МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
Г. БЕЛОГОРСКА
- Рассмотрено на заседании кафедры
Протокол №
от «_____» _____________2015 г.
Руководитель кафедры
______________/
«Согласовано»
Протокол №
от «_____» _____________2015 г.
Заместитель директора по УВР
______________/ Г.П. Головлева
«Утверждаю»
Директор МАОУ
«Школа №4 города Белогорск»
Приказ №
от «______» ___________ 2015г.
_______________/ Ю.С. Чарей
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ «МАЛЫШОК»
«Развитие речи»
32 часа (1 раз в неделю)
Учитель: Ищенко М.С.
Дата календа/фактическая
Тема урока
Предметные результаты
Универсальные учебные действия
Произношение звуков. Выделение звуков на слух.
Чистоговорки
1.
Классификация предметов по общему признаку. Знакомство с понятием «мебель».
Знать:
Что значит мебель?
Уметь: Правильно, отчетливо и ясно произносить слова; выделять звуки на слух
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
2.
Укрепление и развитие артикуляции. Скороговорки
Знать: простейшие скороговорки
Уметь: подбирать слова , начинающихся и оканчивающихся на заданный звук , сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству
3.
Фрукты, овощи. Составление предложений. Игра «Съедобное – несъедобное».
Знать: различие между овощами и фруктами
Уметь: составлять предложения на заданную тему.
Уметь:
ориентироваться в окружающем пространстве
Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения
4.
Использование интонационных средств в речи. Детские потешки, стихи
Знать: детские потешки, названия.
Уметь: выразительное читать потешки, стихотворения. Передавать настроение в интонации при чтении
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
5.
Составление предложений. Заучивание стихотворения В. Берестова «Лошадка».
Знать: выделение наиболее часто повторяющихся звуков в скороговорках
Уметь: правильно произносить скороговорки
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
6.
Разучивание и составление загадок
Знать: простейшие загадки, отгадки к ним
Уметь: составлять простейшие загадки, выделять звук на слух.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь
7.
Наш город. Составление рассказа по картине. Скороговорка.
Знать: название города, в котором живёшь
Уметь: составлять предложение по картине
Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную
Познавательные: ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач
8.
Составление простых загадок по описанию предмета. Произношение звуков на слух.
Знать: простейшие загадки, отгадки к ним.
Уметь: задавать вопросы по картине
Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: .
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке
9.
Транспорт. Виды городского транспорта.
Знать: виды транспорта
Уметь: различать городской, специальный транспорт
Регулятивные: сохранение заданной цели; осуществление действия по образцу и заданному правилу.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию
10.
Режим дня. Время: сегодня. Ю. Тувим «Паровоз».
Знать: моменты режима дня.
Уметь: называть время суток
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций,
11.
Творчество А. Барто. Заучивание наизусть стихотворения «Лягушата». Скороговорка.
Знать: произведения А.Л. Барто
Уметь: читать выразительно стихотворения , выделять звуки на слух
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач
12.
В Звягина «Воробышки»; выразительное чтение стихотворения. Чистоговорки.
Знать: перелётных и зимующих птиц.
Уметь: выразительно читать стихотворение, чистоговорки.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные анализ и разрешение житейских ситуаций
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы
13.
Почта. Пространственные представления. Выделение звуков на слух.
Знать: что такое почта
Уметь: выделять голосом звук на слух
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
14.
Правила поведения на улицах и дорогах. Определение направления движения. Светофор.
Знать: правила поведения на дорогах
Уметь: определять направления движения на дороге.
Регулятивные: формировать умение работать в группе
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования объектов
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения
15.
Мир сказок. Н Калинина «Про снежный колобок».
Знать: простейшие сказки
Уметь: выделять голосом и находить звуки в словах
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации
Разыгрывание сказок по ролям с использованием средств языковой выразительности.
16.
Творчество С.Я. Маршака. «Кошкин дом» инсценировка.
