Конспект по окружающему миру «Бактерии. Гигиена»

Метапредметные

сформировать интерес к предметно-исследовательской деятельности, к познанию окружающего мира;

Познавательные УУД: научится устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;

Регулятивные УУД: научится (в сотрудничестве с учителем и одноклассниками) на основе результатов решения практических задач делать теоретические выводы о значении бактерий в жизни человека, соблюдения правил гигиены;

Коммуникативные УУД: научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Ход урока.

-Здравствуйте, ребята!

Прозвенел уже звонок –

Начинать пора урок.

Вы друг другу улыбнитесь

И тихонечко садитесь.

Сегодня урок окружающего мира проведу у вас я Алина Фаилевна! А теперь проверьте все ли у вас готово к сегодняшнему уроку.

(Проверяет готовность к уроку)

- в переменку вы хорошо отдохнули, прыгали, играли – активно отдыхали. Поднимите руку, кто из вас любит футбол.

- а кто любит кататься на лыжах?

- кто из вас любит заниматься спортом?

- я покажу вам отрывок из м/ф об одном чемпионе, который хоть и был силён и подготовлен, но не смог добиться победы…

- что помешало чемпиону добиться победы?

- проверим своё предположение.

- как вы думаете, о чём будем говорить на уроке?

- верно, тема урока: «Бактерии и гигиена».

- какую цель перед собой поставим?

- наша цель: узнать, как бактерии влияют на человека.

- спланируем работу на уроке. Чтобы достичь цели, как вы думаете, с чего нужно начать?

- какие из этих вопросов решим в паре? в группе? самостоятельно?

- предлагаю вам критерии для оценки своей работы на уроке.

- могу рассказать о бактериях;

- знаю, как бактерии влияют на человека;

- знаю, как можно заразиться бактериями;

- знаю правила гигиены;

- соблюдаю правила гигиены.

А также мы будем использовать листы оценивания после каждого выполненного задания

Здравствуйте!

-

настраиваются на работу

отвечают, поднимая руку

смотрят отрывок из м/ф «Митя и микробус. Тема»

- он съел немытое яблоко и заболел, …2

смотрят отрывок «Митя и микробус. Причина» убеждаются в предположении

- о бактериях, о гигиене, о влиянии бактерий на человека,

- узнать, что такое «гигиена», новое о бактериях, …

предлагают порядок:

1. Какие они – бактерии?

2. Бактерии вредные или полезные?

3. Как человек может заразиться бактериями?

4. Что такое «гигиена»?

5. Составление правил гигиены

Предлагают формы работы к пунктам плана

- второй вопрос решим в паре,

-составим памятку в группе;

- остальное самостоятельно.

Рассматривают листы оценивания

Личностные: Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, умение организовывать свое рабочее место.

Познавательные: умение извлекать информацию из сказанного

Регулятивные:

Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, в том числе во внутреннем плане

Самостоятельное формулирование темы урока; принятие целей урока.

Работа по теме урока.

Работа в парах

Итоги работы

- первый пункт нашей работы?

- с бактериями мы знакомы с 1 класса, и что вы о можете рассказать?

- если бактерии зародились раньше всех живых организмов, почему люди узнали о них сравнительно недавно?

- в переводе с греческого языка слово «бактерия» означает «палочка», рассмотрите иллюстрацию на слайде: вспомните, какую ещё форму могут иметь бактерии?

- что ещё заметили у бактерий?

- где живут бактерии?

- а чем питаются?

Как их можно увидеть?

Что такое микроскоп?

Давайте откроем учебник на стр 97 в синей рамке под рубрикой «Дополнительный материал» и найдем ответы на наши вопросы.

- подведём итог, мы обсуждали вопрос «Бактерии – какие они?». Что нового узнали о бактериях?

- на листе оценки поставьте уровень знаний по первому критерию.

- напомните цель нашего урока.

А теперь перейдем ко 2 пункту плана...

- я предлагаю вам поработать в парах.

- в конверте есть информация о значении бактерий. Распределите предложения в два столбика: «Полезные бактерии» - «Вредные бактерии».

Текст:

1. Бактерии очищают Землю от погибших растений и животных. 2. Миллионы невидимых существ выводят из строя нашу одежду и мебель 3. Полезные бактерии есть у нас в кишечнике. Они помогают организму переваривать пищу. 4. Среди бактерий есть и враги. Некоторые из них могут вызвать у человека тяжёлые болезни. 5. Молочные бактерии «производят» кефир, йогурт и творог. 6. Бактерии приводят к порче продуктов, поэтому мы храним их в холодильнике.

- подведём итог, вредны или полезны бактерии?

- видно, трудно представить жизнь на нашей планете без бактерий.

- на листе оценки отметьте уровень знаний по второму пункту.

Какие они – бактерии?

- первые организмы на Земле зародились в воде, и это были бактерии, …

- бактерии – микроорганизмы и увидеть их не могли, пока не изобрели микроскоп.

есть бактерии, похожие на шарики, спиральки, запятые, булавы.

