План-конспект урока по литературному чтению
Класс:3
Тема: «Чем можно гордиться?» (В. Ю. Драгунский «Англичанин Павля»)
Цель: познакомить учащихся с рассказом В. Драгунского "Англичанин Павля"; развивать навыки беглого выразительного чтения, умение анализировать поступки героев.
Планируемый результат:учащиеся должны уметь воспринимать на слух тексты в исполнении учителя; понимать юмор произведения; анализировать заголовок произведения.
Формируемые УУД:
Коммуникативные:
развиваем умение слушать и понимать речь других;
выразительно читать и пересказывать текст;
оформлять свои мысли в устной и письменной форме;
умение работать индивидуально и коллективно.
Познавательные:
Регулятивные:
определять формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя;
проговаривать последовательность действий на уроке;
учиться высказывать свое предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.
Личностные:
развивать умения высказывать свое отношение к героям, выражать эмоции;
оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией;
формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
Межпредметные связи:русский язык, музыка.
Ресурсы:учебник, презентация, карточки с индивидуальным заданием.
Организация пространства:фронтальная, индивидуальная.
I этап. Организационный момент Цель – активизация учащихся
Формулировать правила поведения на уроке и аргументировать их.
Проводить инструктаж. Настраивать детей на работу.
I этап. Организационный момент
Вот звенит для нас звонок - начинается урок.
Ровно встали, подтянулись и друг другу улыбнулись.
-Ребята, а сейчас тихонечко садимся.
-Я предлагаю вам вспомнить правила поведения, которые необходимо выполнять во время урока.
-На доске есть подсказки, но случилась беда и они все перепутались.
-Наша с вами задачи распределить их на две группы.
-Как вы думаете, что это за группы? (1-ая группа – то, как нужно себя вести на уроке; 2-ая группа – то, как на уроке себя вести не следует).
-Хорошо, приступим к выполнению задания.
[pic] [pic]
I этап. Организационный момент
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
II этап. Актуализация знаний
Цель –уметь осуществлять кооперативно-соревновательное общение со сверстниками, слушать собеседника, обосновывать и доказывать свое мнение
Принимать участие в беседе, высказывать свою точку зрения. Анализировать прочитанный материал.
Организовать фронтальную работу с классом в форме опроса.
II этап. Актуализация знаний
1.Знакомство с новым разделом
-Откройте учебник на страницах 6-7.
-Прочитайте название нового и самого первого раздела в нашей книге. («Прощание с летом»)
-А как вы думаете, с какими произведениями мы познакомимся в данном разделе. (Дети высказывают свое мнение.)
-Давайте проверим ваши предположения, для этого откроем содержание и прочитаем, какие же произведения входят в раздел "Прощание с летом".
-А какие чувства вы испытываете, когда слышите слово «прощание»?
-Вот ребята, чтобы наше с вами прощание не было столь печальным я предлагаю вам оставить о лете приятный отголосок.
2. Проверка домашнего задания
- Для этого вы прочитаете наизусть стихотворения Г. Сапгира «Нарисованное солнце» и Ю. Ким «Светлый день».
[pic]
II этап. Актуализация знаний
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
III этап. Проблемная ситуация. Постановка цели урока.
Цель- учиться определять тему урока и ставить перед собой цель.
Участвовать в обсуждении проблемных вопросов, формулировать собственное мнение и аргументировать его.
Организовать фронтальную работу, учить школьников самоорганизации при решении проблемной ситуации.
III этап. Проблемная ситуация. Постановка цели урока.
-Ребята, посмотрите, здесь перепутались все буквы, а нам с вами, нужно определить тему сегодняшнего урока.
-Для этого я предлагаю вам из сетки букв сложить слово. (Драгунский).
-Кому из вас знакома, данная фамилия?
-Как имя данного писателя?
-С какими произведениями Виктора Драгунского вы уже знакомы?
-А как вы думаете, какова тема нашего урока?
-Что мы будем делать сегодня на уроке?
[pic]
III этап. Проблемная ситуация. Постановка цели урока.
Регулятивные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
IV этап. Изучение нового материала
Цель – познакомить учащихся с жизнью и творчеством В.Ю. Драгунского
Цель – расширять
Прогнозировать характеристики произведения. Вступать в беседу, высказывать свое мнение, аргументируя его.
Участвовать в словарной работе, а также отвечать на вопросы по тексту.
Организовать фронтальную работу класса.
Организовать рассказ о жизни и творчестве Драгунского
Организовать работу над произведением «Англичанин Павля» (по методике продуктивного чтения)
IV этап. Изучение нового материала
-Теперь, когда вы знаете, что автором произведения будет Драгунский, что вы можете сказать о данном произведении? Какое оно будет, на ваш взгляд?
1. Сведения о жизни и творчестве писателя.