Знать: и узнавать по фото писателя, стихи Маршака.
Уметь: выразительно читать произведения.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности:
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию
17.
Сказка. Пересказ сказок с опорой на иллюстрации
Знать: средства выразительности, что такое сказка.
Уметь: пересказать сказку с опорой на иллюстрацию
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения:
Познавательные: использовать знаково-символические средства,
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь
18.
Театр. Разыгрывание сказок по ролям.
Знать: что такое театр, правила поведения в театре, кинотеатре.
Уметь: Передавать характер, манеры поведения героев мимикой, жестами, интонационно
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
19.
Составление рассказа « Играем во дворе» . Деление предложений на слова. Пословицы.
Знать: игры во дворе, как играть со сверстниками, правила игры.
Уметь: делить предложения на слова.
Регулятивные: предвидеть возможности получения конкретного результата при делении предложения на слова
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: взаимодействие
20.
Составление рассказов об эпизодах из жизни на заданную тему
Знать: как составить рассказ на заданную тему.
Уметь: делить предложения на слова, знать, сколько в предложении слов.
Регулятивные: определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
21.
Игры и их виды. Знакомство со словами «сам», «сама». Как мы играли в парикмахерскую. Ролевая игра.
Знать: что такое ролевая игра, что такое правила игры.
Уметь: играть в команде, слушать товарища
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
22.
Вода в природе. Моря и океаны. Игра «Ищем клад!» (клеточный диктант).
Знать: зачем нужна вода в природе.
Уметь: играть в команде, работать в тетради
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:
Коммуникативные: определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль
23.
Чтение и обсуждение рассказа Л.Н.Толстого «Акула». Загадки.
Знать: творчество Л.Н.Толстого,
Уметь: отгадывать загадки, слушать собеседника
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно
24.
Уроки Айболита. Словесное описание. Инсценировка по сюжету. Ролевая игра.
Знать: как словесно описать героя сказки, сказки Чуковского.
Уметь: инсценировать сказку по сюжету.
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные . самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
25.
Праздник бабушек и мам. Составление по картинке рассказа о маме.
Знать: как поздравить бабушек и мам с праздником.
Уметь: составлять по картине небольшой рассказ
Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: использовать общие приёмы решения
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
Гласные и согласные звуки
26.
К. Чуковский «Федорино горе». Нахождение гласных звуков в предложениях.
Знать: чем отличаются гласные от согласных звуков
Уметь: находить и различать гласные звуки от согласных.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (звуки)
Познавательные: использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные: задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром
27.
Цветы. Классификация по группам. Согласные звуки в предложении.
Знать: чем отличаются комнатные цветы от уличных.
Уметь: находить и различать согласные от гласных звуков.
Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание
28.
Счёт времени. Часы. Понятие о времени. Согласные звуки в предложении.
Знать: что такое время, зачем оно нужно.
Уметь: различать время на часах, находить согласные звуки в предлоржении.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться во временном понятии
Коммуникативные: определять цели, функции участников, способы взаимодействия
29.
Изобретения и приборы. Велосипед и микроскоп. Гласные звуки в словах.
Знать: что такое микроскоп, его применение в жизни.
Уметь: пользоваться микроскопом
Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, .
Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.
30.
Космос. Игра на логическое мышление «Полёт на Луну». Гласные звуки в словах.
Знать: первого космонавта, что такое космос.
Уметь: находить гласные звуки в словах
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные: обрабатывать информацию
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью
31.
Домашние животные. Рассказ детей в произвольной форме, по вопросам. Гласные звуки в словах.
Знать: чем отличаются гласные от согласных звуков.
Уметь: задавать вопросы, слушать и вести диалог.
Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
Познавательные: выбирать наиболее эффективные способы решения задач,
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности
32.
Скоро в школу. Игра «Собери портфель». Гласные и согласные звуки.
Знать: гласные и согласные звуки.
Уметь: различать гласные от согласных.
Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.
