Календарное планирование по литературному чтению для 4 класса

Календарно - тематическое планирование.

Литературное чтение. 4 класс.

УМК «Школа России»

102 часа, 3 часа в неделю.

Авт. программы Л.Ф. Климанова,

М.В. Бойкина

№№

п/п

Тема урока

Дата

Требования к уровню подготовки учащихся

план

факт

предметные

метапредметные

личностные

Вводный урок по курсу литературного чтения /1ч./

Знакомство с учебником «Литературное чтение»

Система условных обозначений. Содержание учебника. Словарь. Рассматривание иллюстраций и оформление учебника.

01.09

Научиться работать с учебником. Запомнить условные обозначения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале.

Стремиться к совершенствованию личностной речи

Летописи. Былины. Жития /7ч./

2-3

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». События летописи - основные события Древней Руси. Сравнение текста летописи и исторических источников. «И вспомнил Олег коня своего». Сравнение текста летописи с текстом произведения А. С. Пушкина «Песнь о вещем Олеге».

05.09

07.09

Знать жанр «летопись».

Уметь проводить сравнительный анализ летописи и стихотворения А.С. Пушкина; читать осознанно текст художественного произведения; высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении.

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном материале. Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Былина - жанр устного народного творчества. Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Сказочный характер былины.

08.09

Знать жанр устного народного творчества "былина". Уметь определять тему и главную мысль произведения, пересказывать текст, использовать приобретенные умения для самостоятельного чтения книг. Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Прозаический текст былины. «Ильины три поездочки» в пересказе И.Карнауховой.

12.09

08.09

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы.

Познавательные: совместно с учителем строить рассуждения.

Коммуникативные: кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Внеклассное чтение: «Житие Сергия Радонежского» Сергий Радонежский — святой земли русской. В. Клыков. Памятник Сергию Радонежскому. Житие Сергия Радонежского. Детство Варфоломея. Юность Варфоломея. Рассказ о битве на Куликовом поле на основе опорных слов и репродукций известных картин.

14.09

Знать произведение "Житие Сергия Радонежского".

Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: ставить вопросы к тексту учебника, рассказу учителя.

Коммуникативные: ставить вопросы к тексту учебника. Кратко передавать свои впечатления о прочитанном.

Обобщение по разделу «Летописи, былины, жития». Проверим себя и оценим свои достижения.

15.09

Знать произведения: летописи, былины, жития. Уметь анализировать язык произведения, оценивать мотивы поведения героев, пересказывать доступный по объему текст, делить текст на смысловые части, составлять его простой план.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: устанавливать причинно-следственные связи.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Наши проекты «Создание календаря исторических событий.

19.09

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, пользоваться справочными материалами.

Регулятивные: формулирование учебной задачи урока, понимание её, оценивание своей работы на уроке.

Познавательные: анализ научно- познавательного текста, выделение в нём основной мысли.

Коммуникативные: обсуждение в паре ответов на вопросы учебника.

Участвовать в проектной деятельности. Проверять себя и оценивать свои достижения при работе с текстом, используя обобщающие вопросы учебника.10

Чудесный мир классики / 19 ч./

9-10.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. П.П. Ершов «Конёк-Горбунок» (отрывок).Сравнение литературной и народной сказок. Мотивы народной сказки в литературной. События литературной сказки.

21.09

22.09

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целыми словами, соблюдая орфоэпические нормы русского литературного языка.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

11-12.

Характеры главных героев в сказке П.П. Ершова «Конёк-Горбунок». Сходство русских народных сказок и авторской сказки П.П. Ершова «Конёк-Горбунок».

Комплексная работа

26.09

28.09

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь читать осознанно вслух тексты художественных произведений целы-ми словами, соблюдая орфэпические нормы русского литературного языка. Понимание идей произведения. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера, и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Регулятивные: работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой инфор-мации: фактуальную, подтекс-товую, концептуальную.

Коммуникативные: слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степени успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность к чтению

13-14.

А.С. Пушкин. Стихи «Няне», «Туча», «Унылая пора!..». *Авторское отношение к изображаемому.

Интонация стихотворения.

29.09

03.10

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре. Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы.

15.

Внеклассное чтение: Стихи об осени. Настроение, выраженное в стихах.

05.10

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), определять средства выразительности, отвечать на вопросы по тексту.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

16.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях». Сравнение произведений словесного и изобразительного искусства.