-Я хочу напомнить вам основные сведения об этом писателе. Наиболее точное определение, подходящее к жизни и творчеству данного писателя – это «Писатель щедрый и радостный…». Виктор Драгунский был талантлив и вглубь и вширь. Если представить себе, сколько он успел сделать за короткий срок – всего 59 лет отмерила ему судьба, - то, кажется, он прожил несколько жизней. В одной жизни он был лодочником, токарем, в другой – цирковым клоуном, актером кино и театра, руководителем ансамбля «Синяя Птичка», а в третьей – одним из лучших детских писателей и превосходным писателем для взрослых. Он очень любил детей и его девизом по жизни были слова: «Ни одного дня работы для детей, ни одного ребенка без радости».
-Ребята, а вы знаете, кто главный герой рассказов Виктора Драгунского?
-Его имя написано на доске, но кто-то стер часть букв, давайте мы с вами восстановим имя главного героя.
-Так как же звали главного героя? (Дениска)
-А вы знаете, кто такой Дениска?
- Это сын писателя.
-Всего Драгунский написал около 90 рассказов.
-Сегодня мы познакомимся с одним из них.
2. Работа над рассказом «Англичанин Павля» до чтения
-Откройте учебник на странице 8.
-Прочитайте название произведения. («Англичанин Павля»)
-Что вызывает недоумение и улыбку. (Англичанина не могут звать Павля)
-А какого так называют и почему? (Мальчика зовут Павел, а Павля – это по-дружески, по-доброму).
На доске появляется надпись «Павля=Павел»
-Ребята, а кто такой англичанин? (Это человек, проживающий в Англии и говорящий на английском языке)
-Посмотрите на иллюстрацию, предложенную в учебнике, похоже ли люди на англичан? (Нет)
-Тогда почем Павлика назвали англичанином? (Нам пока это неизвестно)
3. Прочтение текста учителем и работа над произведением в ходе чтения.
Учитель читает текст по главам. Затем после прочтения каждой главы проводится беседа и словарная работа
1 глава.
Словарная работа
Зарежем арбуз - съедим
Страшно обрадовались - очень обрадовались
-От чьего лица ведется рассказ? (От лица автора)
-В честь какого праздника в семье ели арбуз? (В честь 1 сентября)
-Как папа назвал Павлика? (Павля-Бородавля)
2 глава.
Словарная работа
Прочепушил - пробездельничал
Лапта – подвижная игра
-Чем все лето занимался Дениска? (Играл в лапту)
-А чем все лето занимался Павлик? (Учил английский язык)
-Как вы считаете достойно ли уважение занятие Павли?
-А что еще по вашему мнению заслуживает уважения?
3 глава.
Словарная работа
Сам черт ногу сломит – сложно разобраться
Манчестер и Ливерпуль – города в Англии
-Трудным оказался для Павлика английский язык?
-Сколько по времени он занимался изучением языка? (2 месяца)
-Что он выучил за эти 2 месяца? (Как на английском языке будет звучать имя Петя)
[pic]
[pic]
IV этап. Изучение нового материала
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Личностные УУД
Vэтап. Физкультминутка
Цель – снять физическое и эмоциональное напряжение
Выполняются движения, которые показывает ежик из физкультминутки
[pic]
VI этап. Продолжение работы по теме урока
Выполнять работу на индивидуальных карточках
Организовать индивидуальную работу учащихся
Работа с текстом после чтения.
-Понравился ли вам рассказ?
-Почему?
-Что вам показалось смешным?
-Какие чувства на ваш взгляд испытывал Павля, когда рассказывал о своем летнем занятии? (Чувство гордости)
-Что значит «гордость»?
-А чем, по вашему мнению, человек может гордиться?
2. Стилистический эксперимент.
-Я предлагаю вам заменить смешные выражения Драгунского на обычные.
-Может быть, от этого рассказ не пострадает?
Работа выполняется на индивидуальных карточках.
Затем несколько вариантов зачитывается.
-Что же мы видим? Каким стал текст? (Рассказ становится сухим, скучным …)
-Да, действительно.
-И у меня к вам будет просьба, когда вы будете готовить дома выразительное чтение по ролям, обратите внимание на эти слова.
3. Решение теста по прочитанному.
4. Домашнее задание.
Подготовить выразительное чтение по ролям.
[pic]
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
VII этап. Рефлексия
Цель – оценить деятельность на уроке
Оценить свою деятельность с помощью «лесенки успеха»
Организовать работу учащихся по оценке собственной деятельности
-Что мы делали сегодня на уроке?
-С каким произведением познакомились?
-Давайте, каждый из вас оценит свою деятельность: если вы довольны своей деятельностью – то поместите свою фигурку на верхнюю ступеньку; если вы старались, но не все было так, как планировали – то на среднюю ступеньку; ну, а если вы недовольны своей деятельностью – нижняя ступенька.
[pic]
Регулятивные УУД
Личностные УУД
