоретические знания о технологическом процессе в практику изготовления изделий ручного труда, использовать технологические знания при изучении предмета «Окружающий мир» и других школьных дисциплин;
- обучение приемам работы с природными, пластичными материалами, бумагой, тканью, работе с конструктором, формирование умения подбирать необходимые для выполнения изделия инструменты;
- формирование привычки неукоснительно соблюдать технику безопасности и правила работы с инструментами, организации рабочего места;
- формирование первоначальных умений поиска необходимой информации в словарях, каталогах, библиотеке, умений проверки, преобразования, хранения, передачи имеющейся информации, навыков использования компьютера;
- формирование коммуникативных умений в процессе реализации проектной деятельности (выслушивать и принимать разные точки зрения и мнения, сравнивая их со своей; распределять обязанности, приходить к единому решению в процессе обсуждения (договариваться), аргументировать свою точку зрения, убеждать в правильности выбранного способа и т.д.);
- формирование потребности в общении и осмысление его значимости для достижения положительного конечного результата;
- формирование потребности в сотрудничестве, осмысление и соблюдение правил взаимодействия при групповой и парной работе, при общении с разными возрастными группами.
Данная программа построена в соответствии с требованиями федерального компонента государственного стандарта начального общего образования (ФГОС).
Особенностью программы является то, что она обеспечивает изучение начального курса технологии через осмысление младшим школьником деятельности человека, осваивающего природу на Земле, в Воде, в Воздухе и в информационном пространстве. Человек при этом рассматривается как создатель духовной культуры и творец рукотворного мира. Освоение содержания предмета осуществляется на основе продуктивной проектной деятельности. Формирование конструкторско-технологических знаний и умений происходит в процессе работы с технологической картой.
Построена с учетом реализации межпредметных связей с курсом Окружающий мир, математики,изобразительного искусства.
2)Планируемый результат.
Личностные результаты
1. Воспитание патриотизма, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
5. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных ситуациях, умений не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
8. Формирование установки на безопасный и здоровый образ жизни.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и реализовывать цели и задачи учебной деятельности, приёмами поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках и открытом учебном информационном пространстве Интернета), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами и технологиями учебного предмета, в том числе умений вводить текст с помощью клавиатуры, фиксировать (записывать) в цифровой форме измеряемые величины и анализировать изображения, звуки, готовить своё выступление и выступать с аудио-, видео- и графическим сопровождением, соблюдать нормы информационной избирательности, этики и этикета.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной форме.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
Предметные результаты
1. Получение первоначальных представлений о созидательном и нравственном значении труда в жизни человека и общества, о мире профессий и важности правильного выбора профессии.
2. Формирование первоначальных представлений о материальной культуре как продукте предметно-преобразующей деятельности человека.
3. Приобретение навыков самообслуживания, овладение технологическими приёмами ручной обработки материалов, освоение правил техники безопасности.
4. Использование приобретённых знаний и умений для творческого решения несложных конструкторских, художественно-конструкторских (дизайнерских), технологических и
организационных задач.
5. Приобретение первоначальных знаний о правилах создания предметной и информационной среды и умения применять их для выполнения учебно - познавательных и проектных художественно-конструкторских задач.
Ожидаемые результаты формирования УУД к концу 3-го года обучения
Оценка знаний и умений обучающихся проводится в форме итоговой контрольной работы.
Контроль за уровнем достижений учащихся по технологии проводится в форме практической работы: изготовление изделия, заполнения технологической карты.
Планируемый уровень подготовки выпускников на конец учебного года.
По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующих результатов:
— знать свойства изучаемых материалов, освоить приёмы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе над проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
— соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при
создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
— различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
— оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
— овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
— осмыслить понятие «развёртка», усвоить правила построения развёртки;
— знать приёмы составления композиции;
— освоить понятия «масштаб», «чертёж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
— уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
— уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертёж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
— знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
— освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас); обработка мягкой проволоки; шитьё мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки); создание пальчиковой куклы; создание объёмной модели по заданному образцу; составление композиции из воздушных шариков; вязание крючком; соединение различных технологий в работе над одним изделием;
— освоить технологию ручного ткачества, конструирования костюмов из ткани, бисероплетение;
- уметь сочетать в композиции различные виды материалов: пластилин, природные материалы (крупы и засушенные листья), бумагу и т. д., а также сочетать цвета;
- уметь сочетать, изготавливать и красиво упаковывать подарки;
- уметь самостоятельно готовить простую пищу (холодные закуски, бутерброды), починить одежду.
