Урок подготовила и провела учитель начальных классов: Становская Ж.Г.
Тема: «Гласные в ударных и безударных словах».
Цель: формирование умения определять место ударения в словах.
Задачи урока:
Образовательные:
формировать умения находить в словах ударный и безударный гласный;
закреплять умения делить слова на слоги, правильно оформлять предложения на письме.
Познакомить с «вежливыми» словами для выражения просьбы, учить употреблять их для выражения просьбы в соответствующих ситуациях общения.
Коррекционно-развивающие:
развивать умение распознавать ударный и безударный слоги в слове;
развивать навыки мелкой и общей моторики, каллиграфические навыки;
развивать основные навыки внимания, слуховое и зрительное восприятие, памяти, развивать мышление, как анализ синтез, обобщение, классификация;
развитие зрительно – моторной координации, формирование навыков учебной деятельности: усидчивости, умение понимать и принимать инструкцию.
Воспитательные:
Тип урока: закрепление материала.
Место урока в структуре по теме: данная тема изучается в разделе «Звуки и буквы»
Основные понятия: слог, ударение, предложение.
Оборудование:
схемы слов;
индивидуальные карточки для мин. чистописания, самостоятельной работы;
карточки со словами;
картинки домашних животных для работы в паре
Ход урока
I. Орг. момент
Учитель: Прозвенел уже звонок
Начинается урок
Урок какой???
Дети: Урок русского языка
- Для того чтобы писать красиво подготовим наши руки и пальчики
Мотивация к учебной деятельности
Ребята, сегодня на уроке нам предстоит открыть новые знания по русскому языку. Будем работать как всегда активно, старательно и дружно. - У каждого из вас есть солнышко, его лучики вы будете раскрашивать после выполнения каждого задания. Какими цветами: (зеленым - справились безошибочно, красным - были небольшие затруднения, синим - надо ещё раз разобраться в этом задании)
II. Физ. Минутка для мелкой моторики
На дверях висит замок.
Сомкнуть руки
в «замочек».
Кто открыть его бы смог?
Вытянуть руки
с «замочком» вперед.
Мы замочком постучали.
Постучать «замочком»
по столу.
Мы замочек повертели.
Повертеть «замочком»
вправо-влево.
Мы замочек покрутили
Покрутить «замочком»
к себе и от себя.
И открыли!
Разомкнуть руки.
III. Мин. чистописания.
Откройте тетрадки. Положите их с наклоном, возьмите ручки в руки, сядьте правильно: выпрямите спинки, поставьте на место ножки. Запишите сегодняшнее число, классная работа.
На доске написаны буквы:
А Ш У О Ю
- Внимательно посмотрите на доску.
- Скажите, что записано на доске? (Буквы)
- Прочтите их.
- Скажите, какую букву вы будете писать сегодня на минутке чистописания? В этом ряду она «лишняя». («Ш»)
- Объясните, почему она лишняя? (Обозначает согласный звук)
- Сегодня вы будете писать букву «Ш»
- На что похожа эта буква?
Ах, табуретка хороша!
Перевернул-
И буква Ш!
Е. Тарлапан
Из каких элементов состоит строчная буква «ш»? Сколько их?
- Давайте пропишем букву в воздухе под счет.
- Запишите строчку буквы «ш».
IV. Актуализация знаний
- Из чего состоят слова?
- Как узнать, сколько в слове слогов?
- Сколько слогов бывает в слове?
1. Упражнение в классификации слов.
1.1 Коллективная работа.
На доске три схемы слов.
- Обратите внимание на доску.
- Что обозначает каждая схема слова? (В слове один слог, два слога, три слога).
На доске картинки домашних животных.
Задание.
- К каждой схеме подобрать названия домашних животных и записать.
1.2 Работа в тетрадях
кот, конь, кролик, собака, корова
Учащиеся доказывают, почему картинку отнесли к той или иной схеме.
- Как определить количество слогов в слове?
- Сейчас поиграем в игру «Посчитай и хлопай»
1.3 Игра «Посчитай и хлопай»
Задание.
