Тема: Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
Цели:
Образовательные:
Познакомить учащихся с произведениями Л.Н. Толстого “Акула, его сюжетом (формирование умений устанавливать последовательность событий в тексте).
Совершенствовать навыка выразительного, осознанного чтения, пробуждение познавательной активности.
Содействовать воспитанию интереса к чтению.
Формировать УУД:
-Личностные: способность к самоанализу, самонаблюдению.
-Регулятивные: определять и формулировать цель деятельности на уроке, учебные задачи; высказывать свое предположение на основе учебного материала; совместно с учителем и одноклассниками планировать и давать оценку своей деятельности на уроке.
-Коммуникативные: слушать и понимать речь других; уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.
Познавательные: ориентироваться в учебнике; ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания); находить ответы на вопросы в тексте, используя свой жизненный опыт; проводить анализ учебного материала; уметь определять уровень усвоения учебного материала.
Планируемый результат:
Предметные: уметь читать произведение, отражая его настроение, объяснять лексическое значение слова, высказывать свою точку зрения о прочитанном, соотносить содержание произведения с пословицами, прогнозировать содержание текста.
Личностные: уметь оценивать поступки людей, оценивать конкретные поступки как хорошие так и плохие, понимать эмоции других людей, сопереживать, сочувствовать.
Метапредметные: Регулятивные - определять и формировать цель на уроке с помощью учителя, учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника. Коммуникативные – уметь выразительно читать и пересказывать текст, слушать других, учиться работать в паре, группе. Познавательные – уметь находить ответы в тексте, иллюстрациях, ориентироваться в учебнике, преобразовывать информацию из одной формы в другую: подробно рассказывать небольшой текст.
Оборудование: портрет Л.Н. Толстого, его книги, карточки для речевой разминки.
Ход урока:
Организационный момент.
- Давайте улыбнемся друг другу. Пусть сегодняшний урок принесет нам всем радость общения. Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.
Речевая разминка.
Чтение скороговорок сначала по слогам, потом – с ускорением.
Носит Сеня сено в сени.
Спать на сене будет Сеня.
Везёт Сеня Саню с Соней на санках.
Санки – скок – Сеню – с ног,
Саню – в бок, Соню – в лоб.
Все в сугроб – хлоп!
Проверка домашнего задания.
Чтение наизусть басен.
Постановка целей урока.
1. Выставка книг.
-Посмотрите на выставку книг. Прочитайте их названия. С каким писателем мы сегодня познакомимся? (С Львом Николаевичем Толстым)
-Его произведения вошли в сокровищницу мировой литературы: их изучают в школах и вузах, ими зачитываются как русские, так и зарубежные читатели.
2. Сообщение подготовленного ученика о писатели.
- Давайте посмотрим на портрет и послушаем биографию Л.Н. Толстого.
Граф Лев Николаевич Толстой – потомок двух знатных дворянских родов: графов Толстых и князей Волконских (по материнской линии) – родился 28 августа (9 сентября) в усадьбе Ясная Поляна. Там он вырос и построил школу для крестьянских детей. Учебные книги и «Азбуку» он написал специально для этих детей. В Ясной Поляне он прожил большую часть жизни, написал большинство произведений, в том числе, романы, вошедшие в золотой фонд мировой литературы: “Война и мир”, “Анна Каренина”, “Воскресение”.
– А теперь прочитайте о Льве Николаевиче в учебнике на странице 108. Но сначала выполним упражнение, которое нам поможет правильно читать.
3.Речевая разминка.
труд-ны-е – трудные
от-ве-чать – отвечать
о-ши-бить-ся – ошибиться
ста-рос-ти – старости
соб-ствен-ной – собственной
4. Чтение статьи .
труд-ны-е – трудные
от-ве-чать – отвечать
о-ши-бить-ся – ошибиться
ста-рос-ти - старости
соб-ствен-ной – собственной
- Что интересного узнали о жизни писателя?
5. Работа с иллюстрациями.
- Рассмотрите иллюстрации на странице 109. Узнали ли вы сказку? Расскажите ее по рисункам.
Физминутка.
Я умею обуваться, (топают ногами)
Если только захочу,
Я и маленького братца
Обуваться научу. (Руки перед грудью, показывают «маленького братца»)
Вот они, сапожки, (наклон вперед)
Этот с правой ножки, (погладить правую ногу)
Этот с левой ножки. (погладить левую ногу)
Продолжение работы по теме урока.
1. Подготовка к чтению рассказа.
-Переверните страницу учебника. Кого вы видите? (семью)
- А как вы думаете, эта семья живет в наше время? (нет)
- А почему вы так решили? (герои в старинной одежде, лаптях и т.д.)
- Как вы думаете, о чем будет рассказ?
2.Словарная работа.
- История, с которой мы сейчас познакомимся, написана давно. В ней встречаются слова, которые мы практически не употребляем. Как вы думаете, где можно найти информацию об этих словах? (в словаре)
- Давайте обратимся к словарю и узнаем значения некоторых устаревших слов.
Лохань -обручная посудина, мелкая, круглая или долгая, с ушами, иногда наножках, для стирки белья, мытья посуды, разноски живой рыбы; продолговатый таз, для умыванья.
Невестка –
замужняя женщина по отношению к родным ее мужа: матери, отцу, братьям, сестрам, женам братьев и мужьям сестер.
Слаживает – сладить –
хорошо устроить, упорядочить.
3. Чтение рассказа. Целевая установка.
Учитель читает первую часть рассказа.
- Какие чувства вы испытывали? ( я чувствовал жалость, стыд, грусть..)
- Как вы думаете, что будет дальше?
Учитель читает вторую часть рассказа.
-Каковы ваши впечатления? Какие чувства вы испытали?
4. Выборочное чтение.
- Назовите главных героев рассказа. (дед, невестка, сын, внучек)
- Прочитайте строки, в которых объясняется, почему дедушку не сажали за стол.
-Почему было принято решение давать ему еду в лоханку?
- Прочитай, что сделала невестка, когда дед разбил чешку с едой?
-Правильно поступила невестка?
–Что делал Миша из дощечек? (лохань)
-Как отреагировали родители на это занятие сына родители?
-Как после этой истории стали относиться к дедушке?
5. Обобщающая беседа.
- Чему же учит нас Л.Н.Толстой в своем рассказе?
Каждый должен помнить, что он тоже станет старым. Если ты будешь любить и уважать своих родителей, так и твои дети будут уважать тебя.
6.Работа с пословицей.
Работа в группах.
- Соотнесите содержание рассказа с пословицей. Обсудите ее смысл с друзьями.
Кто родителей почитает, тот вовек не погибает.
- Что такое почитать старших?
-Как в вашей семье относятся к старикам?
Подготовка к пересказу текста.
1.Работа в парах.
- Возьмите простой карандаш, выделите опорные слова, которые вам помогут при пересказе текста.
– Какие опорные слова вы выделили?
– А вот какие слова выделила я:
очень стар
перестали сажать за стол
разбил чашку
невестка стала бранить
сынишка играет с дощечками
лоханку делаю
заплакали
-Попробуйте пересказать по частям друг другу: первую часть пересказывает первый вариант, вторую – второй.
- Оцените пересказ друг друга.
2.Пересказ сильными учениками.
– Кто готов пересказать?
Пересказывают два сильных ученика по частям.
Рефлексия.
- Расскажите, что узнали на уроке, что смогли? Изменилось ли ваше отношение к пожилым людям?
Подведение итогов.
- Какова главная мысль рассказа Л.Н. Толстого «Старый дед и внучек»?
Домашнее задание.
Стр. 110-111, подготовить подробный пересказ.
