Тип урока открытие нового знания
Планируемые
образовательные
результаты
Предметные (объем освоения и уровень владения компетенциями): получат возможность научиться формулировать и обосновать правила поведения в лесу; работать с учебником, с моделями изучаемых объектов и явлений окружающего мира.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного опыта/приобретенная компетентность): овладеют способностью понимать учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные представления; слушают собеседника и ведут диалог, оценивают свои достижения на уроке; умеют вступать в речевое общение, пользоваться учебником.
Личностные: имеют моральное сознание и компетентность в решении моральных проблем на основе личностного выбора; проявляют нравственные чувства и нравственное поведение, осознанное и ответственное отношение к собственным поступкам
методы и формы
обучения
Частично-поисковый, исследовательский; групповая, фронтальная, коллективная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
http://download8.proshkolu.ru
http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/konspekt-uroka-po-okruzhayushchemu-miru-v-4-klasse-tema-les-i-
Оборудование
Фотографии леса; видеосюжет «Пожар в лесу»; аудиозаписи звуков леса; гербарий
Основные
понятия
фитонциды
Этапы
урока Обучающие
и развивающие компоненты,
задания
и упражнения
Деятельность учителя
Деятельность
учащихся
Формы организации
взаимодействия
на уроке
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Мотивация
(само-определение)
к учебной
деятельности
Эмоциональная, психологическая мотивационная подготовка учащихся
к усвоению учебного
материала
Русский лес
Нет ничего милее Бродить и думать здесь.
Излечит, обогреет,
Накормит русский лес.
А будет жажда мучить –
То мне лесовичок
Средь зарослей колючих
Покажет родничок.
Нагнусь к нему напиться –
И видно все до дна.
Течет вода-водица
Вкусна и холодна.
Нас ждут в лесу рябинка,
Орехи и цветы.
Душистая малина
На кустиках густых.
Ищу грибов поляну
Я, не жалея ног,
А если и устану –
Присяду на пенек.
Лес очень любит пеших,
Для них совсем он свой.
Здесь где-то бродит леший
С зеленой бородой.
Жизнь кажется иною,
И сердце не болит,
Когда над головою,
Как вечность, лес шумит.
(С. Никулина.)
– О каких отношениях говорится в этом стихотворении?
Слушают, принимают участие в диалоге с учителем.
демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место
к уроку
Фронтальная, индивидуальная
Коммуникативные: обмениваются мнениями, учатся понимать позицию партнера, в том числе и отличную от своей; высказывают свою точку зрения, вступают в диалог.
Личностные: понимают значение знаний для человека
и принимают его; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету
Устные ответы,
организация рабочего места
II. Актуализация
Проверка
домашнего
задания:
Организует выставку рисунков на тему «Как я представляю себе тайгу, смешанный и широколиственный лес».
комментируют рисунки.
Фронтальная, индиви-
Познавательные: осуществляют логические действия:
Устные ответы,
1 2
3
4
5
6
7
опорных
знаний
конкурс рисунков.
кроссворд
– разгадайте кроссворд [pic]
Решают
кроссворд
дуальная.
Коллективная
анализ, синтез, сравнение, обобщение, аналогию; самостоятельно выделяют
и формулируют познавательную цель; осуществляют поиск
и выделение необходимой информации, выбор наиболее эф-
фективных способов
карточки
III. Изучение нового материала
Работа
по группам: выявление роли леса
в жизни человека и природы и проблем леса.
«Знатоки». Чем является лес для человека? (Лес – место отдыха.)
«Почемучки». что значит слово «излечит», прозвучавшее в стихотворении С. Никулиной?
«Исследователи». где мы покупаем лекарства?
– лекарственные растения тоже растут в лесу. Значит, лес – это тоже аптека.
– А почему лес накормит? (Лес – источник чистой воды и пищи.)
– А как лес может обогреть человека? (Лес – источник топлива.)
– Посмотрите вокруг, какие вещи из дерева вы видите? (шкафы, столы, стулья, карандаши, линейки, книги и тетради тоже сделаны из дерева.)
Значит, лес – источник древесины.