В области познавательных учебных действий школьники учатся находить необходимую для выполнения работы информацию в материалах учебника, рабочей тетради; анализировать предлагаемую информацию (образцы изделий, простейшие чертежи, эскизы, рисунки, схемы, модели), сравнивать, характеризовать и оценивать возможность её использования в собственной деятельности; анализировать устройство изделия: выделять и называть детали и части изделия, их форму, взаимное расположение, определять способы соединения деталей; выполнять учебно-познавательные действия в материализованной и умственной форме, находить для их объяснения соответствующую речевую форму; использовать знаково - символические средства для решения задач в умственной или материализованной форме; выполнять символические действия моделирования и преобразования модели, работать с моделями.
В области регулятивных универсальных учебных действийв курсе технологии создаются благоприятные условия за счет того, что выполнение заданий требует от детей планирования предстоящей практической работы, соотнесения своих действий с поставленной целью, установления причинно-следственных связей между выполняемыми действиями и их результатами и прогнозирования действий, необходимых для получения планируемых результатов. Материализация результатов деятельности в конкретном изделии позволяет учащимся наиболее продуктивно осуществлять самоконтроль выполняемых практических действий, корректировку хода практической работы. Задания, предписывающие ученикам следовать при выполнении работы инструкциям учителя или представленным в других информационных источниках различных видов (учебнике, дидактическом материале и пр.), руководствоваться правилами при выполнении работы, также позволяют формировать у них необходимые регулятивные действия. Значительное внимание уделяется также приучению детей ксамостоятельной организации своего рабочего места в зависимости от характера выполняемой работы, поддержанию порядка на рабочем месте.
В области коммуникативных универсальных учебных действийв курсе технологии обеспечивается целенаправленной системой методических приемов, предлагаемой автором учебника УМК «Перспектива». В частности, выполнение целого ряда заданий предполагает необходимость организовывать совместную работу в паре или группе: распределять роли, осуществлять деловое сотрудничество и взаимопомощь (сначала под руководством учителя, затем самостоятельно). Подавляющее большинство видов работ направлено на формирование у детей умения формулировать собственное мнение и варианты решения, аргументированно их излагать, выслушать мнения и идеи товарищей, учитывать их при организации собственной деятельности и совместной работы. Всё это постепенно приучает детей в доброжелательной форме комментировать и оценивать достижения товарищей, высказывать им свои предложения и пожелания, а также проявлять заинтересованное отношение к деятельности своих товарищей и результатам их работы.
Система контроля, оценивания.
Оценка «5» -выставляется за безошибочное и аккуратное выполнение изделия при соблюдении правил безопасности работы с инструментами.
Оценка «4» -выставляется с учётом тех же требований, но допускается исправление без нарушения конструкции изделия
Оценка «3» - выставляется, если изделие выполнено недостаточно аккуратно, но без нарушений в конструкции изделия.
Если изделие имеет нарушение конструкции, не отвечающее его назначению, не оценивается, оно подлежит исправлению, переделке.
IV.Содержание учебного предмета.
Тема 1. Человек и Земля (24 часа)
Элементы содержания темы.
Основы черчения. Выполнение чертежа и масштабирование при изготовлении изделия. Правила безопасной работы ножом. Объёмная модель дома. Самостоятельное оформление изделия по эскизу.
Профессии: архитектор, инженер-строитель, прораб.
Понятия: архитектура, каркас, чертёж, масштаб, эскиз, технический рисунок, развёртка, линии чертежа
Назначение городских построек, их архитектурныеособенности.
Проволока: свойства и способы работы (скручивание,
сгибание, откусывание). Правила безопасной работы
плоскогубцами, острогубцами.
Объёмная модель телебашни из проволоки.
Понятия: проволока, сверло, кусачки, плоскогубцы, телебашня.
Профессии, связанные с уходом за растениями в городских условиях. Композиция из природных материалов. Макет городского парка. Сочетание различных материалов в работе над одной композицией.
