[pic]
Рабочая программа по русскому языку для 2-а класса составлена на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, примерной программы начального общего образования и с учётом «Сборник рабочих программ «Школа России» М: «Просвещение», 2011 год
Рабочая программа является ориентиром для изучения предмета русский язык по учебнику Русский язык. 2 класс. Учебник для общеобразовательных организаций с приложением на электрон. носителе / В.П.Канакина, В.Г.Горецкий - М: «Просвещение», 2012 год
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Развитие речи
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
участвовать в устном общении на уроке (слушать собеседников, говорить на обсуждаемую тему, соблюдать основные правила речевого поведения);
строить предложения для решения определённой речевой задачи (для ответа на заданный вопрос, для выражения своего собственного мнения);
(самостоятельно) читать тексты учебника, извлекать из них новую информацию, работать с ней в соответствии с учебно-познавательной задачей (под руководством учителя);
пользоваться словарями учебника для решения языковых и речевых задач;
различать устную и письменную речь;
различать диалогическую речь; понимать особенности диалогической речи;
отличать текст от набора не связанных друг с другом предложений;
анализировать текст с нарушенным порядком предложений и восстанавливать их последовательность в тексте;
понимать тему и главную мысль текста (при её словесном выражении), подбирать заглавие к тексту, распознавать части текста по их абзацным отступам, определять последовательность частей текста;
читать вопросы к повествовательному тексту, находить на них ответы и грамотно их записывать;
составлять текст по рисунку, вопросам и опорным словам; по рисунку и вопросам, по рисунку (после анализа содержания рисунка); составлять текст по его началу и по его концу.
Обучающийся получит возможность научиться:
анализировать свою и чужую речь при слушании себя и речи товарищей (при ответах на поставленный учителем вопрос, при устном или письменном высказывании) с точки зрения правильности, точности, ясности содержания;
соблюдать нормы произношения, употребления и написания слов, имеющихся в словарях учебника;
озаглавливать текст по его теме или по его главной мысли;
распознавать тексты разных типов: описание и повествование, рассуждение;
замечать в художественном тексте языковые средства, создающие его выразительность;
составлять небольшие повествовательный и описательный тексты на близкую жизненному опыту детей тему (после предварительной подготовки);
находить средства связи между предложениями (порядок слов, местоимения, синонимы);
составлять небольшие высказывания по результатам наблюдений за фактами и явлениями языка; на определённую тему;
составлять текст (отзыв) по репродукциям картин художников (помещённых в учебнике);
письменно излагать содержание прочитанного текста (после предварительной подготовки) по вопросам;
проверять правильность своей письменной речи, исправлять допущенные орфографические ошибки, замечать и исправлять неточности в содержании и оформлении.
Система языка
Фонетика, орфоэпия, графика
Обучающийся научится:
различать понятия «звук» и «буква», правильно называть буквы и правильно произносить звуки в слове и вне слова;
определять качественную характеристику звука: гласный – согласный, гласный ударный – безударный, согласный твёрдый – мягкий, парный – непарный, согласный глухой – звонкий, парный – непарный (в объёме изученного);
характеризовать, сравнивать, классифицировать звуки вне слова и в слове по заданным параметрам;
понимать характеристику звука, представленную в модели (в звуковом обозначении);
анализировать, сравнивать, группировать слова по указанным характеристикам звуков;
определять функции букв е, ё, ю, я в слове;
определять способы обозначения буквами твёрдости-мягкости согласных и звука [й’];
определять количество слогов в слове и их границы, сравнивать и классифицировать слова по слоговому составу;
определять ударный и безударные слоги в слове;
правильно называть буквы алфавита, располагать буквы и слова по алфавиту;
использовать знание алфавита при работе со словарями;
определять функцию мягкого знака (ь) ккак разделительного;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с йотированными гласными е, ё, ю, я и мягким знаком (ь) – показателем мягкости согласного звука: коньки, ёлка, маяк;
находить случаи расхождения звукового и буквенного состава слов при орфоэпическом проговаривании слов учителем (моряк, ёж, лось, друг, сказка);
произносить звуки и сочетания звуков в соответствии с нормами литературного языка (круг слов определён орфоэпическим словарём учебника).
Обучающийся получит возможность научиться:
осуществлять звуко-буквенный разбор простых по составу слов с помощью заданного в учебнике алгоритма;
устанавливать соотношение звукового и буквенного состава в словах с разделительным мягким знаком (ь): шью, друзья, вьюга;;
применять знания фонетического материала при использовании правил правописания и орфоэпии (различать ударные и безударные гласные, согласные звонкие – глухие, шипящие, мягкие и твёрдые и др.);
пользоваться при письме небуквенными графическими средствами: пробелом между словами, знаком переноса, абзацем.