06.10

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи.

Регулятивные:

самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

17-18.

А.С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и о семи богатырях».* Деление сказки на части. Составление плана. Пересказ основных эпизодов сказки.

10.10

12.10

Знать название и основное содержание изученного произведения. Уметь анализировать поведение героев.

Воспринимать на слух художественные произведения

Регулятивные: учиться пооперационному контролю учебной работы как своей, так и других.

Познавательные: обобщение и систематизация.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

19-20

М.Ю. Лермонтов «Дары Терека». Картины природы в стихотворении.

13.10

17.10

Знать название и основное содержание изученного произведения, творчество М.Ю.Лермонтова. Уметь различать жанры произведений, видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

21-22

Выразительное чтение «Ашик-Кериб». Турецкая сказка. Сравнение мотивов русской и турецкой сказки. Герои турецкой сказки. Характеристика героев, отношение к ним.

19.10

20.10

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения; делить текст на составные части, составлять его простой план. Иметь представле-ние о классической литературе

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: строить рассуждения, анализировать художественный текст, выделять в нем основную мысль.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану

23-24

Проверим себя и оценим свои достижения.

Творчество А.П. Чехова «Мальчики». Смысл названия рассказа.

Составление плана. Главные герои рассказа- герои своего времени. Характер героев художественного текста

24.10

7.11

Соотносить автора, его произведения со временем их создания, с тематикой детской литературы.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным, понимание и осмысление нравственности уроков.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Формирование системы нравственных ценностей (благородство, дружба, сочувствие). Эмоциональность; умение осознавать и определять (называть) свои эмоции.

25-26

Внеклассное чтение: Л.Толстой для детей.

Главы из автобиографической повести Л.Н. Толстого «Детство». События рассказа. Характер главного героя рассказа Л.Н.Толстого.

Л.Н. Толстой «Как мужик убрал камень». Особенности басни. Главная мысль.

9.11

10.11.

Уметь самостоятельно осваивать незнакомый текст (чтение про себя, задавание вопросов автору по ходу чтения, прогнозирование ответов, самоконтроль; словарная работа по ходу чтения); формулировать основную мысль текста.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

Обобщение по разделу «Чудесный мир классики».

14.11

Знать произведения разных авторов, их содержание.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь / 8 ч./

28-29-30

Знакомство с названием раздела. Лирика Ф.И. Тютчева. «Ещё земли печален вид…», «Как неожиданно и ярко…».* А. Фет. «Бабочка», «Весенний дождь». Отбор средств художественной выразительности для создания картины природы. Ритм, порядок слов, знаки препинания, как отражение особого настроения в лирическом тексте.

Внеклассное чтение: Русские поэты об осени.

16.11.

17.11

21.11

Знать произведения Ф. Тютчева, А. Фета, Уметь выразительно читать, участвовать в обсуждении текста. Уметь видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Е.А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист!..»,* «Где сладкий шепот…». А.Н. Плещеев «Дети и птичка». Передача настроения и чувства в стихотворениях. Ритм стихотворения.

23.11.

Знать название, основное содержание изученных литературных произведений о ребятах-сверстниках. Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

32-33

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями…». Изменение картин природы в стихотворении. Н.А. Некрасов «Школьник», «В зимние сумерки нянины сказки…». Выразительное чтение.

23.11

24.11

Знать произведения о Родине. Уметь читать, соблюдая логическое ударение, отвечать на вопросы , высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении, отвечать на вопросы. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному

Регулятивные: Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем. Самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями

Познавательные: Самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, любовь к Родине.

Чувствовать красоту художественно слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории

И.А. Бунин «Листопад»*. Картина осени в стихах. Слово как средство художественной выразительности. Сравнения, эпитеты.

28.11

Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение. Аргументировано высказывать свое отношение к прочитанному.

Регулятивные: В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: Адекватно использовать средства для решения различных коммуникативных задач.

Чувствовать красоту художественно слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь».

Проверим себя и оценим свои достижения.

30.11

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), анализировать образные языковые средства

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Познавательные: смысловое чтение, выбирать вид чтения в зависимости от цели.Коммуникативные: формулировать собственное мнение и позицию. Строить понятные для партнёра высказывания.