Делятся
на 3 группы: «Знатоки», «Исследователи», «Почемучки».
Отвечают
на вопросы учителя.
Фронтальная, групповая.
решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно и произвольно строят речевое высказывание.
Регулятивные: ориентируются в учебнике; контролируют учебные действия, замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля
и успешно использу-
Устные ответы,
выполненные
задания
1 2
3
4
5
6
7
Работа с учебником
(с. 106).
Игра «Да – нет».
– А что делают в лесу цветы, кусты, грибы, деревья?
(Они там растут.)
– А животные, насекомые, птицы? (Они живут.)
Значит, лес – дом для растений, животных, грибов.
– Посмотрите, сколько значений у леса, но это не всё.
Лес – защитник воздуха, водоёмов, почв.
– А теперь откройте учебники и познакомьтесь с новым для вас словом, которое имеет огромное значение для леса и человека: фитонциды. Это вещества, которые выделяют листья растений. От них погибают болезнетворные бактерии. Вот какое огромное значение имеет лес для человека и животных.
На доске: Значение леса
О чём должен помнить человек, входя в лес? Мухомор увидев, я Мимо прохожу друзья.
(да.)
• Выпал птенчик из гнезда,
Трогать нам его нельзя.
(да.)
читают текст,
выполняют задания.
Участвуют
в игре.
Индивидуальная.
Коллективная.
ют его в решении учебной задачи; принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности.
Коммуникативные:
выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; формулируют
и аргументируют свое мнение в коммуникации; учитывают разные мнения, координируют в сотрудничестве разные позиции; используют критерии для обоснования своего суждения; достигают договорённости и согласования общего решения; осуществляют постановку
Продолжение табл.
1 2
3
4
5
6
7
Самостоятельная работа по группам
Кто бруснику собирает, С корнем кустик
вырывает.
(не я.)
• Ландышей нарву в лесу
На праздник маме
принесу.
(нет.)
• По тропинке кто шагает
На жуков не наступает?
(я.)
• Веточки мы не ломаем,
Когда по лесу гуляем.
(да.)
• Мы ежонка увидали
И домой его забрали.
(нет.)
• Муравейник мы найдём,
Понаблюдаем и уйдём.
(да.)
«Исследователи». всегда ли человек справедлив по отношению к лесу? Не по его ли вине возникают экологические проблемы леса?
Проблемы леса
Вырубка.
– А какие ещё проблемы у леса? (Показ Красной книги.)
Незаконная охота (браконьерство).
1. «Почемучки» – почему четвёртый лишний?
2. «Знатоки» – как знают лесную зону.
3. «Исследователи» – решают исследовательские задачи.
«Почемучки». Что зависит от каждого из нас, когда приходим в лес?
– Почему нельзя оставлять в лесу мусор?
– Почему нельзя разводить костёр?
«Пожар в лесу» (показ видеосюжета)
Выдвигают предположения.
Самопроверка и самооценка.
Отвечают
на вопросы учителя
Групповая
вопросов; адекватно используют речевые средства для решения коммуникационных задач; владеют навыками конструктивного взаимодействия.
Личностные: оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям; проявляют познавательный интерес
к изучению предмета
Продолжение табл.
1 2
3
4
5
6
7
IV. Практическая деятельность
Рассказ учителя.
– Каждый из нас должен задуматься, какими увидят леса наши потомки через века, через тысячелетия и сможет ли лес дать им то, что даёт нам сейчас. Ведь лес – это ещё и источник познания.
Рассказывает по книге Бориса Зубкова «Что подсказала летучая мышь».
«Осень. Увядают, желтеют листья. Только не хочется листьям с деревом расставаться. А ветер крепчает, норовит лист оторвать, на холодную землю бросить. Но вот один лист края загнул, почти трубочкой свернулся. Подставляет ветру круглые бока трубочка-лист, ветер на неё со всех сторон дует, а сорвать не может. Почему?
