Конспект урока русского языка
Дата: 15.02.16
Класс: 3 «Б»
Учитель: Веревкина С. В.
Методист: Григорьева В. М.
Тема: Сочетания – инк - и – енк -
Тип урока: ОНЗ
Цель: познакомить с правилами написания существительных на –инк- и –енк-;
Задачи:
1) Образовательная: актуализировать имеющиеся знания; отрабатывать навыки написания существительных с сочетанием –инк- и –енк-;
2) Воспитательная: воспитывать стремление учащихся к учебе, прививать бережливость, аккуратность.
3) Развивающая: развивать навыки культурной и связной речи, мышление, память, фонематический слух, орфографическую зоркость.
Планируемые предметные результаты:
Предметные результаты урока: Формирование умений и навыков по написанию существительных с сочетанием –инк-, -енк-.
Метапредметные УУД:
Регулятивные: самостоятельно организовывать рабочее место; определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно; учиться высказывать свои предположения; умение слушать и удерживать учебную задачу; сравнивать работу с эталоном; находить различия, анализировать ошибки, исправлять их.
Познавательные: перерабатывать полученную информацию, делать выводы; планировать свою работу по изученному незнакомому материалу, извлекать информацию из текста; использовать приемы выполнения заданий в соответствии с алгоритмом; ставить и формулировать проблему, анализировать, сравнивать.
Коммуникативные: участвовать в диалоге, слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения; оформлять свои мысли в устной и письменной речи; участвовать в парной и групповой работе, распределять роли и договариваться.
Личностные УУД: формировать интерес к учению; воспринимать речь учителя; проявлять внимание, желание больше узнать; самоанализ и самоконтроль результата; понимание предложений и оценок учителя, товарищей.
Средства обучения: учебник «Русский язык» 3 кл., ч.2. Иванов С.В., тетрадь, рабочая тетрадь на печатной основе, канцелярские принадлежности, презентация.
Ход урока:
-Скажите, как вы понимаете пословицу: «Не стыдно не знать, стыдно не учится?»
Здороваются, встают.
-Объясняют смысл пословицы.
2. Актуализация знаний
Откройте свои рабочие тетради и подпишите число и «Классная работа».
-Написание какой буквы мы будем вспоминать?
-Какие звуки она обозначает?
-Дайте характеристику этим звукам.
-Сама буква пишется легко, опасны в письме её соединения.
-Что мы должны помнить о соединениях с буквой «эль»?
Итак, сейчас мы проведем минутку чистописания:
Лл ул ол ел лебедь Юля лошадь Липецк.
-На какие две группы вы можете разделить эти слова?
Ласточки свили гнездо под самой крышей.
- Запишите первую строчку в тетрадь.
-Объясните орфограммы.
-Прочитайте предложение.
-Проведите синтаксический разбор предложения. Один ученик выйдет к доске.
-Определите падежи имени существительного.
-Мы с вами вспомнили падежи, теперь вспомним и склонение.
Сейчас мы проведем с вами словарную работу. Три ученика выйдут к доске.
-Распределите слова по склонениям (ракета, кастрюля, инженер, ночь, огород, расстояние, малина, комната, молодежь, рожь) .
-Подберите два любых слова к каждому столбику и запишите их, а те, кто у доски, выделяют все орфограммы в словах.
Подписывают число и «Классная работа»
-Буквы «эль»
-[л] и [л]
[л]- согласный, сонорный, непарный, твердый
[л]- согласный, сонорный, непарный, мягкий
-Записывают
-Объясняют
Проводят (повествовательное, невосклицательное, простое, двусоставное, распространенное, не осложнено)
-Ласточки - им.п., гнездо – в.п., крышей – тв. п.
Проводят словарную работу.
Распределяют: 1-ое скл. :ракета, кастрюля, малина, комната. 2-ое скл. : инженер, огород, расстояние. 3-е скл. :ночь, молодежь, рожь.
-Подбирают и записывают
3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания
Запишите слова в тетрадь, вставляя пропущенные буквы (на слайде: умн…ца, стар…ц, испан…ц, врем…чко, луков…чка, Ван…чка).
Проверим и объясним.
Проведем физкультминутку:
Руки кверху поднимаем,
А потом их отпускаем.
А потом их развернем
И к себе скорей прижмем.
А потом быстрей, быстрей
Хлопай, хлопай веселей.
-О какой части слова мы сейчас вспоминали?
Вставьте пропущенные буквы (протал…нка, сос…нка, трещ…нка, баш…нка).
-Почему возникли затруднения?
-Как вы думаете, какова тема урока?
Давайте попробуем сами узнать правило.
Проведем исследование. Понаблюдайте, как меняются слова и попытайтесь установить закономерность, по которой пишется –инк- или –енк-.
Слайд:
Проталина-проталинка
Смородина-смородинка
Трещина-трещинка
Башня-башенка
Сосна-сосенка
Вишня-вишенка.
-Какова же закономерность?
Слайд:
Сочетание –инк- пишется в словах, образованных от слов с суффиксом –ин- и окончанием –а-.
Сочетание –енк- пишется в словах, образованных от слов, оканчивающихся на –на- или –ня-.
-Записывают и вставляют пропущенные буквы.
-Проверяют и объясняют.
Проводят физкульминутку.
-О суффиксах
-Приводят свои доводы и рассуждения
-Размышляют, высказывают свое мнение
-Проводят исследование, анализируют
-Рассуждают, отвечают
4. Первичное закрепление во внешней речи
Откройте учебник на странице 39. Обратите внимание на алгоритм. Правильно ли мы провели исследование?
-Согласен ли автор учебника с нами?
Выполним упражнение 1, комментируя его.
Горошина-горошинка
Песня-песенка и т.д.
Далее выполним упражнение 3 по цепочке, записывая слова в тетрадь.
Работают по учебнику, изучают алгоритм
-Выполняют упражнение, комментируя его
-Выполняют упражнение по цепочке
5. Самостоятельная работа с самопроверкой
Сейчас вы поработаете самостоятельно. Откройте рабочие тетради на печатной основе на странице 8. Первый вариант выполняет упражнение 3 на странице 8.
Второй вариант выполняет упражнение 4 на странице 9. Затем, обменяетесь тетрадями и проверите тетрадь своего соседа по парте.
-Работают самостоятельно в рабочих тетрадях
-Занимаются взаимопроверкой
6. Рефлексия учебной деятельности на уроке
Итак, ребята, наш урок подошел к концу.
-Какие виды работы вы сегодня выполняли?
-Какие задания вызвали затруднения?
Запишите домашнее задание: страница 8 в рабочей тетради, упражнение 1 и 2. Страница 39 в учебнике, учить правило.
Всего доброго.
-Групповые, индивидуальные, работы в паре
-Высказывают свое мнение.
-Записывают домашнее задание.
Подпись руководителя практики
Подпись учителя
Отметка