Литературные сказки /13 ч./

Знакомство с разделом. В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

01.12

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя, составлять простой и сложный план текста.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации. Сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

37-38

В.Ф. Одоевский «Городок в таба-керке». Особен-ности данного лите-ратурного жанра. Заглавие и главные герои литературной сказки.

Деление текста на части. Составление плана. Подробный пересказ.

05.12.

07.12.

Знать отличительные особенности литературной сказки.

Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: учиться кратко передавать прочитанное

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

39-40

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе». Особенности данного литературного жанра. Сказка или рассказ.

Герои литературного текста. Главная мысль произведения. Текст-описание в содержании художественного произведения.

08.12.

12.12.

Знать содержание сказки. Уметь делить текст на смысловые части, составлять его простой план, анализировать характер героя.

Регулятивные: в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Сказ П.П. Бажова «Серебряное копытце.

Комплексная работа

14.12

Знать что такое сказ, его особен-ности. Уметь рабо-тать с иллюстра-циями, анализиро-вать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Регулятивные: анализ самостоятельной работы, планирование учебной задачи.

Познавательные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Коммуникативные: составлять устное сочинение

Оценивание поступков в соответствии с определенной ситуацией.

42-43

Внеклассное чтение: Авторские сказки. П.П. Бажов «Серебряное копытце». Мотивы народных сказок в авторском тексте. Заглавие. Герои художественного произведения.

Авторское отношение к героям произведения.

15.12.

19.12.

Знать творчество П.П. Бажова. Уметь работать с иллюстрациями, анализировать мотивы поведения героев, пересказывать по плану.

Регулятивные: удерживать цель деятельности до получения ее результата.

Познавательные: самостоятельно делать выводы, перерабатывать информацию.

Коммуникативные: презентовать подготовленную информацию.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедливость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого».

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Мотивы народных сказок в литературном тексте. Заглавие. Герои художественного текста.

21.12.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения.

Регулятивные: составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

45-46

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек». Деление текста на части. Составление плана.

Выборочный пересказ сказки. Словесное иллюстрирование.

22.12

Уметь читать осознанно текст художественного произведения "про себя", анализировать особенности речи героев произведения, сравнивать народные волшебные сказки и сказки литературные.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Понимание ценности семьи, чувства уважения, благодарности, ответственности по отношению к своим близким.

47-48

Обобщение по разделу: «Литературные сказки».Проверь себя и оцени свои достижения.

Внеклассное чтение: Сказки любимых писателей

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; выделять фантастические события, отвечать на вопросы.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Познавательные: мыслительный эксперимент.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Ценить и принимать базовые ценности: «добро», «настоящий друг», «справедли-вость», «желание понимать друг друга», «понимать позицию другого». Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Делу время – потехе час / 8 ч./

49-50

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Литературная сказка Е.Л. Шварца «Сказка о потерянном времени».

Нравственный смысл произведения

Уметь различать сказки народные и литературные, отвечать на вопросы, высказывать оценочные суждения о прочитанном. Ориентироваться в жанрах по определенным признакам. Осознавать идею произведения, правильно оценивать ее и выражать свое отношение.

Познавательные: пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным Пользоваться разными видами чтения: изучающим, просмотровым, ознакомительным.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное. Пользоваться монологической и диалогической речью.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей

51-52

В.Ю. Драгунский «Главные реки».

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка». Особенности юмористического текста. Авторское отношение к изображаемому. Пересказ текста от лица героев.

Уметь анализировать характер, мотивы поведения героев; отвечать на вопросы.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему, анализировать образные языковые средства. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Чтение по ролям.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Строить рассуждения.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия.

Познавательные: осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме творческого характера.

Коммуникативные: критично относиться к своему мнению; уметь взглянуть на ситуацию с иной позиции и договариваться с людьми иных позиций.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей;

этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм, нравственных и этических ценностей.

53-54

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел». Смысл заголовка. Герои произведения. Инсценирование произведения.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы по прочитанному,

Регулятивные: ориентация в нравственном содержании и смысле поступков – своих и окружающих людей; этические чувства – совести, вины, стыда – как регуляторы морального поведения.

Познавательные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Коммуникативные: высказывать и обосновывать свою точку зрения.

Принимать иную точку зрения.

Обобщение по разделу «Делу время – потехе час». Проверь себя и оцени свои достижения.

Уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся. Иметь собственные читательские приоритеты.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

Внеклассное чтение: Детская приключенческая книга: повести, повести-сказки писателей: К. Чуковский, Я. Лари, Ю. Олеша, Н. Некрасов, А. Гайдар, А. Рыбаков.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Задавать вопросы.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Интерес к географии.

Страна детства / 6 ч./

57-58

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.С. Житков «Как я ловил человечков». Особенности развития сюжета. Герои произведения.

Уметь пересказывать текст, различать жанры литературных произведений, отвечать на вопросы. Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою).

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: строить рассуждения

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Эмпатия – умение осознавать и определять эмоции других людей.

Сочувствовать другим людям, сопереживать.

59-60

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками». Особенности развития событий: выстраивание их в тексте. Герои произведения. Музыкальное сопровождение произведения.

Уметь составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Регулятивные: самостоя-тельно формулировать тему и цели урока. Составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное.

Пользоваться монологической и диалогической речью. Высказывать и обосновывать свою точку зрения.

61.

М.М. Зощенко «Ёлка». Герои произведения. Составление плана. Пересказ.

Уметь высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии), анализи-ровать образные языковые средства.

Регулятивные: самостоя-тельно формулировать тему и цели урока. Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: принимать иную точку зрения.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков

62.

Обобщение по разделу «Страна детства». Проверим себя и оценим свои достижения.

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других.

Уметь приводить примеры произведений фольклора.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь / 5 ч./

63-64.

Внеклассное чтение: Русские писатели о весне.

Знакомство с названием раздела. В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская»*. Тема стихотворений. Развитие чувств в лирическом стихотворении. Выразительное чтение.

Знать творчество В.Я.Брюсова.

Уметь читать осознанно текст художественного произведения, определять тему и главную мысль произведения.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Умение воспринимать красоту природы. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки».* Тема стихотворений. Развитие чувств в лирическом произведении.

Воспринимать на слух тексты в исполнении учителя, учащихся; осознанно, правильно, выразительно читать вслух, видеть языковые средства, использованные автором.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; в диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем

Любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории. Потребность в чтении.

66-67.

М.И. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка», «Наши царства». Тема детства в произведениях М.И. Цветаевой.

Умение выразительно читать по книге стихи перед аудиторией.

Познавательные: сопостав-лять и отбиратьинформацию.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Природа и мы /11 ч./

68-69.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш». Анализ заголовка.

Подготовка выборочного пересказа. Отношение человека к природе.

Знать творчество Д.Н. Мамина-Сибиряка.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, отвечать на вопросы, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы, бережно относиться ко всему живому; стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству.

70-71.

А.И. Куприн «Барбос и Жулька». Герои произведения о животных. Поступок как характеристика героя произведения.

Знать творчество А.И.Куприна.

Уметь создавать небольшой устный текст на заданную тему.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

72-73.

Внеклассное чтение: М.М. Пришвин для детей.

М.М. Пришвин «Выскочка». Анализ заголовка. Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.

Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

Рассказ о животных Е.И. Чарушина «Кабан». Герои произведения. Характеристика героев на основе их поступков.

Знать творчество М.М. Пришвина, Е.И.Чарушина.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

75-76.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип». Герои рассказа. Деление текста на части. Составление плана. Выборочный пересказ.

Уметь различать жанры художественной литературы, работать с иллюстрациями, анализировать образные языковые средства.

Познавательные: извлекать информацию, представленную в разных формах. Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану.

Кратко передавать прочитанное. Высказывать и обосновывать свою точку зрения. Принимать иную точку зрения.

77-78.

Обобщение по разделу «Природа и мы». Проверим и оценим свои достижения. Внеклассное чтение:

Рассказы-загадки про зверей и птиц.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений о природе.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез.

Коммуникативные: оформлять свои мысли в устной и письменной форме с учётом речевой ситуации.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Поэтическая тетрадь / 6 ч./

79-80.

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень», Д.Б. Кедрин «Бабье лето».* Картины осени в лирическом произведении.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства.

Регулятивные: под руководством учителя планировать цель учебной задачи.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем.

Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; умение воспринимать красоту природы.

81-82.

С.А. Клычков «Весна в лесу». Картины весны в произведении. Н.М. Рубцов «Сентябрь». Изображение природы в сентябре в лирическом произведении. Средства художественной выразительности.

Уметь читать стихотворные произведения наизусть (по выбору), отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворения.

Познавательные: строить рассуждения.

