Тема: Чтение слов с буквой -г-. Письмо заглавной буквы –Г- (интегрированный урок в 1 классе)
Цели: закрепить умение правильно читать слова со звуками, которые обозначаются буквой –г-; давать характеристику изученным звукам, развивать фонематический слух, формировать осознанное плавное чтение по слогам и целыми словами, умение писать букву –Г- и слова с нею; развивать речь - письменную и устную.
УУД: умение добывать информацию из текста, точно воспроизводить написание изученных букв, принимать учебную задачу и работать над её решением, составлять и озвучивать рассказ по опорным словам, выполнять операции сопоставления, классификации, выделения признака.
Тренировочные упражнения.
(Слайд 1): Со Га Та Ко Бо
ся ня тя ля ря
-Прочитаем слоги 1-й строчки. Назовите согласные звуки. Что общего между ними? (согл., тв., парн.)
-Назовите пару.
-Прочитаем слоги 2-й строки. Что общего? (буква –я-, все согл. мягкие)
- Соедините слоги верхней строки со слогами нижней так, чтобы получились слова.
(слова закрыты): Соня, Галя, Таня, Тася, Коля, Боря.
Постановка учебной задачи.
- Все ли слова вы сумеете записать в тетрадь? Почему? Определите задачу, которую нужно выполнить.
(Показ образца заглавной буквы Г)
-Сколько цветных карандашей возьмём, чтобы каждый элемент буквы раскрасить в свой цвет? (табличка с буквой Г, где дети фломастером обводят элементы разными цветами). Сравним с прописями.
Прописи – с. 25. Обведём по контуру. При письме каких букв уже встречались с этими элементами? Соединим элементы в букву –Г-.
-Сможем ли теперь написать слово «Галя»? Найдём на 2-й строке слоги. Какой слог поможет нам это сделать? (Га). Что надо приписать к слогу, чтобы получилось слово «Галя»? (пишет ученик)
- Я составила схему к слову –Галя-. Правильно ли это?
- Почему? Исправьте ошибку.
-Когда звук будет мягким?
Какие звуки могут звучать в словах на месте буквы –г-?
2. Проверка домашнего задания.
(на доске): грибные места
грибники
горе-грибник
-Какие звуки произнесём в словах на месте буквы –г-?
-Кого в рассказе можно назвать горе-грибником? (Гену) Почему?
С. 119 (чтение текста) (по предложению). Затем полностью.
-Кто собирал грибы? Проверим. В прописи найдём ответ. Сколько слов с буквой –г- в этом предложении? Прочитаем. Какие звуки слышим на месте буквы? Запишем это предложение после образца.
-А знаете ли вы съедобные грибы? (картинки грибов из набора, собрать в корзинку)
-Есть ли в названиях этих грибов звуки, которые при письме обозначим буквой –г-?
-Зато они есть в словах текста на с. 121 «Весна».
3. Работа с текстом.
-Исследуем его и найдём такие слова. (6 слов) Прочитаем только те слова, где буквой –г- обозначен звук «к». (вдруг, снег)
-Вспомните, что происходит со снегом в природе весной? Слайд 3(в паре) – рассказы детей.
-А теперь послушайте, есть ли такие приметы в нашем тексте?
(читают хорошо читающие дети)
-Какой праздник отмечаем в начале весны? (8 Марта) Кому посвящён? А какой ещё праздник, сравнительно молодой, посвящён нашим мамам? (День матери) Слайд 4 (дата введения и портрет Б. Ельцина)
4. Итог урока
- Что нового узнали на уроке? Что удалось лучше всего? В чём испытывали затруднения?