Лексика
Освоение данного раздела распределяется по всем разделам курса.
Обучающийся научится:
осознавать слово как единство звучания и значения;
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
различать однозначные и многозначные слова (простые случаи);
иметь представление о синонимах и антонимах;
распознавать среди предложенных слов синонимы и антонимы;
подбирать к предложенным словам 1 – 2 синонима или антонима;
наблюдать за использованием синонимов и антонимов в речи;
наблюдать за словами, употреблёнными в прямом и переносном значении.
Обучающийся получит возможность научиться:
выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об их значении учителя или обращаться к толковому словарю;
на практическом уровне распознавать слова, употреблённые в прямом и переносном значении (простые случаи);
замечать в художественном тексте слова, употреблённые в переносном значении;
пользоваться словарями при решении языковых и речевых задач.
Состав слова (морфемика)
Обучающийся научится:
осознавать значение понятия «родственные слова», соотносить его с понятием «однокоренные слова»;
владеть первоначальными признаками для опознавания однокоренных слов среди других (неоднокоренных) слов;
распознавать группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать родственные (однокоренные) слова к данному слову либо с заданным корнем;
определять в слове корень (простые случаи), пользуясь заданным алгоритмом (памяткой определения корня слова).
Обучающийся получит возможность научиться:
различать однокоренные слова и формы одного и того же слова;
различать однокоренные слова и слова с омонимичными корнями, однокоренные слова и синонимы;
подбирать однокоренные слова и формы слов с целью проверки изучаемых орфограмм в корне слова.
Морфология
Обучающийся научится:
различать слова, обозначающие предметы (признаки предметов, действия предметов), вопросы, на которые они отвечают, и соотносить их с определённой частью речи;
находить грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков: имя существительное, имя прилагательное, глагол;
находить имена существительные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные по вопросам «кто»? и «что?», собственные и нарицательные имена существительные, определять форму числа имён существительных;
находить имена прилагательные, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа имён прилагательных, роль в предложении;
находить глаголы, понимать их значение и употребление в речи, опознавать форму числа глаголов, роль в предложении; узнавать личные местоимения, понимать их значение и употребление в речи;
находить предлоги и понимать их роль в предложении и тексте;
подбирать примеры слов разных частей речи и форм этих слов.
Обучающийся получит возможность научиться:
различать грамматические группы слов (части речи) по комплексу усвоенных признаков, определять их синтаксическую функцию в предложениях;
выявлять принадлежность слова к определённой части речи на основе усвоенных признаков, определять признаки частей речи;
различать имена существительные, употреблённые в форме одного числа (ножницы, кефир);
выявлять роль разных частей речи в художественном тексте;
использовать личные местоимения для устранения неоправданных повторов;
пользоваться словами разных частей речи в собственных высказываниях.
Синтаксис
Обучающийся научится:
различать текст и предложение, предложение и слова, не составляющие предложения; выделять предложения из речи;
определять существенные признаки предложения: законченность мысли и интонацию конца предложения; соблюдать в устной речи интонацию конца предложений;
сравнивать предложения по цели высказывания и по интонации (без терминов) с опорой на содержание (цель высказывания), интонацию (мелодику, логическое ударение), порядок слов, знаки конца предложения;
находить главные члены предложения (основу предложения): подлежащее и сказуемое;
различать главные и второстепенные члены предложения (без дифференциации на виды);
устанавливать связи слов между словами в предложении;
соотносить предложения со схемами, выбирать предложение, соответствующее схеме;
восстанавливать деформированные предложения;
составлять предложения по схеме, рисунку, на определённую тему.
Обучающийся получит возможность научиться:
опознавать предложения распространённые и нераспространённые; составлять такие предложения, распространять нераспространённые предложения второстепенными членами;
находить предложения с обращениями.
Орфография и пунктуация
Обучающийся научится:
а) применять изученные правила правописания:
раздельное написание слов в предложении;
написание гласных и, а, у после шипящих согласных ж, ш, ч, щ (в положении под ударением и без ударения);
отсутствие мягкого знака после шипящих в буквосочетаниях чк, чт, чн, щн, нч;
перенос слов;
прописная буква в начале предложения, в именах собственных;
проверяемые безударные гласные в корне слова;
парные звонкие и глухие согласные в корне слова;
непроверяемые гласные и согласные в корне слова (перечень слов в учебнике), в том числе удвоенные буквы согласных;
разделительный мягкий знак (ь);
знаки препинания конца предложения (. ? !);
раздельное написание предлогов с именами существительными;
раздельное написание частицы не с глаголами;
б) применять орфографическое чтение (проговаривание) при письме под диктовку и при списывании;
в) безошибочно списывать текст объёмом 40 – 50 слов с доски и из учебника;
г) писать под диктовку тексты объёмом 30 – 40 слов в соответствии с изученными правилами.