Профессии: ландшафтный дизайнер, озеленитель, дворник. Понятия: лесопарк, садово-парковое искусство, тяпка, секатор.
Алгоритм построения деятельности в проекте, выделение этапов проектной деятельности. Заполнение технологической карты. Работа в мини-группах. Изготовление объёмной модели из бумаги. Раскрой деталей по шаблону. Создание тематической композиции, оформление изделия. Презентация результата проекта, защита проекта. Критерии оценивания изделия (аккуратность, выполнение всех технологических операций, оригинальность композиции).
Понятия: технологическая карта, защита проекта.
Виды и модели одежды. Школьная форма и спортивная форма. Ткани, из которых изготавливают разные виды одежды. Предприятия по пошиву одежды (ателье). Выкройка платья.
Виды и свойства тканей и пряжи. Природные и химические волокна. Способы украшения одежды — вышивка, монограмма. Правила безопасной работы иглой. Различные виды швов с использованием пяльцев. Строчка стебельчатых, петельных и крестообразных стежков.
Аппликация. Виды аппликации. Алгоритм выполнения аппликации.
Профессии: модельер, закройщик, портной, швея. Понятия: ателье, фабрика, ткань, пряжа, выкройка, кроить, рабочая одежда, форменная одежда, аппликация, виды аппликации, монограмма, шов.
Выкройка. Крахмал, его приготовление. Крахмаление тканей. . Свойства бисера и способы его использования. Виды изделий из бисера. Материалы, инструменты и приспособления для работы с бисером Профессиональные обязанности повара, кулинара, официанта. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов при помощи мерок.
Кухонные инструменты и приспособления. Способы приготовления пищи (без термической обработки и с термической обработкой). Меры безопасности при приготовлении пищи. Правила гигиены при приготовлении пищи.
Сервировка стола к завтраку. Приготовление холодных закусок по рецепту. Питательные свойства продуктов.
Особенности сервировки праздничного стола. Способы складывания салфеток.
Особенности работы магазина. Профессии людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер).
Информация об изделии (продукте) на ярлыке.
Знакомство с новым видом природного материала — соломкой. Свойства соломки. Её использование в декоративно-прикладном искусстве. Технология подготовки соломки — холодный и горячий способы. Изготовление аппликации из соломки.
Правила упаковки и художественного оформления подарков. Основы гармоничного сочетания цветов при составлении композиции. Оформление подарка в зависимости от того, кому он предназначен (взрослому или ребёнку, мальчику или девочке).
Работа с картоном. Построение развёртки при помощи вспомогательной сетки. Технология конструирования объёмных фигур.
Анализконструкции готового изделия. Детали конструктора.
Инструменты для работы с конструктором. Выбор необходимых деталей. Способы их соединения (подвижное и неподвижное).
Тема 2. Человек и вода (3 часа)
Элементы содержания темы.
Виды мостов (арочные, понтонные, висячие, балочные), их назначение. Конструктивные особенности мостов. Моделирование. Изготовление модели висячего моста. Раскрой деталей из картона. Работа с различными материалами (картон, нитки, проволока, трубочки для коктейля, зубочистки ипр.). Новый вид соединения деталей — натягивание нитей. Понятия: мост, путепровод, виадук, балочный мост, висячий мост, арочный мост, понтонный мост, несущая конструкция.
Водный транспорт. Виды водного транспорта. Работа с бумагой. Работа с пластмассовым конструктором. Конструирование.
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъёмные и объёмные). Правила и последовательность работы над мягкой игрушкой.
Виды и конструктивные особенности фонтанов. Изготовление объёмной модели фонтана из пластичных материалов по заданному образцу.
Тема 3. Человек и воздух (4 часа)
Элементы содержания темы.
История возникновения искусства оригами. Использование оригами. Различные техники оригами: классическое оригами, модульное оригами. Мокрое складывание.
Знакомство с особенностями конструкции вертолёта. Особенности профессий лётчика, штурмана, авиаконструктора.
Техника папье-маше. Применение техники папье-маше для создания предметов быта.
