Тема: Проверка парных звонких и глухих согласных в корне слова.
Класс - 2
Цель урока: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путем изменения формы слова;
развивать умение подбирать проверочные слова.
Образовательные: формировать умение проверять написание слов с парными согласными в корне путём изменения формы слова.
Развивающие: развивать умение подбирать проверочные слова.
Воспитательные: формирование умения работать индивидуально, в малых группах; формирование коммуникативных умений учащихся ( включение в беседу; умение слушать и слышать друг друга); воспитание интереса к обучению.
Оборудование: мультимедийное учебное пособие « Уроки Кирилла и Мефодия. Русский язык. 2 класс»; мультимедийное приложение к урокам «
Ход урока.
Самоопределение к деятельности
На доске записаны слова.
Гора, леса, травка, поля.
-Найдите лишнее слова. (Травка. Это слово с парным согласным в корне, а остальные –с безударным гласным.)
- Давайте произнесём слово (травка).
- Какой звук слышим в середине слова? ([ф]).
- Какой буквой будем его обозначать? (в).
- А как вы догадались? (подбираем проверочное слово).
- Почему вы решили, что это проверочное слово? (потому что чётко слышим согласный звук).
- Почему? (за ним следует гласный).
- Где находится парный согласный? ( В корне).
- Какая же будет тема сегодняшнего нашего урока? ( Парные согласные в корне). (Учитель пишет тему на доске.)
- Отталкиваясь от темы урока, сформулируйте его цель.
- Что же мы с вами сначала должны повторить? (Парные согласные.) Чему должны учиться? ( Правильно писать парные согласные в корне.) Познакомиться с ….( новыми словами.)
2.Работа по теме урока.
-Отгадайте загадку.
Я из крошки-бочки вылез,
Корешки пустил и вырос,
Стал высок я и могуч,
Не боюсь ни гроз, ни туч.
Я кормлю свиней и белок-
Ничего, что плод мой мелок.
(Дуб.)
-Подберите проверочное слово. (Дубы.)
-Как проверить парный согласный? (Изменить слово так, чтобы после согласного стоял гласный.)
-А теперь подберите однокоренное слово. (Дубочек, дубок, дубовый.)
-Будут ли эти слова являться проверочными словами к слову дуб? (Да. После парного согласной стоит гласный.)
-Сделайте вывод. Как проверить парный согласный?
(Изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором после согласного стоит гласный.)
-Откройте учебники на с.59.
Рассмотрите рисунки. Какая орфограмма есть в этих словах? (Парный согласный.)
-Как вы проверили парный согласный в слове голубь? (Изменили слово.)
- Давайте зафиксируем наш вывод на доске
? парные согласные
Изменить слово
-
? парные согласные
Изменить слово
или
͡ = ͡
согласного – гласный
А в словах морковь и лодка? (Подобрали однокоренное слово.)
3. Чистописание.
- А теперь, ребята, кто желает на доске написать парные согласные? ( ученик пишет) Учащиеся читают хором, а затем списывают с доски (Глухие согласные произносятся с шумом, звонкие согласные произносятся с голосом и шумом).
б в г д ж з
п ф к т ш с
- Прочитайте пословицу. Объясните смысл. Спишите.
Хорошо того учить, кто хочет всё знать.
Учитель:
Парные согласные
Самые опасные.
Парный в слове проверяй,
Рядом гласный подставляй.
- Ребята, а почему нужно ставить гласный? ( Чтобы звук слышался ясно).
Физминутка.
Дружно помогаем маме:
Мы белье полощем сами.
Раз, два, три, четыре-
Потянулись, наклонились, Хорошо мы потрудились.
- Мы выяснили, что парный согласный в корне слова необходимо проверять, напомните как мы говорили? ( Ответы учащихся).
- Любым ли однокоренным словом мы можем проверить? ( Нет, чтобы после согласного стоял гласный).
3. Работа над правилом.
- А теперь, ребята, давайте придумаем правило проверки парных согласных в корне?
( Учащиеся говорят свои доводы). А сейчас прочитаем по учебнику правило на странице 60. ( Учащиеся читают самостоятельно).
Вывод.
- Как проверить парный согласный звук в корне? ( Ответы учащихся).
- А теперь приведите свои примеры к данному правилу.
4. Закрепление пройденного.
1. Выполнение упр. 322
-Прочитайте. Составьте предложения. Какие слова должны быть в начале предложения?
(Выделенные. В нашей стране есть заповедные места. Там запрещена охота на животных. Эти места называются заповедниками. В заповедниках живут редкие звери.)
-Запишите предложения. Выполните задание.
-Прочитайте предложения. Назовите главные члены в последним предложении. Составьте схему этого предложения.
Подбери проверочные слова и вставь пропущенные буквы.
- Я сочинил стишок, вот он
Берёзка – берёза
Ры _ ка – лодочка
Ло _ ка – селёдочка
Яго _ ка – рыба
Селё _ ка – ягода
- Помоги мне его записать правильно. Корни во всех словах пишутся одинаково, чтобы не сделать ошибку, нужно подобрать однокоренное слово, где парный согласный звук слышится чётко. Например, в слове берёзка нужно писать букву з, так как в слове берёза чётко слышится звук з.
Тест.
Обведи парные согласные:
З Н С Ч Б
Обведи слова с парной согласной на конце:
Кот дом рак луг нос
Подчеркни слова, которые являются проверочными:
Сапожек погодка грибы виноград глазок лебеди
Вставь букву:
Д У .
З У .
М О Р О .
А Р Б У .
Л Е Д Н И .
С У .
9. Рефлексия учебной деятельности.
- Молодцы ребята, вы сегодня хорошо потрудились на уроке. Я очень рада, вы и хорошо размышляли, анализировали.
- Вернёмся к целям нашего урока. Какие цели мы ставили перед собой?
- Достигли ли мы этих целей?
- Что нам помогло?
- Молодцы!
Учитель согласовывая с учащимися ставит оценки за урок
-д.з. упр.321 с.59. Правило.
- Урок окончен. Спасибо за работу.
