| Тематическое планирование. Русский язык, 2 класс |
| № п/п | Дата | Темы | Формы деятельности | Виды деятельности |
| план | факт |
| Повторение материала 1 класса (11 часов) |
| 1 |
| | Толковый словарь | Комбинированный | Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм |
| 2 |
| | Обратный словарь | Комбинированный | Осознание особенностей каждого вида словаря. |
| 3 |
| | Словари «Пиши правильно» и «Произноси правильно». | Комбинированный | Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения слов, толковым, этимологическим). |
| 4 |
| | Словарь «Происхождение слов» | | Работа со словарями (орфографическим, обратным, произношения слов, толковым, этимологическим). |
| 5 |
| | Фонетика и орфография. Звукобуквенная зарядка | | Определение в слове количества слогов, определение ударных и безударных слогов |
| 6 |
| | Развитие речи. Какие бывают предложения | Практическая работа | Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
| 7 |
| | Главные и неглавные слова в предложении | Комбинированный | Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
| 8 |
| | Главные и неглавные слова в предложении | Комбинированный | Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
| 9 |
| | Главные и неглавные слова в предложении | Комбинированный | Нахождение в предложении основы (главных членов) и неглавных членов. Постановка вопросов к разным членам предложения |
| 10 |
| | Развитие речи. Что такое текст | Практическая работа | Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. |
| 11 |
| | Окончания слов-названий предметов | Комбинированный | Рассмотрение слова в контексте. Различения слова и словосочетания |
| Морфология и словообразование (30 часов) |
| 12 |
| | Контрольный административный диктант на начало года | Контроль знаний | |
| 13 |
| | Работа над ошибками. Что такое словосочетание | Комбинированный | Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову |
| 14 |
| | Что такое словосочетание | Комбинированный | Определение в словосочетании главного и зависимого слова, постановка вопроса от главного к зависимому слову |
| 15 |
| | Основа слова и его окончание | Комбинированный | Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). |
| 16 |
| | Развитие речи. Что такое текст | Практическая работа | Членение текста на абзацы, оформление абзаца на письме. |
| 17 |
| | Основа слова и его окончание. Нулевое окончание | Комбинированный | Упражнение в умении определять окончание слова, определение его функции (в том числе и нулевого окончания). |
| 18 |
| | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний | Комбинированный | Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 19 |
| | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний | Комбинированный | Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 20 |
| | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. Род неизменяемых и изменяемых слов-предметов | Комбинированный | Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 21 |
| | Развитие речи. Что такое текст | Практическая работа | Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения) |
| 22 |
| | Слова-названия предметов, у которых нет окончаний. | Комбинированный | Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 23 |
| | Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Определение неизменяемых слов, не имеющих окончания |
| 24 |
| | Диктант | Контроль знаний | |
| 25 |
| | Работа над ошибками. Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 26 |
| | Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 27 |
| | Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 28 |
| | Развитие речи. Что такое текст. Работа с картиной Т.Мавриной "Васильки на окне" | Практическая работа | Устные ответы на вопросы по произведению живописи (сравнение содержания и названия живописного произведения, тема произведения и основное переживание автора, обнаружение сходств приемов, которыми пользуются поэты и художники) |
| 29 |
| | Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 30 |
| | Слова-названия предметов разного рода | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 31 |
| | Начальная форма слова | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
| 32 |
| | Начальная форма слова | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
| 33 |
| | Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо | Практическая работа | Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
| 34 |
| | Начальная форма слова | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов, слов-названий признаков, слов-названий действий |
| 35 |
| | Это слово и другое слово | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 36 |
| | Это слово и другое слово | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 37 |
| | Развитие речи. Устное изложение "Утята" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста. Определение темы текста и основной мысли текста |
| 38 |
| | Слово и формы этого слова. Родственные слова | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 39 |
| | Слово и формы этого слова. Родственные слова | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 40 |
| | Слово и формы этого слова. Родственные слова | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 41 |
| | Контрольный диктант за 1 четверть | Контроль знаний | |
| Лексика (8 часов) |
| 42 |
| | Работа над ошибками. Слова, у которых несколько значений | Комбинированный | Различение прямого и переносного значения слова |
| 43 |
| | Слова, у которых несколько значений | Комбинированный | Различение прямого и переносного значения слова |
| 44 |
| | Развитие речи. Тема и основная мысль текста | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 45 |
| | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся | Комбинированный | Рассмотрение слова в контексте |
| 46 |
| | Разные слова, которые случайно одинаково звучат и пишутся | Комбинированный | Рассмотрение слова в контексте |
| 47 |
| | Слова со сходным значением, которые по разному звучат и пишутся | Комбинированный | Рассмотрение слова в контексте |
| 48 |
| | Слова и их дальние родственники | Комбинированный | Различение прямого и переносного значения слова |
| 49 |
| | Развитие речи. Тема и основная мысль текста | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| Фонетика и орфография (32 часа) |
| 50 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
| 51 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Комбинированный | Характеристика гласных и согласных звуков |