Основные этапы книгопечатания. Печатные станки, печатный пресс, литера. Конструкция книг (книжный блок, обложка, переплёт, слизура, крышки, корешок). Профессиональная деятельность печатника, переплётчика.
Особенности работы почты и профессиональная деятельность почтальона. Виды почтовых отправлений. Понятие «бланк». Процесс доставки почты. Корреспонденция. Заполнение бланка почтового отправления.
Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы. Театральная афиша, театральная программка. Правила поведения в театре.
Тема 4. Человек и информация (3 часа)
Элементы содержания темы.
Программа MicrosoftOfficeWord. Правила набора текста. Программа MicrosoftWordDocument.doc. Сохранение документа, форматирование и печать. Создание афиши и программки на компьютере.
Понятия: афиша, панель инструментов, текстовый редактор.
V.Тематическое планирование
34
Календарно-тематическое планирование
п/п
Тема урока
Всего часов
Элементы содержания
Оборудование
Дата
По плану
Фактическая
I четверть ( 9 ч)
ЧЕЛОВЕК И ЗЕМЛЯ. (24 ЧАСА)
1
1.1
АрхитектураИзделие: дом.
1
Эскиз, технический рисунок. Свойства различных материалов.
ИКТ
Чертёжныеинструменты
2
1.2
Городскиепостройки. Изделие: телебашня.
1
Архитектурные особенности городских построек. Особенности работы с проволокой.
ИКТ о сооружениях
Проволока, кусачки, плоскогубцы
3
1.3
Парк. Изделие: городскойпарк.
1
Значение природы для города. Профессиональная деятельность человека в сфере городского хозяйства и ландшафтного дизайна.
Пластилин, природныйматериал
4
1.4
Детскаяплощадка. Изделие: “Качалка ”.
1
Алгоритм организации деятельности при реализации проекта.
Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.
Этапы выполнения проекта, презентация изделия.
Рабочая тетрадь. Картон для основы поделки, подкладной лист, изображения построек детской площадки..
5
1.5
Детская площадка. Изделие: “ Игровой комплекс”.
1
Алгоритм организации деятельности при реализации проекта.
Работа с шаблонами, соблюдение правил ТБ при работе с инструментами.
Этапы выполнения проекта, презентация изделия.
Рабочая тетрадь. Картон для основы поделки, подкладной лист, изображения построек детской площадки..
6
1.6
Ателье мод. Изделие: стебельчатый шов.
1
Виды одежды по назначению.
Свойства ткани и пряжи.
Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
ИКТ
Нитки, игла, ножницы, ткань.
7
1.7
Ателье мод. Изделие: петельчатый шов.
1
Виды одежды по назначению.
Свойства ткани и пряжи.
Алгоритм выполнения стебельчатых и петельных стежков.
Вышивка, монограмма.
Материалы и инструменты для выполнения аппликации. Правилабезопаснойработыиглой.
ИКТ
Нитки, игла, ножницы, ткань.
8
1.8
Аппликация из ткани. Изделие:
украшение фартука.
1
Материалы и инструменты для выполнения аппликации. Правилабезопаснойработыиглой.
Нитки, игла, ножницы, ткань.
9
1.9
Изготовлениетканей. Изделие: гобелен.
1
Процесс изготовления тканей. Виды тканей и волокон. Свойства материалов: пряжи и тканей. Планработы.
ИКТ Виды тканей, пряжи. Инструменты для работы с тканью.
I Iчетверть ( 7ч)
10
1.10
Вязание. Изделие: воздушныепетли.
1
Композиции на основе воздушных петель.
Техника вязания, правила работы крючком.
Соответствие размера крючка толщине ниток.
Пряжа, крючокдлявязания
11
1.11
Одежда для карнавала. Изделие: кавалер.
1
Понятие «карнавал».
Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.
ИКТ
Ткань, инструменты для работы с тканью
12
1.12
Одежда для карнавала. Изделие: дама
1
Понятие «карнавал».
Особенности карнавального костюма. Эскизы карнавального костюма.
ИКТ
Ткань, инструменты для работы с тканью
13
1.13
Бисероплетение. Изделие: браслетик “Цветочки”.
1
Виды бисера, способы плетения. Свойства и особенности лески. Способы и приемы работы с леской. Инструментыдляработы с бисером.
