Анализ использования здоровьесберегающих технологий
на уроках в начальной школе
Главная цель школьных работников - формирование и развитие здоровьесберегающей образовательной среды, сохранение и укрепление физического здоровья школьников, формирование основ здорового образа жизни.
Сегодняшнюю ситуацию в школе необходимо рассматривать через два приоритетных принципа: «Не навреди» и «Ребёнок, ты - ценность». Такая позиция определяет совершенно новые подходы и к организации учебного процесса, и к созданию воспитывающей среды, и к решению вопросов сохранения и укрепления здоровья школьников.
Важнейшая составляющая процесса здоровьясбережения – строгое соблюдение санитарно – гигиенических требований в процессе обучения.
Каждый урок я начинаю с эмоционального настроя, который проводится в форме диалога или прочтения стихотворения, которое настраивает школьников на работу.
Для создания «ситуации успеха» на уроке используются следующие формы работы: индивидуально–обособленная (при выполнении письменных заданий), фронтальная (способствует вовлечению в работу всех учащихся группы), парная (применяется чаще при закреплении пройденного материала).
Игровая технология на уроках в начальных классах способствует формированию устойчивого интереса к учению, снимает напряжение. В процессе игры ребенок приобретает определенные учебные универсальные действия, обогащает свой внутренний мир, овладевает речью в общении с другими людьми. На каждом уроке, может только за исключением контрольных работ, мы найдём место для игры.
На основе игры можно выделить ребенка, которому необходима помощь. Всегда есть возможность специально подстроить игру так, чтобы отличился тот учащийся, который больше всего нуждается в поддержке.
На уроках математики с помощью слайдов осуществляется демонстрация примеров, задач, цепочки для устного счета, математические разминки. На уроках окружающего мира презентация просто необходима. Это картинки окружающей нас природы, животные, правила поведения в лесу, в общественных местах – используются слайды, нужно проверить знания, ввести новые понятия.
Процесс становится не скучным, однообразным, а творческим. Повышается познавательная активность учащихся. Также компьютер и проектор используется для организации физкульминуток.
На уроках ежедневно проводятся две обязательные зарядки: для глаз и для различных групп мышц. Упражнения часто сочетаются с учебным предметом и даже темой урока. Физминутки проводятся в стихотворной форме, в виде отдельных общеразвивающих упражнений. Это могут быть стихотворения, сопровождаемые движениями:
- На развитие мелкой моторики, так называемая пальчиковая гимнастика.
-На снятие мышечного напряжения.
- На развитие внимания.
Использую на уроках игровые приемы в качестве обратной связи и оценки ответов одноклассников:
- хлопанье в ладоши;
- поднятие руки;
- сигнальные карточки смайлики.
Выполняя пальчиками различные упражнения, на уроках русского языка и математики, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которая не только благоприятно воздействует на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Кисти рук приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений, это в дальнейшем облегчает приобретение навыков письма. Нужно добиваться, чтобы все упражнения ребенок выполнял легко, чтобы занятия приносили ему радость.
Не маловажную роль на уроках играет воспитательный момент. Учитель умело может использовать это для пропаганды ЗОЖ.
Дата: _____________ Нестерова Н. И. ___________________
(подпись)