Давайте, ребята, проделаем опыт! Возьмите за края лист бумаги и поднимите его. Лист сразу согнётся. Сверните бумагу трубочкой туго-туго. Теперь попробуйте такую трубочку согнуть, сломать. Трудно? Вот и ветер бессилен против листа, согнутого трубочкой. Увидел однажды человек такой лист. И задумал мост через реку тоже вроде листа-трубочки. Большой мост, в тысячу метров длиной. Получился мост очень
прочный. Потому что он был похож на лист дерева, свернутый в прочную, жесткую трубочку».
Вот такие открытия природа подсказала человеку, разбудила его творческую мысль.
Значит, природа (лес) – источник познания.
Внимательно слушают. высказывают свои пожелания, отвечают на вопросы.
Фронтальная, индивидуальная.
Познавательные: осуществляют логические действия, поиск и выделение необходимой информации, выбор наиболее эффективных способов решения задач, планирование, прогнозирование; структурирование знаний; осознанно
и произвольно строят речевое высказывание.
Регулятивные: осуществляют волевую саморегуляцию в ситуации затруднения; контролируют учебные действия, опираясь на правило контроля.
Коммуникативные:
умеют задавать вопросы для уточнения
Устные ответы,
выполненные
задания
Продолжение табл.
1 2
3
4
5
6
7
Задания
из электронного приложения к учебнику
Всё зависит от нас с вами. Мы должны беречь лес
и охранять его. Так давайте обратимся к нашим потомкам с такой же просьбой беречь и сохранять лес – наше богатство, наши лёгкие планеты, нашу красоту.
На листочках напишите пожелания и прикрепите к ним домашнее задание.
Предлагает выполнить задания. В ходе выполнения работы учащимися помогает им, дает рекомендации
Выполняют
задания
Индивидуальная
последовательности работы.
Личностные: осуществляют смыслообразование; оценивают усваиваемое содержание с нравственно-этической точки зрения; осознают ответственность за общее дело; следуют в поведении моральным нормам и этическим требованиям
V. Итоги
урока.
Рефлексия
Обобщение полученных на уроке сведений.
Заключительная беседа. Выставление оценок
Читает стихотворение:
Звенит звонок,
Окончен урок,
и выполнен план.
Спасибо, ребята,
огромное вам
За то, что упорно
и дружно трудились!
– Понравился вам урок?
– Как вы оцениваете свою работу, работу класса на уроке?
Отвечают
на вопросы учителя
Фронтальная, индивидуальная
Регулятивные: оценивают собственную
деятельность на уроке.
Личностные: осуществляют самооценку на основе критерия успешности; понимают причины успеха/неуспеха
в учебной деятельности
Устные ответы
Окончание табл.
1 2
3
4
5
6
7
VI. Домашнее задание
Комментарий учителя
– Найдите ответы на вопросы:
1. Почему на Земле не кончается кислород?
2. Какую пользу приносит лес людям?
3. Какую пользу приносят птицы?
4. Как человек должен вести себя в лесу?
5. Какое участие в охране леса могут принять школьники?
6. Какие советы вы дали бы отдыхающим на природе в лесу?
Задают уточняющие вопросы
Фронтальная
Регулятивные: осуществляют поиск средств достижения поставленных задач
Ресурсный материал
кроссворд
[pic]
1. Какое дерево является символом России? (Береза.)
2. Хвойное дерево, которое сбрасывает иголки. (Лиственница.)
3. Это животное имеет пятнистый окрас, «бакенбарды» и кисточки на ушах. (Рысь.)
4. Это животное умеет не только прыгать, но и летать. (Белка-летяга.)
5. Хвойный лес. (Тайга.)
6. Хвойное дерево с плоскими хвоинками, а шишки торчат вверх. (Пихта.)
7. Живет в глуши лесной, и летом и зимой старательный работник, лесной носатый плотник. (Дятел.)
8. Хвойное дерево с короткими хвоинками, расположенными поодиночке. (Ель.)
9. Дерево с листьями в форме сердечка. (Липа.)
10. Какая птица распространяет плоды кедровой сосны? (Кедровка.)
11. Хвойное дерево с ровным стволом желтого цвета. Хвоинки длинные, сидят парами. (Сосна.)
Ключевые слова: берегите лес.