Бисер, материалы и инструменты для изделий из бисера
14
1.14
Кафе “Кулинарная сказка”. Конструирование. «Весы»
1
Знакомство с работой кафе. Профессиональные обязанности повара. Правила поведения в кафе. Выбор блюд. Способы определения массы продуктов.
ИКТ
Кухонныепринадлежности
15
1.15
Кафе “Кулинарная сказка”. «Солнышко в тарелке»
1
Приготовление пищи. Кухонные инструменты и приспособления. Меры безопасности при приготовлении пищи. Рецептыблюд.
ИКТ
Рецепты и ингредиенты для блюд, приспособлен.
16
1.16
Работа с тканью. Изделие: цыплята.
1
Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовлениеколпачкадляяиц.
Синтепон, ткань, инструменты для работы
III четверть ( 10 ч)
17
1.17
Работа с тканью. Изделие: цыплята.
1
Свойства синтепона. Работа с тканью. Изготовлениеколпачкадляяиц.
Синтепон, ткань, инструменты для работы
18
1.18
Кулинария. Изделие: «Радуга на шпажке»
1
Блюда, не требующие тепловой обработки, - холодные закуски. Питательные свойства продуктов. Приготовление блюд по одной технологии с использованием разных ингредиентов.
Рецепты и ингредиенты для блюд, приспособления.
19
1.19
Сервировкастола. Салфетница.
1
Особенности сервировки праздничного стола. Изготовление салфеток для украшения праздничного стола по симметрии.
Салфетки, инструменты
20
1.20
Магазин подарков. Лепка. Изделие: «Брелок для ключей».
1
Профессии людей, работающих в магазине. Информации об изделии на ярлыке.
(тестопластика).
Пластилин
21
1.21
Работа с природными материалами. Золотистая соломка.
1
Знакомство с новым видом природного материала – соломкой. Свойства соломки. Использование соломки в декоративно-прикладном искусстве.
Природныйматериал и инструменты.
22
1.22
Работа с бумагой и картоном. Упаковка подарков. Изделие: упаковка подарков.
1
Значение подарка для человека. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен.
Цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, скрепки.
23
1.23
Автомастерская. Работа с картоном. Изделие: фургон “Мороженое”.
1
Знакомство с историей создания и устройством автомобиля. Работа с картоном. Построение развертки при помощи вспомогательной сетки.
ИКТ
Иллюстрации с автомобилями.
Картон, инструменты
24
1.24
Работа с металлическим конструктором. Изделие: грузовик, автомобиль.
1
Значение подарка для человека. Оформление подарков с учетом лица, для которого подарок предназначен.
Цветной картон, цветная бумага, ножницы, карандаш, скрепки.
ЧЕЛОВЕК И ВОДА. (3 ЧАСА)
25
2.1
Мосты. Работа с различными материалами. Изделие: «Мост».
1
Мост, путепровод. Виды мостов (арочные, висячие, понтонные, балочные), их назначение. Моделирование Раскрой деталей из картона. Новый вид соединения деталей – натягивание нитей.
ИКТ о разновидностях мостов.
Виды мостов. Картон, инструментыдляработы
IV четверть ( 8 часов)
26
2.2
Океанариум. Работа с текстильными материалами. Шитьё. Изделие: осьминоги и рыбки.
1
Океанариум и его обитатели. Ихтиолог. Мягкие игрушки. Виды мягких игрушек (плоские, полуобъемные и объемные). Технологиясозданиямягкойигрушки.
ИКТ
Кусочки ткани, клей, ножницы, материалы для отделки изделия — тесьма.
27
2.3
Фонтаны. Пластилин. Конструирование. Изделие: фонтан. Тест :Человек и вода.
1
Фонтаны. Виды и особенности фонтанов. Изготовление объемной модели фонтана из пластичных материалов
Пластилин,
инструменты для работы с пластилином (стека, нитка, доска).
ЧЕЛОВЕК И ВОЗДУХ.( 4 ЧАСА)
28
3.1
Зоопарк. Работа с бумагой. Складывание. Оригами. Изделие: птицы.
1
Знакомство с историей возникновения зоопарков в России. Бионика. История возникновения искусства оригами. Различныетехникиоригами.