Обучающийся получит возможность научиться:
осознавать значение понятий «орфограмма», «проверяемая орфограмма», «непроверяемая орфограмма»;
определять разновидности орфограмм и соотносить их с изученными правилами;
разграничивать орфограммы на изученные правила письма и неизученные;
обнаруживать орфограммы по освоенным опознавательным признакам в указанных учителем словах;
применять разные способы проверки правописания слов: изменение формы слова, подбор однокоренных слов, использование орфографического словаря;
пользоваться орфографическим словарём учебника как средством самоконтроля при проверке написания слов с непроверяемыми орфограммами.
Содержание учебного предмета
Наша речь (3 ч)
Виды речи. Требования к речи. Диалог и монолог.
Текст (4 ч)
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Части текста. Построение текста. Воспроизведение текста.
Предложение (12 ч)
Предложение. Члены предложения. Связь слов в предложении.
Слова, слова, слова… (18 ч)
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Однокоренные слова. Слог. Ударение. Перенос слова. Ударение словесное и логическое. Перенос слова по слогам.
Звуки и буквы (59 ч)
Звуки и буквы (повторение, уточнение). Русский алфавит, или Азбука. Гласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне слова. Согласные звуки. Согласный звук [й] и буква «и краткое». Слова с удвоенными согласными. Твердый и мягкий согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак (ь). Правописание буквосочетаний с шипящими звуками. Звонкие и глухие согласные звуки. Правописание слов с парными по глухости-звонкости согласными на конце слова и перед согласным. Разделительный мягкий знак (ь).
Части речи (58 ч)
Части речи. Имя существительное. Одушевленные и неодушевленные имена существительные. Собственные и нарицательные имена существительные. Число имен существительных. Глагол. Глагол как часть речи. Число глагола. Текст-повествование и роль в нем глаголов. Имя прилагательное. Имя прилагательное как часть речи. Единственное и множественное число имен прилагательных. Текст-описание и роль в нем имен прилагательных. Местоимение. Личное местоимение как часть речи. Текст-рассуждение.
Предлоги (6 ч).
Повторение (16 ч)
Тематическое планирование
п/п
Наименование раздела( темы),
тема урока
Кол-во
часов
Дата
Примечание
План
Факт
Наша речь – 3 ч
1
Знакомство с учебником. Язык и речь, их значение в жизни людей..
1
2
Речь устная, письменная, внутренняя (речь про себя). Характеристика человека по его речи.
1
3
Речь диалогическая и монологическая.
1
Текст – 4ч.
4
Текст. Признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
1
5
Построение текста. Воспроизведение прочитанного текста.
1
6
Входной диктант по теме «Повторение пройденного в 1 классе».
1
7
Работа над ошибками.
1
Предложение – 12 ч
8
Предложение как единица речи, его назначение и признаки., .
1
9
Наблюдение над значением предложений, Логическое ударение в предложении.
1
10
Знаки препинания конца предложения
1
11
Главные члены предложения (основа).
1
12
Второстепенные члены предложения.
1
13
Подлежащее и сказуемое — главные члены предложения.
1
14
Распространённые и нераспространённые предложения.
1
15
Связь слов в предложении
1
16
Р/р. Коллективное составление рассказа по репродукции картины И. С. Остроухова «Золотая осень».
1
17
Анализ и редактирование текста
1
18
Диктант по теме « Предложение».
1
19
Анализ диктанта .Обобщение и систематизация знаний о предложении.
1
Слова, слова, слова… (18 ч)
20
Слово как общее название многих однородных предметов. Тематические группы слов.
1
21
Однозначные и многозначные слова.
1
22
Прямое и переносное значения слов.
1
23
Что такое синонимы
1
24
Что такое антонимы
1
25
Синонимы и антонимы.
1
26
Родственные (однокоренные) слова. Работа со словарём однокоренных слов учебника.
1
27
Р/ р. «Изложение текста по данным к нему вопросам».
1
28
Анализ и редактирование текста
1
29
Различение родственных (однокоренных) слов и синонимов.
1
30
Корень слова . Выделение корня в однокоренных словах.
1
31
Различение родственных (однокоренных) слов и слов с омонимичными корнями.