- есть усики или хвостик,

предполагают: …

- повсюду…

предполагают

с помощью микроскопа

прибор для наблюдения и изучения мельчайших объектов

предполагают

читают текст: Чем только не питаются бактерии! Как и мы, они едят фрукты, молоко, рыбу и мясо… Но кроме того, поедают и бензин, и стиральный порошок, и ядовитые вещества. Бактерии буквально ненасытны. За сутки одна бактерия потребляет пищи примерно в 30 раз больше своего веса. При таком аппетите человек весом в 70 кг съедал бы 2000 кг пищи.

- они едят даже яды

отмечают уровень

могу рассказать о бактериях

Бактерии вредные или полезные?

Работают в парах

делают вывод (на основе текста своими словами), по ходу ответов заполняется таблица на слайде.

Отмечают

знаю, какие бактерии полезные или вредные

Познавательные

развитие способности смыслового восприятия текста

Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме

Допускать возможность существования различных точек зрения, в т.ч. не совпадающих с его собственной, и ориентироваться на позицию партнёра в общении и взаимодействии.

Формулировать собственное мнение и позицию

Коммуникативные УУД: обучающийся научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Физкультминутка

-Вы, наверное, устали, давайте немножко отдохнем. Повторяйте за мной:

Руки подняли и покачали —

Это деревья в лесу.

Руки нагнули, кисти встряхнули —

Ветер сбивает росу.

В стороны руки!

Плавно помашем —

Это к нам птицы летят.

Как они сядут,

Тоже помашем —

Крылья сложили вот так.

-выполняют физкультминутку.

Продолжение работы по теме урока.

Знакомство с понятием «Гигиена»

- напомните цель урока.

- мы выяснили, что бактерии могут вызвать у человека болезни, а как они могут попасть в организм? 3 пункт нашей работы?

Откройте учебник на стр 98

- если в зубе образовалась дырочка – в ней тут же поселятся бактерии. Они поедают остатки пищи и выделяют вредные для организма вещества. В сырой воде, на немытых овощах и фруктах их тоже хватает. Любят они грязные помещения, немытую посуду, грязную одежду и обувь. На вашей коже, на грязных руках, под ногтями – вероятно, тоже очень много бактерий.

А затем назовите пути заражения человека вредными бактериями.

- поставьте уровень в листе оценки по третьему критерию.

- есть целая наука о сохранении и укреплении здоровья, которая называется «Гигиена».

- кто слышал это слово, что ещё оно означает?

- самое дорогое у человека это здоровье, мы веселы и красивы потому, что здоровы.

- как же можно обезопасить себя от вредных бактерий?

- узнать, как бактерии влияют на человека.

Предполагают

Как человек может заразиться бактериями?

- грязные руки;

- грязная посуда;

- грязная одежда, обувь;

- грязное помещение;

- немытые овощи и фрукты;

- некипячёная вода;

- нечищеные зубы, …

отмечают:

знаю, как можно заразиться бактериями

- это уход за своим телом, содержание его в чистоте

Предлагают

Групповая работа

Итоги работы

- мы обсудили, как бактерии могут попасть в организм. Вот мы и перешли к 4 и 5 пунктам плана?

Предлагаю поработать в группе и составить памятку правил гигиены. Вам нужно соедините путь заражения в левой колонке и совет, как обезопасить себя от бактерий в правой колонке.

- проверим и оценим свой ответ, сверив с образцом на слайде

- на листе оценки отметьте уровень знаний по 4 пункту.

Что такое «гигиена»?

Составление правил гигиены

В микрогруппах составляют правила гигиены

отмечают:

знаю правила гигиены

Коммуникативные УУД: обучающийся научится формулировать собственные мнение и позицию, договариваться, приходить к общему решению (при работе в паре и группе).

Индивидуальная работа

Итоги работы

-Давайте приступим к самостоятельной работе:

Ответьте на вопросы, предложенные по данной теме и запишите свои ответы

1.Что такое бактерии?

2.Бактерии бывают вредные или полезные?

3.Как человек может заразиться бактериями?

4.Что такое «гигиена»?

5.Какое из правил гигиены вы не соблюдаете?

- поставьте итоговую оценку за работу на уроке. Расскажите о своей работе.

- а теперь обменяйтесь с соседом по парте листочками, поставьте друг другу итоговые оценки

Учащиеся отвечают на вопросы

Высказываются

Ставят оценки

Коммуникативные формируем умение оформлять свои мысли в письменной форме

Закрепление материала.

Взаимопроверка

Итог урока. Рефлексия.

- какую цель перед собой ставили?

- какой совет дадите чемпиону Мите?

- был ли для вас урок полезен?

Домашнее задание.

- дома придумайте ещё одно правило гигиены в памятку и расскажите её всей группе.

- спасибо вам за активную работу на уроке, будьте здоровы!

- узнать, как бактерии влияют на человека.

- соблюдать правила гигиены

высказывают мнение

Коммуникативные умение выражать свои мысли

Личностные ориентация на понимание причин успеха выполненной работы

Развитие самоанализа, самоконтроль действия. Совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.