| 52 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Комбинированный | Характеристика гласных и согласных звуков |
| 53 |
| | Развитие речи. Главное переживание текста. Работа с картиной Т.Мавриной "Костёр во дворе" | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 54 |
| | Составь свой диктант. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 55 |
| | Работа над ошибками. Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 56 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 57 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 58 |
| | Чередование звуков в корнях слов, которое видно на письме | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 59 |
| | Развитие речи. Тема и основная мысль текста | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 60 |
| | Диктант | Контроль знаний | |
| 61 |
| | Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ | Комбинированный | Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса |
| 62 |
| | Тайна написаний ЖИ-ШИ, ЧАЩА, ЧУ-ЩУ | Комбинированный | Различение периферических звуковых оппозиций (свистящие-шипящие, шипящие между собой, свистящие между собой, звонкие-глухие парные согласные), важные для освоения круга орфограмм 2 класса |
| 63 |
| | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов |
| 64 |
| | Написание слов-названий предметов мужского и женского рода с основой на шипящий звук. | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила, упражнение в правильном написании слов |
| 65 |
| | Развитие речи. Работа с картиной А.Рылова "Полевая рябинка" | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 66 |
| | Повторение по теме "Родственные слова и формы слова" | Систематизация и обобщение знаний | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 67 |
| | Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо | Практическая работа | Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
| 68 |
| | Повторение по теме "Лексика" | Систематизация и обобщение знаний | Определение основного представления о слове |
| 69 |
| | Контрольное списывание | Урок-контроль | |
| 70 |
| | Повторение по теме "Орфография" | Систематизация и обобщение знаний | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
| 71 |
| | Повторение по теме "Синтаксис" | Систематизация и обобщение знаний | Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
| 72 |
| | Повторение по теме "Синтаксис" | Систематизация и обобщение знаний | Определение типа предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске |
| 73 |
| | Развитие речи. Устное изложение. | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 74 |
| | Контрольный диктант с грамматическим заданием за 1 полугодие | Контроль знаний | |
| 75 |
| | Работа над ошибками. Написание слов-названий предметов | Комбинированный | Формирование фонематического слуха |
| 76 |
| | Написание слов-названий предметов. Сл. диктант за 1 полуг. | Комбинированный | Изменение слов-названий предметов по числам и команде вопросов; определение их рода |
| 77 |
| | Развитие речи. Как написать поздравление | Практическая работа | Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
| 78 |
| | Повторение по теме "Орфография" | Систематизация и обобщение знаний | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
| 79 |
| | Повторение по теме "Орфография" | Систематизация и обобщение знаний | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах, формулирование орфографического правила; упражнение в правильном написании слов |
| 80 |
| | Задание для членов клуба "Ключ и заря" | Систематизация и обобщение знаний | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 81 |
| | Развитие речи. Письменное изложение "Весенний звон" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| Морфология (11 часов) |
| 82 |
| | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 83 |
| | Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку) | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. |
| 84 |
| | Заседание клуба, на котором все учились задавать вопросы | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 85 |
| | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов |
| 86 |
| | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов |
| 87 |
| | Учимся определять начальную форму слов. Словарная работа | Комбинированный | Определение начальной формы слов-названий предметов |
| 88 |
| | Развитие речи. Что мы знаем о тексте (хокку) | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. |
| 89 |
| | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | Комбинированный | Упражнение в умении определять окончание слова |
| 90 |
| | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | Комбинированный | Упражнение в умении определять окончание слова |
| 91 |
| | Написание Ы после Ц в окончаниях слов-названий предметов | Комбинированный | Упражнение в умении определять окончание слова |
| 92 |
| | Развитие речи. Деление текста на части | Практическая работа | Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
| Морфемика и словообразование (48 часов) |
| 93 |
| | Диктант | Контроль знаний | |
| 94 |
| | Работа над ошибками. Как делаются слова. Что такое суффикс (суффикс слов, называющих предметы) | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова |
| 95 |
| | Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова |
| 96 |
| | Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова |
| 97 |
| | Как делаются слова. Что такое суффикс. Суффиксы слов, называющих предметы | Комбинированный | Определение образования слова |
| 98 |
| | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки. Написание буквосочетаний ЧН, ЧК | Комбинированный | Определение образования слова |
| 99 |
| | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 100 |
| | Развитие речи. Деление текста на части | Практическая работа | Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
| 101 |
| | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки | Комбинированный | формирование понятия родственных слов и выделение корня слова. |
| 102 |
| | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 103 |
| | Как делаются слова. Суффикс слов, называющих предметы и признаки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 104 |
| | Развитие речи. Деление текста на части. Работа с картиной А.Матисса "Разговор" | Практическая работа | Членение текста на части. Оформление абзаца на письме |
| 105 |
| | Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 106 |
| | Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 107 |
| | Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 108 |
| | Диктант | Контроль знаний | |
| 109 |
| | Работа над ошибками. Как делаются слова. Снова суффикс слов, называющих предметы | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 110 |
| | Развитие речи. Работа с картиной К.Петрова-Водкина "Утренний натюрморт" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 111 |
| | Что такое обращение | Комбинированный | Использование словарной информации как справочной |
| 112 |
| | Что такое обращение | Комбинированный | Использование словарной информации как справочной |
| 113 |
| | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 114 |
| | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 115 |
| | Как делаются слова. Образование слов с помощью приставки | Комбинированный | Определение образования слова |
| 116 |
| | Развитие речи. Азбука вежливости. Как писать письмо. Поздравительная открытка к 8 Марта | Практическая работа | Употребление формул вежливости в поздравительной открытке и письме |
| 117 |
| | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 118 |
| | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 119 |
| | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 120 |
| | Развитие речи. Устное изложение. Как писать изложение | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 121 |
| | Написание частицы НЕ со словами, называющими действия | Комбинированный | Упражнения в различении разных форм слова по команде вопросов. |
| 122 |
| | Состав слова | Комбинированный | Определение образования слова |
| 123 |
| | Состав слова. Словарный диктант за 3 четверть | Комбинированный | Определение образования слова |
| 124 |
| | Состав слова | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 125 |
| | Контрольный диктант за 3 четверть | Контроль знаний | |
| 126 |
| | Состав слова. Работа над ошибками. | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 127 |
| | Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 128 |
| | Образование слов с помощью приставки и суффикса | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 129 |
| | Образование слов с помощью приставки и суффикса | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 130 |
| | Образование слов с помощью приставки и суффикса | Комбинированный | Нахождение значимых частей слова (корня, приставки, суффикса, окончания) |
| 131 |
| | Правильное употребление приставок -НА, -О со словами НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ | Комбинированный | Формирование фонематического слуха |
| 132 |
| | Развитие речи. Типы текстов. Описание и повествование | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 133 |
| | Правильное употребление приставок -НА, -О со словами НАДЕТЬ, НАДЕВАТЬ, ОДЕТЬ, ОДЕВАТЬ | Комбинированный | Формирование фонематического слуха |
| 134 |
| | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 135 |
| | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 136 |
| | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 137 |
| | Развитие речи. Типы текстов. Научный и художественный текст | Практическая работа | Определение темы текста и основной мысли текста. Составление плана текста и использование его при устном и письменном изложении |
| 138 |
| | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединит-го гласного | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 139 |
| | Как делаются слова. Сложные слова из двух корней с буквой соединительного гласного | Комбинированный | Определение образования слова. Выполнение разбора слова по составу |
| 140 |
| | Диктант с грамматическим заданием | Контроль знаний | |
| Фонетика и орфография (30 часов) |
| 141 |
| | Работа над ошибками. Разделительный Ь знак | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 142 |
| | Развитие речи. Научный и художественный текст | Практическая работа | |
| 143 |
| | Разделительный Ъ знак | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 144 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 145 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 146 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 147 |
| | Развитие речи. Работа с картиной Н.Рериха "Стражи ночи" | Практическая работа | |
| 148 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 149 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 150 |
| | Написание разделительных Ь и Ъ знаков | Комбинированный | Формирование фонематического слуха (звуковая работа), которая приведет к пониманию многих закономерностей |
| 151 |
| | Развитие речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога "Подсолнухи" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 152 |
| | Самое загадочное черед-е согл-х в корнях слов:черед-ие настоящего звука с нулевым звуком. Непроизносимый согл. звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 153 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 154 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 155 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 156 |
| | Развитие речи. Устное изложение. Работа с картиной Ван Гога "Церковь в Овере" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 157 |
| | Контрольное списывание | Контроль знаний | |
| 158 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 159 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 160 |
| | Годовой итоговый контрольный диктант | Контроль знаний | |
| 161 |
| | Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Итоговый сл. диктант | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 162 |
| | Итоговая контрольная работа за 2 полугодие | Контроль знаний | |
| 163 |
| | Развитие речи. Письменное изложение "Ступеньки" | Практическая работа | Устное и письменное изложение короткого текста |
| 164 |
| | Работа над ошибками. Непроизносимый согласный звук - нулевой звук. Итоговый сл. диктант | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 165 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 166 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 167 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 168 |
| | Непроизносимый согласный звук - нулевой звук | Комбинированный | Нахождение по определенным признакам изучаемых орфограмм в словах |
| 169 |
| | Лексикография. Тест | Контроль знаний | Использование словарной информации как справочной и как способ проверки орфограмм |
| 170 |
| | Развитие речи. Задание для членов клуба "Ключ и заря" | Систематизация и обобщение знаний | |