Коммуникативные: пользоваться словарем. Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

83.

С.А. Есенин «Лебёдушка». Мотивы народного творчества в авторском произведении.

Уметь отвечать на вопросы, определять тему и главную мысль произведения, читать выразительно и осознанно стихотворение. Познакомить с жизнью и творчеством С.А.Есенина.

Регулятивные: формулирование учебной задачи.

Познавательные: анализ художественного текста, выделение в нем основной мысли.

Коммуникативные: ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Понимать особенности поэтического текста и выражать свои чувства.

84.

Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь». Проверим себя и свои достижения.

Знать/понимать: изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Регулятивные: работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: осуществлять анализ и синтез. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: Самостоятельно выбирать и читать детские книги.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Родина / 5 ч./

85.

Знакомство с названием раздела. И.С. Никитин «Русь». Образ Родины в поэтическом тексте. Ритм.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, анализировать образные языковые средства, различать жанры произведений.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока. Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства. Пользоваться словарем. Слушать и слышать других.

Чувство прекрасного – умение воспринимать красоту природы; чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории.

86.

Внеклассное чтение: Стихотворение о Родине

С.Д. Дрожжин «Родине». Авторское отношение к изображаемому.

Умение выразительно читать наизусть стихи перед аудиторией. Выразительное чтение, использование интонаций, соответствующих смыслу текста.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

87.

А.В. Жигулин «О, Родина! В неярком блеске». Тема стихотворения. Авторское отношение к изображаемому.Поэтический вечер.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

88-89

Наши проекты. «Они защищали Родину»

Обобщение по разделу «Родина». Проверим себя и свои достижения.

Познавательные: строить рассуждения. Сопоставлять и отбирать информацию.

Страна Фантазия /6ч. /

90-91

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника». Особенности фантастического жанра. Необычные герои фантастичес-кого рассказа.

Уметь определять тему и главную мысль произведения, различать жанры литературных произведений; читать по ролям, составлять вопросы по тексту, анализировать мотивы поведения героев.

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем

Познавательные: осуществ-лять мыслительный эксперимент. Коммуника-тивные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

92-93

Кир Булычёв «Путешествие Алисы». Особенности фантастического жанра.. Сравнение героев фантастических рассказов.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения.

Познавательные: сопоставлять и отбирать информацию, полученную из различных источников. Строить рассуждения.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Об уроках по разделу «Страна Фантазия». Проверим себя и оценим свои достижения.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Внеклассное чтение: В мире фантастики.

Самостоятельно прогнозировать содержание текста до чтения, находить ключевые слова, формулировать основную мысль текста; составлять план текста.

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении.

Зарубежная литература /7ч./

96-97

Знакомство с названием раздела. Прогнозирование содержания раздела. Планирование работы учащихся и учителя по усвоению содержания раздела.

Д.Свифт «Путе-шествие Гулливера». Особое развитие сюжета в зарубежной литературе. Герои приключенческой литературы. Особенности их характера.

Уметь составлять небольшое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения..

Регулятивные: самостоятельно формулировать тему и цели урока; составлять план решения учебной проблемы совместно с учителем.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения.

Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать.

98.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка».

Знать творчество Г.-Х. Андерсена. Уметь определять тему и главную мысль произведения, работать с иллюстрациями, отвечать на вопросы.

Познавательные: перерабатывать и преобразовывать информацию из одной формы в другую (составлять план). Строить рассуждения. Коммуникативные: учиться связно отвечать по плану. Кратко передавать прочитанное.

Умение осознавать и определять эмоции других людей; сочувствовать другим людям, сопереживать. Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

Г.-Х. Андерсен «Русалочка». Рассказ о Русалочке.

100

Внеклассное чтение: Творчество зарубежных писателей.

М. Твен «Приключения Тома Сойера».

Уметь пересказывать текст, анализировать мотивы поведения героев, отвечать на вопросы.

Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков.

101

М. Твен «Приключения Тома Сойера». Особенности повествования. Сравнение героев, их поступков.

102

Урок-отчёт за год. Книги, рекомендуемые для прочтения летом.

Проверим себя и оценим свои достижения.

Уметь использовать полученные знания для самостоятельного чтения книг.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений.

Коммуникативные: самостоятельно выбирать и читать детские книги. Слушать и слышать других.

Знать изученные литературные произведения и их авторов, основное содержание изученных литературных произведений