- Вам надо определить количество слогов в словах и прохлопать соответствующее количество раз. Учитель читает слово, вызванный учений хлопает определенное количество раз.
утка енот
дятел носорог
аист индюк
рысь ежи
V. Постановка темы урока.
1.1 Составление из букв слова.
- Из первых букв каждого слова собрать новое слово.
- Какое слово получилось?
- Как вы думаете, что на уроке будем закреплять?
VI. Сообщение темы урока.
Сегодня мы продолжим учиться находить ударный слог и выделять безударные гласные.
Закреплять……….
Учить………новое правило………
Воспитывать…….
VII. Работа над новым материалом
- Как называется слог, на который падает ударение?
- Как называется гласная, на которую падает ударение?
-Как произносится ударный слог?
Слог произносится и слышится чётко, громко, протяжно, с большей силой голоса.
- Как называется слог, на который не падает ударение?
VIII. Физ. минутка.
Чтоб головка не болела,
Ей вращаем вправо-влево. (Вращение головой.)
А теперь руками крутим —
И для них разминка будет. (Вращение прямых рук вперёд и назад.)
Тянем наши ручки к небу,
В стороны разводим. (Потягивания — руки вверх и в стороны.)
Повороты вправо-влево,
Плавно производим. (Повороты туловища влево и вправо.)
Наклоняемся легко,
Достаём руками пол. (Наклоны вперёд.)
Потянули плечи, спинки.
А теперь конец разминке. (Дети садятся.)
IX. Работа с учебником
1.1 Работа в парах по чтению и запоминанию правила. С.110
Читаем и друг другу пересказываем. Потом для всех
1.2 Рассуждаем. Применяем на практике правило изученное.
? Признаки какой поры года мы уже наблюдаем с вами? (Зима)
Назвать ударный слог. (ма)
Назвать безударный. (зи)
Произнесите по порядку звуки в этом слове.
Произнесите по порядку буквы в этом слове.
Совпадает ли звук и обозначающая его буква в безударном слоге? (Нет)
X. Закрепление темы
1.1 Прочитай слова и ответить : совпадает ли звук и обозначающая его буква в безударном слоге?
Упр.178. (письменно)
Оценить в тетради линейкой аккуратности и правильности!!!
Провести взаимооценку.
Оценка результата ну луче солнышка!!!
XI. Гимнастика для глаз
Закройте, пожалуйста, глазки. Будьте добры, нарисуйте носиками круг. Будьте любезны, нарисуйте носиками квадрат, ломаную линию. Благодарю вас!
1.1 Работа с текстом упражнения 180
Вам было сейчас приятно меня слышать и слушать?
Почему?
Давайте используя вежливые слова из Упр.180 дополним предложения!!!
Работа с текстом (устно).
1.2 Работа в парах.
Разыгрывание диалога на тему: дети просят отца почитать им книжку.
Не забудьте использовать вежливые слова как можно чаще.
Работа у доски. Упр. 182
Не забываем отмечать результаты своей работы на лучиках нашего солнышка!!!
XII. Итог урока.
- На какой звук падает ударение?
- Как называется слог, на который падает ударение?
Как называется слог, на который не падает ударение?
Сколько в слоге гласных,
Столько и слогов.
Это знает каждый
Из учеников.
Мы в слове слог ударный
Найдем элементарно.
А когда его найдём,
Громче всех произнесём.
XIII.Рефлексия
- Над какой темой работали?
- Какие знания приобрели?
Продолжи мои предложения:
Мне было интересно …
Было трудно …
Теперь я могу …
Оцените всю свою работу на уроке, закрасив центр солнышка!!!
Покажите всем нам, кто как сегодня работал. (Ребята поднимают солнышко )
Зеленым-если доволен своей работой на уроке
Желтым- можно было и лучше
Синим – не доволен своей работой
Учитель: Было очень приятно с вами работать. Спасибо за урок
Дети: Прозвенел уже звонок
Наш закончился урок!
Приложение 1
Утка Дятел
Аист
Рысь
Енот
Носорог
Индюк
Ежи