1
32
Диктант по теме « Слова, слова, слова…»
1
33
Работа над ошибками
1
34
Слог как минимальная произносительная единица.
1
35
Словообразующая функция ударения. Разноместность и подвижность русского ударения
1
36
Произношение звуков и сочетаний звуков в соответствии с нормами современного русского языка.
Работа с орфоэпическим словарём.
1
37
Перенос слов по слогам
1
Звуки и буквы – (59 ч.)
38
Звуки и буквы.
1
39
Контрольный диктант за первую четверть.
1
40
Работа над ошибками.
1
41
Р/р Коллективное составление рассказа по репродукции картины
З. Е. Серебряковой « За обедом»
1
42
Анализ и редактирование текста.
1
43
Значение алфавита. Использование алфавита при работе со словарями.
1
44
Признаки гласных звуков .Буквы. обозначающие их.
1
45
Буквы е, ё, ю, я и их функции в слове.
1
46
Произношение ударного гласного звука в корне слова и его обозначение на письме.
1
47
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
48
Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук в корне слова .
1
49
Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы.
1
50
Подбор однокоренных слов с ударным гласным
1
51
Упражнение в написании слов с безударными гласными
1
52
Закрепление по теме « Правописание слов с безударными гласными».
1
53
Р/ р. Восстановление деформированного текста.
1
54
Анализ и редактирование текста.
1
55
Слова с непроверяемой буквой безударного гласного.
1
56
Правописание словарных слов. Словарный диктант.
1
57
Диктант по теме: «Правописание слов с безударным гласным звуком в корне»
1
58
Работа над ошибками.
1
59
Признаки согласного звука.
1
60
Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове.
1
61
Согласный звук [и'] и буква «и краткое»
1
62
Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Проект « И в шутку и всерьез».
1
63
Обозначение мягкости согласных звуков на письме буквами и, е, ё, ю, ь
1
64
Правописание мягкого знака на конце и в середине слова перед другими согласными.
1
65
Правописание слов с мягким знаком на конце и в середине перед согласным.
Проект: «Пишем письмо».
1
66
Р/р. Изложение текста по составленным вопросам.
1
67
Анализ и редактирование текста.
1
68
Буквосочетания чк, чн, чт, щн, нч. Орфоэпические нормы произношения слов с сочетаниями чн, чт.
1
69
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
1
70
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками.
1
71
Правописание сочетаний чк, чн, чт, щн, нч.
1
72
Буквосочетания жи—ши, ча—ща, чу—щу.
1
73
Правописание буквосочетаний жи—ши, ча— ща, чу—щу.
1
74
Контрольный диктант за 1 полугодие по теме « Правописание слов с шипящими звуками».
1
75
Работа над ошибками.
1
76
Контрольное списывание
1
77
Проект «Рифма»
1
78
Звонкие и глухие согласные звуки и их обозначение буквами на письме.
1
79
Особенности проверяемых и проверочных слов.
1
80
Способы проверки слов с парным согласным на конце слова и перед согласным.
1
81
Подбор проверяемых слов путём изменения формы слова, подбор однокоренного слова
1
82
Упражнение в написании слов с парными согласными.
1
83
Алгоритм проверки написания парных согласных
1
84
Р/р. Изложение текста по вопросам.
1
85
Анализ и редактирование текста. Упражнение в написании слов с изученными орфограммами.
1
86
Упражнения в написании слов с парными согласными.
1
87
Способы проверки написания буквы, обозначающей парный по глухости – звонкости согласный звук перед согласным в корне или в конце слова
1
88
Диктант по теме «Правописание слов с парными и согласными на конце слова и перед согласным»
1
89
Работа над ошибками. Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
1
90
Упражнение в правописании гласных и согласных в корне однокоренных слов и форм одного и того же слова.
1
91
Упражнение в правописании слов с изученными орфограммами.
1
92
Р/р. Составление устного рассказа по серии рисунков.
1
93
Анализ и редактирование текста. Использование на письме разделительного мягкого знака.
1
94
Наблюдение над произношением слов с разделительным мягким знаком
1
95
Диктант по теме « Правописание слов с разделительным мягким знаком».
1
96
Работа над ошибками. Правило написания разделительного мягкого знака в словах.
1
Части речи (58 ч)
97
Общее представление о частях речи.
1
98
Соотнесение слов-названий, вопросов, на которые они отвечают, с частями речи.
1
99
Формирование умений работать с графической информацией.
1
Имя существительное-19ч
100
Имя существительное как часть речи: значение и употребление в речи
1
101
Одушевлённые имена существительные
1
102
Неодушевлённые имена
существительные
1
103
Упражнение в различении одушевлённых и неодушевлённых имён существительных.