Ножницы, цветнаябумага.
29
3.2
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и .картоном. Изделие: вертолёт “Муха”..
1
Знакомство с особенностями конструкции вертолета. Знакомство с новым материалом – пробкой.
ИКТ о самолётах, лётчиках.
Бумага, пробка, инструменты
30
3.3
Вертолётная площадка. Работа с бумагой и .картоном. Изделие: « Воздушный шар»
1
Применение техники папье-маше для создания предметов быта. Освоение техники папье-маше. Способы соединения деталей при помощи ниток и скотча.
ИКТ о воздушном шаре.
Бумага нитки, скотч
31
3.4
Украшаем город. Работа с различными материаламиИзделие: композиция ”Клоун”.
1
Применениеразличныхматериалов
ИКТ о театре. Виды кукол.
Ткань, нитки.
ЧЕЛОВЕК И ИНФОРМАЦИЯ ( 3 ЧАСА)
32
4.1
Переплётная мастерская.. Изделие: переплётные работы.
1
Простой вид переплёта. Переплетная мастерская
ИКТ о книгопечатании.
Картон, инструменты для работы
33
4.2
Кукольный театр. Работа с тканью.
1
Театр. Кукольный театр. Профессиональная деятельность кукольника, художника-декоратора, кукловода. Пальчиковые куклы.
пальчиковых кукол для спектакля. Работа с тканью, шитье.
ИКТ о театре. Виды кукол.
Ткань, нитки.
34
4.3
Афиша.
Интернет. Работа на компьютере
1
Создание афиши и программки: содержание, дизайн.
Театральныебилеты.
Компьютер
ИТОГО 34часа
IIX. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса
Программа «Технология 1-4» Н.И.Роговцева, С.В. Анащенкова.
В программе определены цели и задачи курса, рассмотрены особенности содержания и результаты его освоения; представлены содержание начального обучения технологии, тематическое планирование с характеристикой основных видов деятельности учащихся, описано материально-техническое обеспечение образовательного процесса.
Учебники
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.Технология: Учебник: 3 класс.
В учебниках представлены практические задания, технологическая документация (технологическая карта, чертеж и др.), задания на самообслуживание, культурно – исторические справки, разнообразный иллюстративный материал. Многие задания включают ориентировочную основу действий, что позволяет ученикам самостоятельно ставить учебные цели, искать и использовать необходимые средства их достижения.
Рабочие тетради
3. Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В.
Технология:Рабочая тетрадь: 3 класс.
Рабочие тетради состоят из заданий по темам и отдельно выполненных на плотной бумаге шаблонов. В пособия включены практические и тестовые задания, отдельные правила. Рабочие тетради имеют цветные иллюстрации.
Методические пособия для учителя:
Роговцева Н.И., Богданова Н.В., Добромыслова Н.В. Уроки технологии: 3 класс.
Методические пособия построены как поурочные разработки с детальным описанием хода урока и методик его реализации.
Информационно-коммуникативные средства
Электронное приложение к учебнику «Технология»1 класс (Диск CD-ROM), авторы С.А. Володина, О. А. Петрова, М. О. Майсурадзе, В. А. Мотылева,
CD “Развивашка» Делаем игрушки с дизайнером Поделкиным. Выпуск 2, Карнавальные костюмы мистера Маски.
CD «Смешарики» Подарок для мамы. Выпуск 8
CD «Мышка Мия. Юный дизайнер».
Соответствует содержанию учебника.
Экранно-звуковые пособия
Видеофильмы
DVD «Маски, шляпы, карнавальные костюмы своими руками», «Театр кукол своими руками», «Оригами».
Технические средства обучения
Оборудование рабочего места учителя.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц.
Магнитная доска.
Персональный компьютер с принтером.
Мультимедийный проектор.
Экспозиционный экран Размер не менее 150 х 150 см
Оборудование класса
Ученические столы одно - и двухместные с комплектом стульев.
Стол учительский с тумбой.
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий, учебного оборудования и пр.
Демонстрационная подставка (для образцов, изготавливаемых изделий).
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала.
Рамки или паспарту для экспонирования детских работ (фронтальных композиций) на выставках.
Подставки или витрины для экспонирования объемно-пространственных композиций на выставках.