1
104
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные
1
105
Собственные и нарицательные имена существительные.
1
106
Заглавная буква в именах собственных.
1
107
Р/р. Сочинение по репродукции картины В. М. Васнецова «Богатыри» .Составление письменных ответов на вопросы.
1
108
Анализ и редактирование текста. Собственные и нарицательные имена существительные.
1
109
Заглавная буква в именах собственных.
1
110
Контрольный диктант по теме «Правописание имён собственных».
1
111
Работа над ошибками. Заглавная буква в именах собственных.
1
112
Число имён существительных.
1
113
Имена существительные, употребляющиеся только в одном числе.
114
Упражнение в распознании имён существительных употребляемых в единственном и множественном числе.
1
115
Обобщение знаний об имени существительном. Формирование первоначальных представлений о разборе имени существительного как части речи.
1
116
Контрольный диктант по теме: «Имя существительное»
1
117
Работа над ошибками.
1
118
Проверочная работа по теме: «Имя существительное»
1
Глагол – 12 ч
119
Глагол как часть речи, его употребление в речи (общее представление)
1
120
Синтаксическая функция глагола в предложении (чаще всего является сказуемым).
1
121
Р/р. Составление рассказа по репродукции картины А. К. Саврасова
« Грачи прилетели».
1
122
Анализ и редактирование текста. Изменение глагола по числам
1
123
Формирование правильного употребления глаголов (одеть и надеть) в речи.
124
Правописание частицы не с глаголом.
Обобщение знаний о глаголе
1
125
Контрольный диктант за 3 четверть по теме « Глагол».
1
126
Работа над ошибками.
1
127
Понятие о тексте – повествовании.
1
128
Роль глаголов в тексте-повествовании.
1
129
Проверочная работа по теме: «Глагол»
1
130
Р/р. Восстановление текста с нарушенным порядком предложений
1
Имя прилагательное -13ч
131
Имя прилагательное как часть речи: значение и употребление в речи.
1
132
Связь имени прилагательного с именем существительным.
1
133
Синтаксическая функция имени прилагательного в предложении.
1
134
Формирование чувства уважения к русскому языку, гордости за русский язык
1
135
Сравнение как одно из выразительных средств языка.
1
136
Изменение имён прилагательных по числам.
1
137
Зависимость формы числа имени прилагательного от формы числа имени существительного.
138
Употребление имен прилагательных в единственном и во множественном числе.
1
139
Литературные нормы употребления в речи таких слов и их форм, как кофе, мышь, фамилия, шампунь и др.
1
140
Текст – описание и роль в нем имен прилагательных. Понятие о тексте-описании.
1
141
Р\р. Составление текста-описания натюрморта по репродукции картины Ф. П. Толстого «Букет цветов, бабочка и птичка».
1
142
Контрольный диктант по теме « Имя прилагательное».
1
143
Работа над ошибками.
1
Местоимение -4ч
144
Местоимение (личное) как часть речи: его значение, употребление в речи (общее представление)
1
145
Распознание и употребление местоимений
1
146
Текст-рассуждение. Структура текста-рассуждения.
146
Распознавание текстов.
1
Предлоги-6ч
147
Роль предлогов в речи.
1
148
Ознакомление с наиболее употребительными предлогами. Функции предлогов.
1
149
Правописание предлогов с именами существительными.
1
150
Упражнение в правописании предлогов с именами существительными.
1
151
Раздельное написание предлогов со словами. Функции предлогов.
1
152
Р/р Восстановление деформированного текста по рассказу Б. Житкова « Храбрый утёнок».
1
153
Проверочная работа « Проверь себя»
1
154
Проект «В словари – за частями речи!»
1
Повторение (16ч.)
155
Повторение. Сочетания ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ, ЖИ-ШИ, ЧК-ЧН
1
156
Повторение. Безударная гласная в корне.
1
157
Повторение. Парная согласная в корне слов.
1
158
Комплексная контрольная работа за 2 класс.
1
159
Работа над ошибками. Повторение. Парная согласная в корне слов.
1
160
Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.
1
161
Повторение. Части речи.
1
162
Повторение. Главные члены предложения. Связь слов в предложении.
1
163
Р/р Составление рассказа по серии картинок.
1
164
Анализ и редактирование текста.
1
165
Повторение. Правописание орфограмм в корне слова.
1
166
Повторение. Однокоренные слова.
1
167
Повторение. Знаки препинания в конце предложения.
1
168
Повторение. Звуко-буквенный анализ слов.
1
169
Повторение. Азбука и алфавит.
1
170
Обобщение по темам 2 класса
1
